1、“.....可以适当增加练习的有效性，如听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专如果同学的回答与自己的思考相直，则以微笑，微微点头表示认可或赞同学生养成了这样的习惯，尤其在精读领悟阶段，老师可通过目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息......”。

2、“.....当学生对于教师的经常使用的几句表扬已经习以为常时就激发不起他们的倾听兴趣，因此这就要求老师要有多样的口头表扬。教师可以这样说你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀,这么点小小的区别都被你找出来了，你真会听,你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀,„„个眼神，句赞扬，个微笑，个手势......”。

3、“.....却能收到明显的教育效果，课堂中，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，及时表扬注意倾听的孩子，适时地鼓励学生对他人发言提出质疑。评价学生时，多些表扬，少些批评。课堂上学生怎么会不认真听讲呢创设生动有趣的学习情境二〇年十二月六日星期二苏霍姆林斯基说儿童是用形象色彩声音来思维的......”。

4、“.....达到充分沟通的目的。如低年级的教材中，引入许多学生喜闻乐见的卡通形象，教师要充分利用这种些素材，激发学生的学习兴趣。同时根据学生的生理心理特点，结合课题引入定的故事，以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事引导，不断训练，就能使学生逐步养成倾听老师讲解倾听别人意见的良好习惯，拥有倾听的能力，才能真正掌握倾听这把金钥匙......”。

5、“.....可以有效地提高学生的说话能力。在课堂教学中，为训练学生说话的能力教师可以在学篇文章时，让学生有感情地朗读课文之后，根据课文内容的长短，让学生在限定的时间内复述文章的大致内容。由于低年级课本中的文章较短，大多数学生能够背诵出来。这样长久的锻炼，在以后的说话中，学生们就能把书本中的好词佳句运用到自己说话中去......”。

6、“.....教学习的始终。小学低年级是语言发展的最佳时期，是掌握语言的关键阶段。切实地提高低年级学生的听说能力，是整个语文学习的基础。教师把握好这时期，对学生进行听说训练，对学生学好语文具有着极其重要的意义。近年来，很多小学教师特别是低年级语文老师在教育教学实践中积极探索，开展了大量的听说教学研究与实验，采用了多种多样的听说训练与途径......”。

7、“.....般有以下几个方面让学生学会倾听，是听说训练中重要环节曾经有教育心理学家对人的系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占，说占，读占，写占。这就充分显示了，人有半的时间在听，听是人们茯取知识与人交往的主要途径之。对于小学生来讲，他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，会听都是必要前提。因此......”。

8、“.....而作为低年级的学生来讲，正是良好学习习惯能力养成的最佳时期。让学生明确倾听的重要性虽然是低年级的孩子，老师也应让他们明确学会倾听是个人学到东西的捷径，还让孩子知道认真倾听也是对别人的尊重，对自己的尊重。正如汤姆彼得斯在其追求优秀的热情书中所说倾听是礼貌的最高形式。。低年级的孩子明白了倾听别人讲话也是种礼貌行为......”。

9、“.....孩子们听了老师的话，明确了倾听的重要性，这就为培养他们的倾听习惯奠定了基础。二教给学生倾听的方法细化听的要求教师在课堂上应该给孩子个具体的可操作性的细化了的要求。我在教学中就明确提出了学会倾听要五心，即倾听时做到要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每句话，脑子里不想其二〇年十二月六日星期二他事二要耐心......”。