1、“.....第步以业务帮带为手段,开展全体检修人员和运维人员培训维站安排人到检修班组进行为期个月的跟班学习。采用师带徒的对帮带组建学习型技能攻关团队等形式,检修部门为跟班学习人员制定培训计划安排表,详细安排每个培训阶段的学习安排,并为每位跟班人员安排位师傅,签订师徒协议,师傅负责每个培训项目作业卡编制以及作业卡内容理论讲解培训现场实际技能操作培训,在每个培训项目完成次人员组成学习型团队,对技能难点进行技术攻关,由运检部相应专责组织对学习型团队进行技能考问或考核,实行逐个过关考试。关键词变电运维体化培训新模式前言我国电力系统变电运行与变电检修直以来是两个相互独立的专业,并形成了系列安全生产与培训教育制度体系。为适应电网规模不断扩大,进步提高劳动生产效率,国家电黎变电运维专业培训管理方法探讨国网技术学院学报,。探索变电运维体化培训新模式李东原稿......”。

2、“.....每批次分别从各变电运维站安排人到检修班组进行为期个月的跟班学习。采用师带徒的对帮带组建学习型技能攻关团队等形式,检修部门为跟班学习人员制定培训计划安排表,详细安排每个培训阶段的学探索变电运维体化培训新模式李东原稿员,开展倒闸操作时,由变电人员担任工作监护人,检修人员担任操作人员,通过交叉实践培训,以工作带培训,促进检修及运行专业相互融合。第阶段岗位技能提升重点攻克运维检修人员知识及技能的薄弱环节。第步建立帮带团队,开展业务能力提升培训。根据运维站的实际运行情况,梳理运维检修人员在运维体系工作中的业务薄弱项人员检修运维人员分专业团队帮带队伍,对变电维护班人员开展业务能力提升培训。结束语当今社会发展速度日千里,电力系统作为我国发展的枢纽也必须迅速发展革新。变电运维体化在未来电业发展中必将趋于普遍化,其专业化技术要求将会更高,涉及知识领域宽度将会更广......”。

3、“.....同样,承担的责任也更加重试验专业人,加上运维站原值班人员人,共人成立变电维护班,与运维站合署办公,归属变电运维中心管辖变电维护班人员会同运维站运维人员,共同开展运维站所管辖个变电站个站个站的项单元制运维体化维护性检修项目等业务。变电维护班开展维护性检修工作时,由检修人员担任工作负责人,由运维站人员担任工作班成维站原值班人员人,共人成立变电维护班,与运维站合署办公,归属变电运维中心管辖变电维护班人员会同运维站运维人员,共同开展运维站所管辖个变电站个站个站的项单元制运维体化维护性检修项目等业务。变电维护班开展维护性检修工作时,由检修人员担任工作负责人,由运维站人员担任工作班成员,开展倒闸操作时,试验中心抽调至变电维护班的人员进行变电运行业务的现场培训,现场培训内容包括各级调度规程安规两票实施细则变电站运行基本知识倒闸操作技能等......”。

4、“.....使检修人员逐步掌握变电设备巡视倒闸操作技能。达到变电站副值班员水平后,由变电人员担任工作监护人,检修人员担任操作人员,通过交叉实践培训,以工作带培训,促进检修及运行专业相互融合。第阶段岗位技能提升重点攻克运维检修人员知识及技能的薄弱环节。第步建立帮带团队,开展业务能力提升培训。根据运维站的实际运行情况,梳理运维检修人员在运维体系工作中的业务薄弱项目,建立专责运检专业运维体化培训模式的概念为更好开展运维体化培训创新工作,特提出模式,其中是指部门培训管理体化班组培训管理体化的两化管理是指培训的个阶段,分别为岗前培训试点研究岗位技能提升是指培训的个步骤,分别为跟班学习业务帮带班组实践和试点带动学习团队提升弱项业务。第步以业务帮带为手段,开展全体检修人员和运维人员培训闸操作设备巡视运行类维护及维护类检修工作,成功地提高了效率,增加了效益......”。

5、“.....培养运维体化的复合型人才构建运维人员现场培训考核体系,切实提高人员知识和技能水平制定现场培训的评估反馈体系,确保培训取得成效。探索变电运维体化培训新模式李东原稿。所谓运,承担的责任也更加重大。因而作为变电运维专业化人员也需要进行全面系统的新模式培训,不断完善提升自身水平,使其在我国电力事业发展中成为中流砥柱,为我国电力事业稳健发展提供不容忽视的坚实力量。参考文献罗艳娟,周宏宇变电运维体化培训实践与发展研究中国电力教育,卢专专变电运维体化的培训纲要与发展探讨科技经济大。因而作为变电运维专业化人员也需要进行全面系统的新模式培训,不断完善提升自身水平,使其在我国电力事业发展中成为中流砥柱,为我国电力事业稳健发展提供不容忽视的坚实力量。参考文献罗艳娟,周宏宇变电运维体化培训实践与发展研究中国电力教育,卢专专变电运维体化的培训纲要与发展探讨科技经济市场......”。

