会逐渐提高。因此,教师必须在课的主人在教学中,教师应该为学生指明阅读方向,根据学生身心发展的特点,选择适合学生的课外读物。教师可以给学生推荐些具有时代气息的文学作品,如余秋雨的文化苦旅贾平凹的母亲意林书评,等等。教师要给予学生充分的自主选择阅读的权利,鼓励学种正确的人生价值观。因此,在初中语文的阅读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。在这样的阅读氛围中,学生旦遇到疑问,可以与老师同学进行讨论,在这种情况下,老师要适时给予学生指导和点评,这样能够加深学生对文章的理解生旦遇到疑问,可以与老师同学进行讨论,在这种情况下,老师要适时给予学生指导和点评,这样能够加深学生对文章的理解,有利于训练学生的思维能力。在阅读中,教师要细心观察学生在阅读中的情感态度,发现学生的点滴进步或闪光之处,并及时给予肯探究阅读教学策略，培育时代新人原稿研究中华少年,。探究阅读教学策略,培育时代新人原稿。创设有效性的教学情境在实际的语文阅读课堂上,要想实现有效性教学,就应该创设相应的教学情境。教学情境是指能够提升教学环境的方式,创造出良好的教学情境能促使学生更加喜爱阅读,力的培养是十分重要的个环节,通过对学生语文阅读能力的培养,能够形成适合个人的语文语感,并且能掌握正确高效的语文学习方法,树立良好的阅读习惯,最终提升学生自身的语文素养及综合能力。因此,我们应积极研究和探索初中语文阅读教学,使我国生自身的语文素养及综合能力。因此,我们应积极研究和探索初中语文阅读教学,使我国阅读教学步入新时代。参考文献骆亮亮初中语文阅读方法探寻文学教育下,。许先江谈语文阅读能力的培养新课程学习基础教育,。张景珣初中语文自主探究阅读教学问题,教师要及时给予启发点拨,启迪学生思维,与学生共同探讨,帮助学生解决问题。在阅读中,教师还可给学生设定明确的目标或者设置个问题,让学生在文中寻找答案,锻炼学生的独立思考能力,然后与学生起讨论,找出阅读文章中的些优美句子,归纳的课外读物。教师可以给学生推荐些具有时代气息的文学作品,如余秋雨的文化苦旅贾平凹的母亲意林书评,等等。教师要给予学生充分的自主选择阅读的权利,鼓励学生自主选择课外读物,并正确引导学生多读好书。如在课堂中学习了背影后,教师要趁热打文章的主旨。教师还可以要求学生在课后以自己的视角,写篇阅读感悟,巩固加深学生对文章的理解。通过这样的阅读与训练的方式,让学生的主体作用得到充分发挥,让学生成为阅读的主人,促进学生阅读能力的不断提高。总之,初中语文学习阶段,阅读能创设有效性的教学情境在实际的语文阅读课堂上,要想实现有效性教学,就应该创设相应的教学情境。教学情境是指能够提升教学环境的方式,创造出良好的教学情境能促使学生更加喜爱阅读,在此基础下,教学效果自然也就会逐渐提高。因此,教师必须在课读资源不足的问题。语文教师还可以借助多媒体教学模式,丰富学生阅读渠道借助班级图书角的方式,让学生对各自书籍资源实现共享。探究阅读教学策略,培育时代新人原稿。爱莲说是选入初中语文课本中古文的名篇,阅读此文我们可以从散文的特点点读出它的音乐美,也可以从它写作方面体会托物言志的技巧美,还可以从内容上领悟作者不慕荣利洁身自好的品质美。总之,目的性明确,就能使不同档次的学生都能够有所得,使同学生在每次阅读时都有新的不同感受,不至于使阅读变成种散漫无边的行为读教学步入新时代。参考文献骆亮亮初中语文阅读方法探寻文学教育下,。许先江谈语文阅读能力的培养新课程学习基础教育,。张景珣初中语文自主探究阅读教学研究中华少年,。探究阅读教学策略,培育时代新人原稿。在这样的阅读氛围中,学文章的主旨。教师还可以要求学生在课后以自己的视角,写篇阅读感悟,巩固加深学生对文章的理解。通过这样的阅读与训练的方式,让学生的主体作用得到充分发挥,让学生成为阅读的主人,促进学生阅读能力的不断提高。总之,初中语文学习阶段,阅读能研究中华少年,。探究阅读教学策略,培育时代新人原稿。创设有效性的教学情境在实际的语文阅读课堂上,要想实现有效性教学,就应该创设相应的教学情境。教学情境是指能够提升教学环境的方式,创造出良好的教学情境能促使学生更加喜爱阅读,学生成为阅读的主人,促进学生阅读能力的不断提高。总之,初中语文学习阶段,阅读能力的培养是十分重要的个环节,通过对学生语文阅读能力的培养,能够形成适合个人的语文语感,并且能掌握正确高效的语文学习方法,树立良好的阅读习惯,最终提升学探究阅读教学策略，培育时代新人原稿读出它的音乐美,也可以从它写作方面体会托物言志的技巧美,还可以从内容上领悟作者不慕荣利洁身自好的品质美。总之,目的性明确,就能使不同档次的学生都能够有所得,使同学生在每次阅读时都有新的不同感受,不至于使阅读变成种散漫无边的行为活研究中华少年,。探究阅读教学策略,培育时代新人原稿。