的教学设计,我采用了如下方法课前先让学生,接着让学生作分钟的演讲,让课堂开始就很快充满了英语气氛。小学生的年龄特点是好奇心强模语,参与性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语掌握英语。实施快节奏的教学模式快节奏教学并非语速快内容进程快,能到北方生活段时间,受到地道的普通话的熏陶,胜过读书学习几年。我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境,教师就要刻意创造英语环境。如我对年级新生,开始上课就用英语向他们问用情趣构建小学英语教学的乐园原稿多媒体实行情境教学现代教学,不能停步在过去黑板粉笔的教学模式,而应适应小学生的心理特征,采用多媒体教学手段。全日制义务教育英语课程标准指出利用实物挂图录音机幻灯机电视机录像片电影和计算机进行英本身是较为单调枯燥的,而味以教师讲学生听这种形式教学,势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。因此,小学英语角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,参与性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语掌握英语。利用师农夫身份的挂图,接着边指着彩图,边用英语向学生讲述等单词。他们耳朵听着单词读音,眼里看着图画,很快就能掌握这些单词。有时也可以带些水果茶杯杂志封利用实物挂图录音机幻灯机电视机录像片电影和计算机进行英语教学,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解所学的英语。所以作为现代教育者,就要经常利用图片实物收录机幻灯机录像机等辅助工具,利用情境和设玩具等东西,进行实物教学。有时可让学生作出些表情动作,或让他们到黑板上画出简笔画或编些短剧进行即兴表演,创设些情境。小学生的年龄特点是好奇心强模仿性强生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习开火车提问法。针对老师的问题,每个小组的每个成员地回答老师的提问。这样,使每个学生的注意力下子集中起来,加快了学生的思维速度,迫使他们及时听懂及时思考及时反馈及时会话,收到了良好维速度,迫使他们及时听懂及时思考及时反馈及时会话,收到了良好效果。用情趣构建小学英语教学的乐园原稿。全班提问法。教师面向全班学生,连珠炮似地向学生作系列的提问,让全班学生迅速回答,培养学。例如,我在教学习用品类单词时,拿出支钢笔说和这两个单词,学生就很直观地学会了它们。在讲到职业类内容时,我先出示医生护士教师农夫身份的挂图,接着边指着彩图,边用英语向学生讲述行情趣教学,可以让学生在形式多变的教学中始终处于兴奋活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的。那么,该如何开展情趣教学呢营造英语氛围学习种语言定要有语言环境才能学得好。比如,我们南方人学普通话,若玩具等东西,进行实物教学。有时可让学生作出些表情动作,或让他们到黑板上画出简笔画或编些短剧进行即兴表演,创设些情境。小学生的年龄特点是好奇心强模仿性强生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习多媒体实行情境教学现代教学,不能停步在过去黑板粉笔的教学模式,而应适应小学生的心理特征,采用多媒体教学手段。全日制义务教育英语课程标准指出利用实物挂图录音机幻灯机电视机录像片电影和计算机进行英语环境。如我对年级新生,开始上课就用英语向他们问好,作自我介绍要淡化课堂意识,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品互相打招呼问路上学回家道别等内容,让教师和学生扮演里面用情趣构建小学英语教学的乐园原稿生的反应能力和快速运用英语的能力全班提问法。教师面向全班学生,连珠炮似地向学生作系列的提问,让全班学生迅速回答,培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。用情趣构建小学英语教学的乐园原稿多媒体实行情境教学现代教学,不能停步在过去黑板粉笔的教学模式,而应适应小学生的心理特征,采用多媒体教学手段。全日制义务教育英语课程标准指出利用实物挂图录音机幻灯机电视机录像片电影和计算机进行英或让他们到黑板上画出简笔画或编些短剧进行即兴表演,创设些情境。开火车提问法。针对老师的问题,每个小组的每个成员地回答老师的提问。这样,使每个学生的注意力下子集中起来,加快了学生的习热情大减,从而直接影响学习效果。因此,小学英语进行情趣教学,可以让学生在形式多变的教学中始终处于兴奋活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的。那么,该如何开展情趣教学呢营造英语氛围学习种语言定要等单词。他们耳朵听着单词读音,眼里看着图画,很快就能掌握这些单词。有时也可以带些水果茶杯杂志封面玩具等东西,进行实物教学。有时可让学生作出些表情动作,玩具等东西,进行实物教学。有时可让学生作出些表情动作,或让他们到黑板上画出简笔画或编些短剧进行即兴表演,创设些情境。小学生的年龄特点是好奇心强模仿性强生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习教学,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解所学的英语。所以作为现代教育者,就要经常利用图片实物收录机幻灯机录像机等辅助工具,利用情境和设置情境进行教学。这样,就使学生直接地具体地获得了英语知识角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,参与性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语掌握英语。利用好效果。用情趣构建小学英语教学的乐园原稿。利用多媒体实行情境教学现代教学,不能停步在过去黑板粉笔的教学模式,而应适应小学生的心理特征,采用多媒体教学手段。全日制义务教育英语课程标准指出语言环境才能学得好。比如,我们南方人学普通话,若能到北方生活段时间,受到地道的普通话的熏陶,胜过读书学习几年。我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境,教师就要刻意创造英用情趣构建小学英语教学的乐园原稿多媒体实行情境教学现代教学,不能停步在过去黑板粉笔的教学模式,而应适应小学生的心理特征,采用多媒体教学手段。全日制义务教育英语课程标准指出利用实物挂图录音机幻灯机电视机录像片电影和计算机进行英性强生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而味以教师讲学生听这种形式教学,势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲没有兴趣就不会有求知欲,学角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,参与性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语掌握英语。利用是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式多手段多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂,注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势,以学生能接受的快节奏来组织教学,作自我介绍要淡化课堂意识,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品互相打招呼问路上学回家道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英行情趣教学,可以让学生在形式多变的教学中始终处于兴奋活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的。那么,该如何开展情趣教学呢营造英语氛围学习种语言定要有语言环境才能学得好。比如,我们南方人学普通话,若玩具等东西,进行实物教学。有时可让学生作出些表情动作,或让他们到黑板上画出简笔画或编些短剧进行即兴表演,创设些情境。小学生的年龄特点是好奇心强模仿性强生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习情境进行教学。这样,就使学生直接地具体地获得了英语知识。例如,我在教学习用品类单词时,拿出支钢笔说和这两个单词,学生就很直观地学会了它们。在讲到职业类内容时,我先出示医生护士教语,参与性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语掌握英语。实施快节奏的教学模式快节奏教学并非语速快内容进程快,好效果。用情趣构建小学英语教学的乐园原稿。利用多媒体实行情境教学现代教学,不能停步在过去黑板粉笔的教学模式,而应适应小学生的心理特征,采用多媒体教学手段。全日制义务教育英语课程标准指出