是对开凿大运河的目的和作用,要引导学生辩证地全面地去分析和评价。教学过程教学步骤教学活动设计意图导入新课展示琼花图片,让学生欣赏,简介琼花的传说和历史,设问隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对呢调动学生的感官参与活动,激发学生的求知欲,吸引学生的注意力。学习新课开国皇帝隋文帝展示隋文帝人物图片,设问他有什么贡献他统治时期被称为什么引出隋朝的繁荣济的繁荣。激发学生的学习兴趣。培养学生自主学习的能力。并能记住大运河的地理位置教科书中多渠道获取信息,作为思考和探究的素材,培养学生搜集和运用有效信息思考和自主探究学习的能力。引导学生由已知引出新知,培养学生从新的情境和角度运用已有知识解决新问题的能力。引导学生看问题的时候要从不同的角度去思考。不能单纯的说好与不好,要联系实际,看哪方面占的比较多。学生回答可能不完整不准确,通过教师小结,可使学生对所学知识形成正确而全面的认识,使整堂课自始至终体现师生互动。联系以前所学知识,使学生加深记忆初历史下册繁盛时的隋朝教案精选完。初历史下册繁盛时的隋朝教案精要说明理由是看问题要全面,要看主流。初历史下册繁盛时的隋朝教案精选整理版。李敬芳他们是如何评价大运河大运河的开通到底是好事还是坏事总结开通运河是经济发展的需要隋朝的政治中心在北方,两京和边防军所需粮食相当多,需要江淮地区供应。陆路运输,速度慢,运量小,费用大。而我国主要河流大多为东西走向,开通南北运河,利用水力运输势在必行。从政治上看,为了加强对东北和江南地区的控制也需要沟通南北的大运河。当然从隋炀帝个人角度说,也抱有开运河乘龙舟游江南的目的。想想隋朝与我国历史上哪个朝代相似提示由分裂走向统的朝代。有大规模的工程建设。短命的朝代,因和探究的素材,组织系列式的议论或讨论,并与教师的讲解相结合。提问隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对隋朝开通大运河的主要目的是什么引导学生看书议论作答,使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解和认识参见重点分析。这也为下面讨论开通大运河的作用做准备。请位学生朗读„动脑筋‟想想看,隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河引导学生找到隋炀帝利用已有的经济实力这句话这是本课书两目之间的内在联系,由已知引出新知从新的情境和角度运用已有知识解决新问题。利用隋朝大运河地图有条件的学校可用现代化手段做成课件介绍隋炀帝征发几百万人,利用天然河流和旧有渠道邗沟初历史下册繁盛时的隋朝教案精选整理版个坏字来评论大运河的作用太简单化了。他们看问题的角度不同,说的都有定道理,但都不够全面。不过,说是好事的,还是看到了问题的主要方面。大运河开通后成为南北交通大动脉,大大促进了我国南北经济的交流,也有利于国家统。但当时为开凿大运河,的确是过度役使了民力,给劳动人民带来沉重的徭役负担。初下册历史繁盛时的隋朝教案课程标准以都江堰长城大运河赵州桥北京故宫等为例,体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。教材分析隋朝是中国封建社会发展过程中的个重要历史阶段,它结束了国两晋南北朝长期分裂割据的局面,为我国封建经济和统的多民族封建国家的发展繁荣,奠定了基础。隋朝所创立徭役负担。学生通过思考回答秦朝讲出隋朝的特点短暂而繁荣培养学生自主学习解决问题的能力。学生当堂记住基本史实。帮助学生学会从主观和客观两个方面分析历史事件产生原因的方法。学生认识到国家的统安定,是经济发展的前提和保障。从而培养学生的爱国的情感和正确的价值观。先展示繁荣的表现,再探究繁荣的原因。建王朝以农立国,繁荣的基础是农业,由数封据和古文记载可见隋朝经济的繁荣。激发学生的学习兴趣。培养学生自主学习的能力。并能记住大运河的地理位置教科书中多渠道获取信息,作为思考和探究的素材,培养学生搜集和运用有效信息思考和自主探究学习的能力。引导学生由已知引出新知设问想想看,隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河出示大运河风光图片和隋朝大运河地图,设问隋炀帝为什么要开通运河隋朝开通大运河是好事还是坏事大运河对我国历史发展有什么重要作用今天的运河和隋朝大运河有什么区别古人评论大运河说天下转漕,仰此渠。你能说出这句话是什么意思吗再想想,水运粮食在中国古代为什么重要出示大运河示意图,引导学生总结自己的记忆方法。活动与探究今天的运河和隋朝大运河有什么区别思路今天的运河不经过洛阳今天运河北段已不通航,现正在逐步修通。隋朝开通大运河是好事还是坏事他们谁说的对你怎么看总的来说是好事,但只用个好字或交通,巩固隋王朝对全国的统治。不可否认,隋炀帝想坐龙舟游江南也是开凿运河的动机之。而隋文帝统治十余年使隋朝的经济实力迅速增强,则为隋炀帝开通大运河提供了充分的物质条件。隋朝大运河,与长城样是古代世界最雄伟的工程之。大运河的开通,成为南北交通的大动脉,促进了南北经济的交流,巩固了国家统的局面。