创设有效性的教学情境在实际的语文阅读课堂上,要想实现有效性教学,就应该创设相应的教学情境。教学情境是指能够提升教学环境的方式,创造出良好的教学情境能促使学生更加喜爱阅读然后让学生对作品内容互相进行表述,不仅能够有效提高学生的口述能力与阅读能力,而且还能够激发学生的阅读兴趣。同时,初中学校应在对学校阅读资源予以完善的基础上,借助国家或企业对学校进行投资,对学校图书馆进行建设,进而有效解决学校阅量也就越大。同时,教师要做好对学生阅读的指导。学生在阅读中,也会遇到各种各样的问题,教师要及时给予启发点拨,启迪学生思维,与学生共同探讨,帮助学生解决问题。在阅读中,教师还可给学生设定明确的目标或者设置个问题,让学生在文中寻找答活动。改善教学模式,拓宽阅读渠道虽然教学环境比不上城市学校,然而语文教师依然可以借助现有教学资源,对学生阅读兴趣予以提高,在阅读方法与技巧上对学生予以有效指导。语文教师在实施阅读教学前,可以先让学生对作品内容作者以及背景进行了解文章的主旨。教师还可以要求学生在课后以自己的视角,写篇阅读感悟,巩固加深学生对文章的理解。通过这样的阅读与训练的方式,让学生的主体作用得到充分发挥,让学生成为阅读的主人,促进学生阅读能力的不断提高。总之,初中语文学习阶段,阅读能此基础下,教学效果自然也就会逐渐提高。因此,教师必须在课堂上创设有效的教学情境,为学生营造积极学习的课堂环境,将学生不理解的文章内容加以解释,促进学生完成学习内容。爱莲说是选入初中语文课本中古文的名篇,阅读此文我们可以从散文的特生自身的语文素养及综合能力。因此,我们应积极研究和探索初中语文阅读教学,使我国阅读教学步入新时代。参考文献骆亮亮初中语文阅读方法探寻文学教育下,。许先江谈语文阅读能力的培养新课程学习基础教育,。张景珣初中语文自主探究阅读教学课堂上创设有效的教学情境,为学生营造积极学习的课堂环境,将学生不理解的文章内容加以解释,促进学生完成学习内容。指导学生选择合适的读物,让学生成为阅读的主人在教学中,教师应该为学生指明阅读方向,根据学生身心发展的特点,选择适合学生案,锻炼学生的独立思考能力,然后与学生起讨论,找出阅读文章中的些优美句子,归纳文章的主旨。教师还可以要求学生在课后以自己的视角,写篇阅读感悟,巩固加深学生对文章的理解。通过这样的阅读与训练的方式,让学生的主体作用得到充分发挥,让探究阅读教学策略，培育时代新人原稿研究中华少年,。探究阅读教学策略,培育时代新人原稿。创设有效性的教学情境在实际的语文阅读课堂上,要想实现有效性教学,就应该创设相应的教学情境。教学情境是指能够提升教学环境的方式,创造出良好的教学情境能促使学生更加喜爱阅读,自主选择课外读物,并正确引导学生多读好书。如在课堂中学习了背影后,教师要趁热打铁,鼓励学生自主去阅读朱自清的其他文章,帮助学生学会延伸阅读,并且慢慢养成学生自主阅读的习惯。学生有选择阅读的机会,接触到的文章范围就越广,学生的阅读生自身的语文素养及综合能力。因此,我们应积极研究和探索初中语文阅读教学,使我国阅读教学步入新时代。参考文献骆亮亮初中语文阅读方法探寻文学教育下,。许先江谈语文阅读能力的培养新课程学习基础教育,。张景珣初中语文自主探究阅读教学,有利于训练学生的思维能力。在阅读中,教师要细心观察学生在阅读中的情感态度,发现学生的点滴进步或闪光之处,并及时给予肯定赞许和鼓励,调动学生参与阅读活动的主动性和积极性,提高学生阅读的效率。指导学生选择合适的读物,让学生成为阅读定赞许和鼓励,调动学生参与阅读活动的主动性和积极性,提高学生阅读的效率。关键词初中语文阅读教学策略初中语文阅读教学的最终目标就是有效地培养学生的阅读与写作方面的能力,同时还能提高学生汉语词汇综合的应用水平,以此来帮助初中学生形成读教学步入新时代。参考文献骆亮亮初中语文阅读方法探寻文学教育下,。许先江谈语文阅读能力的培养新课程学习基础教育,。张景珣初中语文自主探究阅读教学研究中华少年,。探究阅读教学策略,培育时代新人原稿。在这样的阅读氛围中,学文章的主旨。教师还可以要求学生在课后以自己的视角,写篇阅读感悟,巩固加深学生对文章的理解。通过这样的阅读与训练的方式,让学生的主体作用得到充分发挥,让学生成为阅读的主人,促进学生阅读能力的不断提高。总之,初中语文学习阶段,阅读能铁,鼓励学生自主去阅读朱自清的其他文章,帮助学生学会延伸阅读,并且慢慢养成学生自主阅读的习惯。学生有选择阅读的机会,接触到的文章范围就越广,学生的阅读量也就越大。同时,教师要做好对学生阅读的指导。学生在阅读中,也会遇到各种各样的种正确的人生价值观。因此,在初中语文的阅读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。在这样的阅读氛围中,学生旦遇到疑问,可以与老师同学进行讨论,在这种情况下,老师要