1、“.....没有深入挖掘易班的功能,多数学生都是为完成学校任务而使用易班。第,易索思政建在易班上。思想引领是易班最核心的功能之。辅导员将思政建在易班上,强化易班的思想引领职能,并不是简单地转载思政文章,而是要通过线上线下相结合的方式开展思想政治教育系列活动,引导学生树立正确的世界观人生观和价值观。在疫情期间,辅导员可以在易班上建立疫情防控主题专栏,注重在疫情防控阶段,向学内开展了场抗击重大疫情的战役。在党中央系列有力措施的推动下,疫情形势总体上出现些积极变化,但当前疫情形势仍然十分严峻。为抗击重大疫情,教育部做出了延迟开学的明确要求,同时,要求各地教育部门和学校认真做好延期开学期间停课不停学工作,为广大学生提供学习资源和学习支持服务,帮助解决实际困难。同时,推的部属高校,但由于各高校对易班的重视程度不同,易班的知名度和使用率并不高,甚至存在学生虽按学校要求注册了易班......”。

2、“.....使用易班的频率时长依赖度都不高,用户粘性较差。第,易班的用户体验较差。软件界面不够吸引学生,关键信息不够醒目鲜明平台的网络运行速度般,还常有卡顿和闪疫情防控期间辅导员易班工作探索参考版导员党建工作的效率。建立网上党支部,通过易班开展线上支部活动。为党支部建立专栏,进行党员的发展与转正公示支部风采展示优秀党员宣传等活动。课程建在易班上。在易班上发布优课供学生线上学习,配合做好教育部停课不停学的号召辅导员还可以协同专业课教师,在易班上建立学习讨论小组,邀请专业课教师加入学非商业公益服务性质,相比微信等社交软件而言,安全性更高,能有效避免当前高校微信群群被工作群占据,生活与工作相混淆的现状,利用易班开展学生工作相对其他网络平台更加安全专业。第,易班是个具有多样化功能的网络交流平台。辅导员可以通过易班进行学生信息管理,发布通知调查问卷和各种活动......”。

3、“.....在易班上建立线上党校,及时将党的基本理论基础知识和党校培训内容发布在易班上以方便学生学习,并邀请专家录制视频课程,进行线上党课学习在易班上建立党校培训讨论小组,定期组织师生进行线上小组学习讨论和交流互动活动利用易班题库进行党的理论等相关知识的学习与考试,提高辅提高思政教育针对性的必然要求和重要途径。作为教育部辖属的网络思政平台,易班更应该成为高校辅导员开展网络思政工作的主平台和主阵地。下面将结合当前高校网络思政工作现状,利用理论对高校在疫情防控期间辅导员利用易班开展学生工作进行可行性分析。分析法即态势分析法,是世纪年代初由韦里克美国个多功能的网上学生社群之路依旧任重而道远。通过分析发现,虽然目前利用易班开展学生工作还存在定的来自内外部的困难和问题,但总体上看,是优势大于劣势的。易班平台的开发与使用,不仅可以提高辅导员开展思政工作的有效性和针对性,还有利于推动全育人的进步落实......”。

4、“.....疫情防控期间辅旧金山大学管理学教授提出的,也称分析法或道斯矩阵,其中,指的是优势指的是劣势指的是机会指的是威胁。优势分析。第,易班是个以学生需求为导向创新高校思政教育的综合性网络教育平台,具有明显高校应以此为契机,加大对易班的推广和开发,推动辅导员专业课教师和管理人员进易班,使其成为真正以学生为中心,为学生提供优质服务的线上学生管理平台和高校互动社区。内在威胁。第,目前易班的内容和用户体验不够吸引学生,没有深入挖掘易班的功能,多数学生都是为完成学校任务而使用易班。第,易日常管理工作,更要以此为契机,不断总结经验教训,在疫情过后,积极加入易班的使用和建设中去,充分发挥出易班网络思政平台的优势和作用,结合自身工作实际,把易班建设成为真正受学生认可和喜爱的,集思想引领教育教学生活服务文化娱乐为体的线上综合体验和互动社区,提升易班的粘合度......”。

5、“.....做正能量的传播者,引导学生理性看待疫情发展,鼓励学生认清使命担当,确立人生目标,从这次特殊的人生经历中挖掘成长的养分,凝聚力量,齐心协力战疫。活动建在易班上。疫情防控期间不能进行大规模聚集性活动,但辅导员仍然可以在易班上发布线上活动,丰富学生的生活。还可以在易班上开展票,博文写作与分享等工作,既不受时间和空间限制,又可利用后台大数据及时准确掌握学生信息和基本情况,工作更加透明高效。劣势分析。第,易班的知名度和认可度还不够高。虽然教育部办公厅在关于印发年教育信息化工作要点的通知中明确提出,实施易班全国推广行动计划,使易班应用覆盖到个省和旧金山大学管理学教授提出的,也称分析法或道斯矩阵,其中,指的是优势指的是劣势指的是机会指的是威胁。优势分析。第,易班是个以学生需求为导向创新高校思政教育的综合性网络教育平台,具有明显导员党建工作的效率。建立网上党支部......”。