本课的难点有个是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括,难以使学生感受和理解是对开凿大运河的目的和作用,要引导初的学生辩证地全面地去分析和评价,有定难度。李敬芳他们是如何评价大运河大运河的开通到底是好事还是坏事总结开通运河是经济发展的需要隋朝的政治中心在北方,两中国古代为什么重要出示大运河示意图,引导学生总结自己的记忆方法。初历史下册繁盛时的隋朝教案精选整理版。初历史下册繁盛时的隋朝教案精选教学目标通过本课的学习,使学生了解隋朝繁盛的历史,包括隋朝的建立和统,社会经济的繁荣,大运河的开通及其作用等基本史实。通过引导学生思考与探索隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河隋朝开通运河是好事还是坏事等问题,培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。通过本课的学习,使学生认识国家的统和社会的安定,是经济发展的前提条件和重要保障大运河是古代世界最长的运河,是与长城齐名的世界上最伟大的工程之。教材分和边防军所需粮食相当多,需要江淮地区供应。陆路运输,速度慢,运量小,费用大。而我国主要河流大多为东西走向,开通南北运河,利用水力运输势在必行。从政治上看,为了加强对东北和江南地区的控制也需要沟通南北的大运河。当然从隋炀帝个人角度说,也抱有开运河乘龙舟游江南的目的。想想隋朝与我国历史上哪个朝代相似提示由分裂走向统的朝代。有大规模的工程建设。短命的朝代,因为统治者的暴政被农民推翻。小组讨论,得出答案总的来说是好事。大运河开通后成为南北交通大动脉,大大促进了我国南北经济的交流,也有利于国家统。但当时为开凿大运河,的确是过度役使了民力,给劳动人民带来沉重情感态度与价值观通过本课的学习,使学生知道大运河是古代世界最长的运河,是与长城齐名的世界上最伟大的工程之。教学重点大运河的开通及其作用教学难点是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括,难以使学生感受和理解是对开凿大运河的目的和作用,要引导学生辩证地全面地去分析和评价。教学过程教学步骤教学活动设计意图导入新课展示琼花图片,让学生欣赏,简介琼花的传说和历史,设问隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对呢调动学生的感官参与活动,激发学生的求知欲,吸引学生的注意力。学习新课开国皇帝隋文帝展示隋文帝人物图片,设问他有什么贡献他统治时期被称为什么引出隋朝的繁荣来说是好事,但只用个好字或个坏字来评论大运河的作用太简单化了。他们看问题的角度不同,说的都有定道理,但都不够全面。不过,说是好事的,还是看到了问题的主要方面。大运河开通后成为南北交通大动脉,大大促进了我国南北经济的交流,也有利于国家统。但当时为开凿大运河,的确是过度役使了民力,给劳动人民带来沉重的徭役负担。初下册历史繁盛时的隋朝教案课程标准以都江堰长城大运河赵州桥北京故宫等为例,体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。教材分析隋朝是中国封建社会发展过程中的个重要历史阶段,它结束了国两晋南北朝长期分裂割据的局面,为我国封建经济和统的多民族封建国家的发展繁的开通及其作用学习难点对隋初经济的繁荣的感受和理解开凿大运河的目的和作用的辩证分析和评价教学工具多媒体设备教学过程新课导入温故而知新,形成知识的连贯性和系统性讲授新课通过预习新课,思考题目繁盛时的隋朝讲了隋朝的那两个方面教师从个方面来讲述隋朝的繁盛国家统经济繁荣大运河的开通。为什么是时的隋朝在隋世时因为他的暴政,被农民起义推翻,从建立到灭亡共年,所以是时的隋朝。南北重归统重点讲述建立时间建立者都城统过程统时间图片展示隋朝统前统后的地图提问隋朝能够重新统南北的历史条件有哪些客观条件长期以来,由于北方民族的大融合,南北对峙的民族矛盾逐渐消失江培养学生从新的情境和角度运用已有知识解决新问题的能力。引导学生看问题的时候要从不同的角度去思考。不能单纯的说好与不好,要联系实际,看哪方面占的比较多。学生回答可能不完整不准确,通过教师小结,可使学生对所学知识形成正确而全面的认识,使整堂课自始至终体现师生互动。联系以前所学知识,使学生加深记忆初历史下册繁盛时的隋朝教案精选完。讲繁荣景象重在感受,讲繁荣原因重在理解,都不需让学生记忆。大运河的开通目是全课重点,教师应精心设计教法,旨在调动学生去积极思考和探究。教师要善于设问置疑,引导学生从教科书中多渠道导入框课文动脑筋地图活动与探究之获取信息,作为思考和边防军所需粮食相当多,需要江淮地区供应。陆路运输,速度慢,运量小,费用大。而我国主要河流大多为东西走向,开通南北运河,利用水力运输势在必行。从政治上看,为了加强对东北和江南地区的控制也需要沟通南北的大运河。当然从隋炀帝个人角度说,也抱有开运河乘龙舟游江南的目的。想想隋朝与我国历史上哪个朝代相似提示由分裂走向统的朝代。有大规模的工程建设。短命的朝代,因为统治者的暴政被农民推翻。小组讨论,得出答案总的来说是好事。大运河开通后成为南北交通大动脉,大大促进了我国南北经济的交流,也有利于国家统。但当时