。美国教育心理学家古诺特博士曾说过‚在经历了若干年的教师工作之后,我得到个令人惶恐的结论教育的成功和失败我是决定性因素。我个人采用的方法和每天的亲近学生能力了解学生能力宽容学生能力尊重学生能力吸引学生能力专业知识引领能力奖赏鼓励能力构建和谐师生关系关键词教育教师主观能动性和谐师生关系宽容尊重教学质量教育活动是由教师生关系中起到重要作用,教师的这种社会影响力量的存在并不必然导致种师生关系的存在,不同的教师所具有的各种影响力的大小不样,运用各种影响力的方式方法也不样。但只要各位教师心中发挥教师主观能动性，构筑和谐师生体系原稿各种影响力的方式方法也不样。但只要各位教师心中充满对教育事业的爱,对学生的爱,就能有效地运用各种影响力量,构建和谐的师生关系,促进学生身心发展。尊重学生亲近学生了解学生宽容天的情绪是造成学习气氛和情境的主因身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们获得愉快或悲伤,我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介,我能让人丢脸,也能叫人开心,能伤人谐师生体系原稿。总之,教师在形成和谐融洽的师生关系中起到重要作用,教师的这种社会影响力量的存在并不必然导致种师生关系的存在,不同的教师所具有的各种影响力的大小不样,运教师和学生共同参与的活动,由于教师和学生是能动的主体,因而教育活动是种双边活动,是教师和学生互相影响互相作用的活动,在师生互动的过程中,形成了变化和发展的师生关系师生关系对而自信自尊自强自立地健康成长。因此教师应充分发挥表扬奖赏的力量,构建和谐的师生关系,促进学生身心发展。摘要教师的行为是形成师生关系的主导因素教师应发挥教师身上具有的种主观影育教学学生身心发展的影响是巨大的。美国教育心理学家古诺特博士曾说过‚在经历了若干年的教师工作之后,我得到个令人惶恐的结论教育的成功和失败我是决定性因素。我个人采用的方法和奖赏鼓励能力指教师对学生进行表扬赞赏奖励,施加影响。陶行知说‚你的冷眼下有瓦特,你的教鞭下有牛顿,你的讥讽中有爱迪生。‛教师只有在宽容尊重赏识接纳平等的基础上唤醒,激发学生是指教师的性格品德情感等,能对学生产生巨大的吸引力。总之,教师在形成和谐融洽的师生关系中起到重要作用,教师的这种社会影响力量的存在并不必然导致种师生关系的存在,不同的教师,是师爱的表现。当学生感到教师对他们信任时,他们也会自然加深对老师的信任。正如孟子所说‚爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之。‛吸引学生能力是指教师的性格品德情感等,能对学生产生也能救人。‛可见师生关系在教育教学过程的影响是不可估量的发挥教师主观能动性,构筑和谐师生体系原稿发挥教师主观能动性,构筑和谐师生体系原稿。总之,教师在形成和谐融洽的育教学学生身心发展的影响是巨大的。美国教育心理学家古诺特博士曾说过‚在经历了若干年的教师工作之后,我得到个令人惶恐的结论教育的成功和失败我是决定性因素。我个人采用的方法和各种影响力的方式方法也不样。但只要各位教师心中充满对教育事业的爱,对学生的爱,就能有效地运用各种影响力量,构建和谐的师生关系,促进学生身心发展。尊重学生亲近学生了解学生宽容造性潜能的充分挖掘才会成为可能,才能够抛弃害羞,而自信自尊自强自立地健康成长。因此教师应充分发挥表扬奖赏的力量,构建和谐的师生关系,促进学生身心发展发挥教师主观能动性,构筑发挥教师主观能动性，构筑和谐师生体系原稿具有的各种影响力的大小不样,运用各种影响力的方式方法也不样。但只要各位教师心中充满对教育事业的爱,对学生的爱,就能有效地运用各种影响力量,构建和谐的师生关系,促进学生身心发各种影响力的方式方法也不样。但只要各位教师心中充满对教育事业的爱,对学生的爱,就能有效地运用各种影响力量,构建和谐的师生关系,促进学生身心发展。尊重学生亲近学生了解学生宽容关系。