1、“.....发表真正属于自己的主张。结论的正确与否并不重要,关键是学生积极探索勇于实践的过程,在探究过程中开发学生习观念,从而愉悦地获取知识,提高课堂的教学效果。自由型指导自学式这种欣赏教学类型是个更高的要求,随着学生知识面的扩大,教师可让学生开始就自主欣赏绘画作品,而且允许学讨论比较操作尝试甚至争论。句话,强调体验,强调学生理解,强调学习的主动性,使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础,主动建构自己的知识体系。本人高中美术欣赏课的教学多样化探究原稿诘问等多种方法,引导学生贴近作品隐含的问题。这种类型有助于学生学会怎样欣赏作品,提高学习的积极性......”。

2、“.....讨论型创境领悟式。对于初步具有美丑好坏判断力的学生来态。并注重联系以前学过的内容予以强化。例如在欣赏复习作品在激流中前进时,播放乐曲黄河船夫曲,此时学生进入种情境,自觉体验船工的艰辛,产生了审美意境高中美术欣赏课的以发展视觉感受能力形象识别和理解能力为目的的教学类型。其特点既强调教师的引导作用,也强调学生的独立探索和思考。如果学生在此过程中缺乏发现问题的能力,教师可采用设问反用,也强调学生的独立探索和思考。如果学生在此过程中缺乏发现问题的能力,教师可采用设问反问诘问等多种方法,引导学生贴近作品隐含的问题。这种类型有助于学生学会怎样欣赏作术家艺术品艺术现象有综合立体的认识......”。

3、“.....掌握运用语言文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法,形成健康的审美情趣,从而形成崇尚文明珍惜优,提高学习的积极性,活跃课堂气氛,讨论型创境领悟式。对于初步具有美丑好坏判断力的学生来讲,要进入美术的欣赏,首先要求教师采用多种教学方法创设情境,使其摆脱日常意识状综观新课程,在欣赏教学中,本人认为美术教师只有准确地把握高中美术欣赏课的教学目标,积极探索教学方式的多样化,注重美术与其他学科特别是姊妹艺术学科内在联系的研究,从大的认识,才能逐步提高学生的视觉感受能力,掌握运用语言文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法,形成健康的审美情趣......”。

4、“.....曲,此时学生进入种情境,自觉体验船工的艰辛,产生了审美意境高中美术欣赏课的教学多样化探究原稿。高中美术欣赏课的教学多样化探究原稿。综观新课程,在欣赏教学中教学多样化探究原稿。新的课程标准强调体验是艺术课程学习方式之,因为体验意味着学生积极参与到欣赏和评述活动中来,能够自主地对美术作品观察理解思考分析,意味着学生们,提高学习的积极性,活跃课堂气氛,讨论型创境领悟式。对于初步具有美丑好坏判断力的学生来讲,要进入美术的欣赏,首先要求教师采用多种教学方法创设情境,使其摆脱日常意识状诘问等多种方法,引导学生贴近作品隐含的问题。这种类型有助于学生学会怎样欣赏作品,提高学习的积极性......”。

5、“.....讨论型创境领悟式。对于初步具有美丑好坏判断力的学生来作品,充分尊重学生的自身感受和体验,使之形成主动积极的学习观念,从而愉悦地获取知识,提高课堂的教学效果。问答型引导发现式这是种学生在教师诱导下发现并解决问题为中心,高中美术欣赏课的教学多样化探究原稿中学美术欣赏课在整个中学美术教学的位臵极其重要,是审美教育的重要组成部分,学生在中学时代所接受的欣赏教育,对他将来的艺术观点艺术修养的形成和完美人格的健全具有重要影诘问等多种方法,引导学生贴近作品隐含的问题。这种类型有助于学生学会怎样欣赏作品,提高学习的积极性,活跃课堂气氛,讨论型创境领悟式......”。

6、“.....并且激励学生研究美探索美,善于结合艺术品产生的时代背景文化环境,从艺术史艺术批评的角度,采用联系比较的方法和各种手段使学生对艺术家艺术品艺术现象有综合立来,能够自主地对美术作品观察理解思考分析,意味着学生们起讨论比较操作尝试甚至争论。句话,强调体验,强调学生理解,强调学习的主动性,使学生由被动接受的学习逐步转向以自,本人认为美术教师只有准确地把握高中美术欣赏课的教学目标,积极探索教学方式的多样化,注重美术与其他学科特别是姊妹艺术学科内在联系的研究,从大文化的角度了解美术与其他,提高学习的积极性,活跃课堂气氛,讨论型创境领悟式。对于初步具有美丑好坏判断力的学生来讲......”。

7、“.....首先要求教师采用多种教学方法创设情境,使其摆脱日常意识状讲,要进入美术的欣赏,首先要求教师采用多种教学方法创设情境,使其摆脱日常意识状态。并注重联系以前学过的内容予以强化。例如在欣赏复习作品在激流中前进时,播放乐曲黄河船以发展视觉感受能力形象识别和理解能力为目的的教学类型。其特点既强调教师的引导作用,也强调学生的独立探索和思考。如果学生在此过程中缺乏发现问题的能力,教师可采用设问反大文化的角度了解美术与其他学科的共性,并且激励学生研究美探索美,善于结合艺术品产生的时代背景文化环境,从艺术史艺术批评的角度,采用联系比较的方法和各种手段使学生对艺已有知识和认识经验为基础......”。

8、“.....本人在平时教学中,根据新教材的内容和学生心理特征,对美术欣赏课方法作了定尝试,使学生积极地从多角度观察思考判断美术高中美术欣赏课的教学多样化探究原稿诘问等多种方法,引导学生贴近作品隐含的问题。这种类型有助于学生学会怎样欣赏作品,提高学习的积极性,活跃课堂气氛,讨论型创境领悟式。对于初步具有美丑好坏判断力的学生来求异思维和发散思维,培养学生的创造能力高中美术欣赏课的教学多样化探究原稿。新的课程标准强调体验是艺术课程学习方式之,因为体验意味着学生积极参与到欣赏和评述活动中以发展视觉感受能力形象识别和理解能力为目的的教学类型。其特点既强调教师的引导作用,也强调学生的独立探索和思考......”。

9、“.....教师可采用设问反生按自己的意愿对作品从美术语言角度从历史背景角度从美术家生平或创作心理角度进行观察分析和讨论。中学生由于性格文化修养方面的差异会产生不同的见解或不同评价。对于学生的在平时教学中,根据新教材的内容和学生心理特征,对美术欣赏课方法作了定尝试,使学生积极地从多角度观察思考判断美术作品,充分尊重学生的自身感受和体验,使之形成主动积极的教学多样化探究原稿。新的课程标准强调体验是艺术课程学习方式之,因为体验意味着学生积极参与到欣赏和评述活动中来,能够自主地对美术作品观察理解思考分析,意味着学生们,提高学习的积极性,活跃课堂气氛,讨论型创境领悟式......”。