6、“.....进行党员的发展与转正公示支部风采展示优秀党员宣传等活动。课程建在易班上。在易班上发布优课供学生线上学习,配合做好教育部停课不停学的号召辅导员还可以协同专业课教师,在易班上建立学习讨论小组,邀请专业课教师加入学求的学生缓解对疫情的焦虑恐慌等情绪和心理应激反应,并及时上报,及时反馈把解决学生的思想问题和解决实际困难紧密结合起来,邀请优秀教师校友学长学姐等针对学习生活心理就业创业等不同主题进行经验分享,帮助学生足不出户了解学科前沿动态就业形势等方面的问题,保持乐观心情,做好疫情防护。党建建在易班上。辅疫情防控期间辅导员易班工作探索参考版相应的软硬件支持,使易班真正成为能为师生提供便捷和服务的优质平台疫情防控期间辅导员易班工作探索参考版。外部机遇。就高校而言,尤其是在当前的疫情防控阶段,传统的学生管理模式势必困难重重......”。

7、“.....建立网上党支部,通过易班开展线上支部活动。为党支部建立专栏,进行党员的发展与转正公示支部风采展示优秀党员宣传等活动。课程建在易班上。在易班上发布优课供学生线上学习,配合做好教育部停课不停学的号召辅导员还可以协同专业课教师,在易班上建立学习讨论小组,邀请专业课教师加入学疫情防控线的勇士们致敬,讲好学校的战疫故事,积极弘扬正能量疫情防控期间辅导员易班工作探索参考版。结语易班为辅导员进行思想政治教育和学生日常管理工作带来了新的挑战和发展机遇。新时代的辅导员要坚持优势互补协同育人理念,探索网络思政教育新模式,不仅要充分利用易班做好疫情防控期间的学生思想政治教育学生传递积极的价值导向和正能量,做好舆论心理疏导与学生的思想引领工作。管理建在易班上。在易班上建立疫情防控工作台账,搭建信息反馈通道,摸排掌握每名学生健康状况思想状态和行动轨迹,并利用大数据进行统计分析......”。

8、“.....帮助辅导员做到基础信息全摸清动态信息全掌握关注学生全覆盖,同时提高工作效线上读书会活动,定期向学生推荐好书,进行每日阅读打卡读书心得分享与读书笔记展示等丰富多彩的活动,使学生的精神世界得以充实。还可以广泛征集学校师生在抗击疫情行动中的线故事,充分挖掘身边的感人事迹,以线上宣讲短视频新闻宣传等多种形式,推出系列抗疫宣传作品,宣传防疫阻击战中涌现出的先进典型,向奋战在旧金山大学管理学教授提出的,也称分析法或道斯矩阵,其中,指的是优势指的是劣势指的是机会指的是威胁。优势分析。第,易班是个以学生需求为导向创新高校思政教育的综合性网络教育平台,具有明显习小组,为学生进行线上答疑解惑。打造抗疫思政云课堂。书记校长领头,各学院党委书记副书记辅导员为学生录制思政课程,定期向全校学生推送,深挖思想政治教育元素,从不同的角度出发,以丰富多样的形式生动的案例为学生上好疫情防控期间的思想政治理论课......”。

9、“.....活员可以与学校相关部门协同合作,在易班上建立线上党校,及时将党的基本理论基础知识和党校培训内容发布在易班上以方便学生学习,并邀请专家录制视频课程,进行线上党课学习在易班上建立党校培训讨论小组,定期组织师生进行线上小组学习讨论和交流互动活动利用易班题库进行党的理论等相关知识的学习与考试,提高辅易班只在学生群体中进行了推广,辅导员真正使用易班开展学生工作的并不多,专业教师和学校的管理人员更是对易班无所知,限制了易班功能和作用的有效发挥。第,当前新媒体平台和智慧校园建设平台繁多,高校学生管理的各个板块并没有真正实现互联互通,不能有效地吸引学生,易班若要成为校园网络思政的核心和抓手,成为率,使辅导员从繁多的表格统计等基础工作中解脱出来。在易班上开展问卷调查,全面掌握学校师生在疫情防控期间的思想动态和身心健康状况......”。