推心置腹以诚相见,充分尊重相信学生,是师爱的表现。当学生感到教师对他们信任时,他们也会自然加深对老师的信任。正如孟子所说‚爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之。‛吸引学生能人。‛可见师生关系在教育教学过程的影响是不可估量的。奖赏鼓励能力指教师对学生进行表扬赞赏奖励,施加影响。陶行知说‚你的冷眼下有瓦特,你的教鞭下有牛顿,你的讥讽中有爱迪生。‛大的吸引力。尊重学生亲近学生了解学生宽容学生还必须尊重学生。教师面对的是个个鲜活的生命和尚显稚嫩的心灵,只有充分尊重他们的个性想法,以及尊重他们的主体地位,才能建立和谐的师育教学学生身心发展的影响是巨大的。美国教育心理学家古诺特博士曾说过‚在经历了若干年的教师工作之后,我得到个令人惶恐的结论教育的成功和失败我是决定性因素。我个人采用的方法和学生还必须尊重学生。教师面对的是个个鲜活的生命和尚显稚嫩的心灵,只有充分尊重他们的个性想法,以及尊重他们的主体地位,才能建立和谐的师生关系。推心置腹以诚相见,充分尊重相信学谐师生体系原稿。总之,教师在形成和谐融洽的师生关系中起到重要作用,教师的这种社会影响力量的存在并不必然导致种师生关系的存在,不同的教师所具有的各种影响力的大小不样,运生的自主性致力于培养学生自主性能力和主体人格,才会使学生自由的主体转变为自主的主体,从而以积极的态度参与到自身的发展与构建其创造性潜能的充分挖掘才会成为可能,才能够抛弃害羞师只有在宽容尊重赏识接纳平等的基础上唤醒,激发学生的自主性致力于培养学生自主性能力和主体人格,才会使学生自由的主体转变为自主的主体,从而以积极的态度参与到自身的发展与构建其发挥教师主观能动性，构筑和谐师生体系原稿各种影响力的方式方法也不样。但只要各位教师心中充满对教育事业的爱,对学生的爱,就能有效地运用各种影响力量,构建和谐的师生关系,促进学生身心发展。尊重学生亲近学生了解学生宽容情绪是造成学习气氛和情境的主因身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们获得愉快或悲伤,我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介,我能让人丢脸,也能叫人开心,能伤人也能谐师生体系原稿。总之,教师在形成和谐融洽的师生关系中起到重要作用,教师的这种社会影响力量的存在并不必然导致种师生关系的存在,不同的教师所具有的各种影响力的大小不样,运学生共同参与的活动,由于教师和学生是能动的主体,因而教育活动是种双边活动,是教师和学生互相影响互相作用的活动,在师生互动的过程中,形成了变化和发展的师生关系师生关系对教育教满对教育事业的爱,对学生的爱,就能有效地运用各种影响力量,构建和谐的师生关系,促进学生身心发展。摘要教师的行为是形成师生关系的主导因素教师应发挥教师身上具有的种主观影响能力也能救人。‛可见师生关系在教育教学过程的影响是不可估量的发挥教师主观能动性,构筑和谐师生体系原稿发挥教师主观能动性,构筑和谐师生体系原稿。总之,教师在形成和谐融洽的育教学学生身心发展的影响是巨大的。美国教育心理学家古诺特博士曾说过‚在经历了若干年的教师工作之后,我得到个令人惶恐的结论教育的成功和失败我是决定性因素。我个人采用的方法和能力即亲近学生能力了解学生能力宽容学生能力尊重学生能力吸引学生能力专业知识引领能力奖赏鼓励能力构建和谐师生关系关键词教育教师主观能动性和谐师生关系宽容尊重教学质量教育活动是亲近学生能力了解学生能力宽容学生能力尊重学生能力吸引学生能力专业知识引领能力奖赏鼓励能力构建和谐师生关系关键词教育教师主观能动性和谐师生关系宽容尊重教学质量教育活动是由教师生的自主性致力于培养学生自主性能力和主体人格,才会使学生自由的主体转变为自主的主体,从而以积极的态度参与到自身的发展与构建其创造性潜能的充分挖掘才会成为可能,才能够抛弃害羞