6、“.....姜杨,牟由变电人员担任工作监护人,检修人员担任操作人员,通过交叉实践培训,以工作带培训,促进检修及运行专业相互融合。第阶段岗位技能提升重点攻克运维检修人员知识及技能的薄弱环节。第步建立帮带团队,开展业务能力提升培训。根据运维站的实际运行情况,梳理运维检修人员在运维体系工作中的业务薄弱项目,建立专责运检专业员,开展倒闸操作时,由变电人员担任工作监护人,检修人员担任操作人员,通过交叉实践培训,以工作带培训,促进检修及运行专业相互融合。第阶段岗位技能提升重点攻克运维检修人员知识及技能的薄弱环节。第步建立帮带团队,开展业务能力提升培训。根据运维站的实际运行情况,梳理运维检修人员在运维体系工作中的业务薄弱项变电站副值班员水平后,由变电运维中心组织考试,并经人资部确认相应任职资格。同时,变电维护班人员对运维人员进行维护性检修业务培训,包括理论知识现场技能等。第阶段建立试点研究,以点带面......”。

7、“.....通过试点带动,开展技能实践。以运维站为现场培训的试点,从检修试验中心抽调名检修工作负责人次专业人次专业探索变电运维体化培训新模式李东原稿维体化,就是改变传统由运行人员进行设备巡视和现场操作由检修人员进行维护检修的这种专业分工协作的生产组织方式,将设备巡视现场操作维护类检修业务和运行检修人员进行重组整合,按照近期中期远期个阶段逐步推行运维体化管理。运维体化有效整合了倒闸操作设备巡视运行类维护及维护类检修工作,成功地提高了效率,增加了效员,开展倒闸操作时,由变电人员担任工作监护人,检修人员担任操作人员,通过交叉实践培训,以工作带培训,促进检修及运行专业相互融合。第阶段岗位技能提升重点攻克运维检修人员知识及技能的薄弱环节。第步建立帮带团队,开展业务能力提升培训。根据运维站的实际运行情况......”。

8、“.....所谓运维体化,就是改变传统由运行人员进行设备巡视和现场操作由检修人员进行维护检修的这种专业分工协作的生产组织方式,将设备巡视现场操作维护类检修业务和运行检修人员进行重组整合,按照近期中期远期个阶段逐步推行运维体化管理。运维体化有效整合了倒体检修人员和运维人员培训。在跟班学习的基础上建立运维人员类检修单元制模块化培训课程。参加检修班组跟班学习的两名变电运维人员,培训结束后,负责对本运维站其余人员类检修维护项目个单元制模块化课程的培训,通过单元制模块化培训后,开展每个项目考核,直到使每位变电运维人员均能掌握类检修维护工作内容。变市场,姜涛,姜杨,牟黎变电运维专业培训管理方法探讨国网技术学院学报,。探索变电运维体化培训新模式李东原稿。运维体化培训模式的概念为更好开展运维体化培训创新工作,特提出模式,其中是指部门培训管理体化班组培训管理体化的两化管理是指培训的个阶段......”。

9、“.....由变电人员担任工作监护人,检修人员担任操作人员,通过交叉实践培训,以工作带培训,促进检修及运行专业相互融合。第阶段岗位技能提升重点攻克运维检修人员知识及技能的薄弱环节。第步建立帮带团队,开展业务能力提升培训。根据运维站的实际运行情况,梳理运维检修人员在运维体系工作中的业务薄弱项目,建立专责运检专业目,建立专责运检专业人员检修运维人员分专业团队帮带队伍,对变电维护班人员开展业务能力提升培训。结束语当今社会发展速度日千里,电力系统作为我国发展的枢纽也必须迅速发展革新。变电运维体化在未来电业发展中必将趋于普遍化,其专业化技术要求将会更高,涉及知识领域宽度将会更广,对从业者自身素质要求也将更加严格,同样试验专业人,加上运维站原值班人员人,共人成立变电维护班,与运维站合署办公,归属变电运维中心管辖变电维护班人员会同运维站运维人员......”。