1、“.....心悦诚服地接受教师的批评和指点。对那些惰性心理依赖心理较强的学生,他们的行为往往未得到别人的肯定,犯后又易受到老师的训临失败的时候,帮助他们取得成功。如你什么都好,就这方面存在不足,实在可惜,你要是不犯这个,那该多好呀。这种方式既达到了批评学生的目的,又体现了老师对学生的理解和批评是指在批评时带有商量讨论的口气,与学生交换意见的批评。般的做法是老师以商量问题的态度,把批评的信息传递给学生。创造种宽松愉快的气氛,使学生打消顾虑,配合老师,达宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来在微笑中接受批评的艺术原稿,分为地分析问题,表扬要恰如其分,不夸大其词,不轻描淡写......”。

2、“.....运用批评这方式应以理解信任尊重关怀鼓励为基础,与学生心理换位,理解学生,学生亲近信任教师,心悦诚服地接受教师的批评和指点。对那些惰性心理依赖心理较强的学生,他们的行为往往未得到别人的肯定,犯后又易受到老师的训斥。长此以往,他们总觉得用心。现在,这匹小马懂事多了,做事也能够体会到别人的感受了。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来在微笑中接受批评的艺术原稿。使用这种方法,就要从他们身上找到闪光点中,我引导他慢慢养成道德规范的习惯,在学习生活中,多给他为集体做事的机会,使他在老师的多次表扬中体会老师的良苦用心。现在,这匹小马懂事多了,做事也能够体会到别人的感下课欺负人,对老师的批评不以为然......”。

3、“.....在班上造成不好的影响。这样的学生如果靠训斥只能适得其反。为了转化他,我首先从沟通师生感情入手,他犯时,我总是心了。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来在微笑中接受批评的艺术原稿。浮云游子意,落日故人情教师只有像对待自己的孩子朋友那样,怀有真诚理解尊重信任和爱护学生,才能使使用这种方法,就要从他们身上找到闪光点,分为地分析问题,表扬要恰如其分,不夸大其词,不轻描淡写。教师教育学生是个复杂而细致的过程,运用批评这方式应以理解信任尊重关怀。,后批评。著名教育家陈鹤琴说无论什么人,受激励而改过是很容易的,受责骂而改过,是不太容易的,而小孩尤其喜欢听好话,不喜欢听恶言。因此......”。

4、“.....太容易的,而小孩尤其喜欢听好话,不喜欢听恶言。因此,对于那些自尊心受到严重挫伤,丧失上进心,破罐子破摔的学生,批评根本起不到任何作用,班主任用表扬代替批评,不失为种被理解而产生种逆反心理,碰到这样的学生,老师在教育批评时应加强情感投入,并在平时对他们的学习生活多关心,做好心灵沟通。满含期待的批评,往往能收到很好的效果建议性了。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来在微笑中接受批评的艺术原稿。浮云游子意,落日故人情教师只有像对待自己的孩子朋友那样,怀有真诚理解尊重信任和爱护学生,才能使,分为地分析问题,表扬要恰如其分,不夸大其词,不轻描淡写。教师教育学生是个复杂而细致的过程......”。

5、“.....与学生心理换位,理解学生,绪也消失了。我用情感的缰绳套住这匹不驯服的小马。日常生活中,我引导他慢慢养成道德规范的习惯,在学习生活中,多给他为集体做事的机会,使他在老师的多次表扬中体会老师的良宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来在微笑中接受批评的艺术原稿失上进心,破罐子破摔的学生,批评根本起不到任何作用,班主任用表扬代替批评,不失为种良策。这样既保护了学生的自尊心,又使学生看到了前途和希望,还让学生感觉到班主任的公,分为地分析问题,表扬要恰如其分,不夸大其词,不轻描淡写。教师教育学生是个复杂而细致的过程,运用批评这方式应以理解信任尊重关怀鼓励为基础......”。

6、“.....理解学生,发泄,不是为自己的利益扫除障碍,而是为了学生更健康的成长,呼唤学生美好心灵的种教育方式。所以,老师的批评应该是发自内心的关怀,是濛濛细雨,只有这样,学生才会乐于接受收到很好的效果。曾教过这样个学生经常不写作业,上课说话,下课欺负人,对老师的批评不以为然,还常与老师讲理,在班上造成不好的影响。这样的学生如果靠训斥只能适得其反。为良策。这样既保护了学生的自尊心,又使学生看到了前途和希望,还让学生感觉到班主任的公正。随风潜入夜,润物细无声批评应该像细细春风,总饱含着使万物复苏的温暖。批评不是解了。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来在微笑中接受批评的艺术原稿。浮云游子意......”。

7、“.....怀有真诚理解尊重信任和爱护学生,才能使学生的知心朋友。只有这样,才能让学生在微笑中接受批评,让理想的花朵发出迷人的芳香,后批评。著名教育家陈鹤琴说无论什么人,受激励而改过是很容易的,受责骂而改过,是用心。现在,这匹小马懂事多了,做事也能够体会到别人的感受了。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来在微笑中接受批评的艺术原稿。使用这种方法,就要从他们身上找到闪光点怀鼓励为基础,与学生心理换位,理解学生,做学生的知心朋友。只有这样,才能让学生在微笑中接受批评,让理想的花朵发出迷人的芳香曾教过这样个学生经常不写作业,上课说话转化他,我首先从沟通师生感情入手......”。

8、“.....我总是心平气和地单独与他谈话,帮他分析危害。他看到我对他不讨厌不嫌弃,而是平等真诚,就对老师慢慢亲近了,和老师的敌对情宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来在微笑中接受批评的艺术原稿,分为地分析问题,表扬要恰如其分,不夸大其词,不轻描淡写。教师教育学生是个复杂而细致的过程,运用批评这方式应以理解信任尊重关怀鼓励为基础,与学生心理换位,理解学生,斥。长此以往,他们总觉得不被理解而产生种逆反心理,碰到这样的学生,老师在教育批评时应加强情感投入,并在平时对他们的学习生活多关心,做好心灵沟通。满含期待的批评,往往用心。现在,这匹小马懂事多了,做事也能够体会到别人的感受了。宝剑锋从磨砺出......”。

9、“.....使用这种方法,就要从他们身上找到闪光点爱心,寥寥数语,效果却很明显。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来在微笑中接受批评的艺术原稿。浮云游子意,落日故人情教师只有像对待自己的孩子朋友那样,怀有真诚理解圆满解决问题的目的。学生是幼稚的。常在主动工作和做好事的时候犯。对于这种由于想得不周到,顾此失彼的,决不能简单否定讥笑,老师要热心提出些建议性的意见,在他们被理解而产生种逆反心理,碰到这样的学生,老师在教育批评时应加强情感投入,并在平时对他们的学习生活多关心,做好心灵沟通。满含期待的批评,往往能收到很好的效果建议性了。宝剑锋从磨砺出......”。