,可放映相关的影视资料或结合地图设计条丝绸之路旅游线路讲班超时,鼓励学生讲他的故事。然后,将张骞与班超进行比较。课内探究活动设计学生分组以丝绸之路为内容设计旅游线路。学生以政府的名义拟写表彰张骞班超功绩的诏书。教学设计示例教学重点张骞和班超出使西域丝绸之路教学难点丝绸之路教学手段多媒体辅助教学教学过程导入出示汉初疆域汉强大时的疆域让学生比较两副图在领土范围上的不同发展宋代手工业的发展宋代商业的繁荣世界上最早的纸币交子宋代的海外贸易宋代丰富多彩社会生活。教师精心设计恰当的问题,激发学生参与教学的兴趣。讲张骞时,可让学生拟写汉武帝招募人员自愿赴大月氏的诏书,包括目的人才的条件会遇到的危险等。还可结合书上张骞出使西域图设计段汉武帝与张骞的对话。丝绸之路,可放映相关的影视资料或结合地图设计条丝绸之路旅游线路讲班超时,鼓励学生讲他的故事。然后,将张骞与班超进行比较。课内探究活动设计学生分组以丝绸之路为内容设计旅游线路。学生以政府的名义拟写表彰张骞班超功绩的诏书。教学设计示例教学重点张骞和班超出使西域丝绸之路教学难点丝绸之巩固奴隶主的政权。周朝对建国功臣亲属和先世的后代等进行分封。诸侯与周天子的关系是周天子是的统治者,诸侯是天子的臣属,必须服从周天子的命令,定期朝见天子,并向天子纳贡,带兵随天子作战即听王令,纳王贡,随王征,见王面。其效果是西周加强了统治,成为个疆域广大的奴隶制国家。奴隶制经济的发展农业的进步发展手工业的发展结合夏商农业和手工业状况,请同学比较并概述下西周农业和手工业发展有什么特点。在学习奴隶制经济的发展后,教师应结合教材指出西周奴隶制经济的发展是建立在广大奴隶和劳动人民辛勤劳动的基础之上是建立在对奴隶的压迫和剥削之上的。介绍诗经中硕鼠伐檀国人和西周灭亡国人教师,以学生讨论分析为主,教师引导为辅。课堂教学设计武王伐纣纣王的建议教师让学生回忆夏桀的,使学生理解凡是违背历史发展潮流违背人民意志实施的统治者最终都会遭到人民的反对的。周国的强盛让学生阅读教材,分析周国强大的原因,从而使学生明白周的发展强大是周人经过艰苦奋斗,和特别是重视人才的而得来的。武王伐纣教师让学生阅读有关武王伐纣的故事,同时引导学生捕捉故事中些有效信息,让学生根据以前学过的商汤灭夏桀的原因,用比较的方法,从主客观两个方面进行分析周胜商败的原因然后教师组织学生讨论为什么武王伐纣是次正义的战争商纣王的,使商朝统治已成为历史发展的绊脚石,失去了民心,引起人初中历史教案参考整理版接受中央政府的管辖,说明新疆已纳入中国的版图是我国领土不可分割的部分。请同学们谈谈你如何评价张骞答案提示第个人品格具有探险精神,百折不挠的意志,强烈的责任感等。第历史影响沟通了亚洲内陆交通要道,与西域诸国正式开始了友好往来,促进了东西经济文化的广泛交流,开拓了丝绸之路。丝绸之路利用多媒体课件介绍丝绸之路的路线。提问为什么这条商路被称为丝绸之路丝绸之路对中国和世界有哪些影响在古代世界,只有中国是最早开始种桑养蚕生产丝织品的国家。中国的丝织品迄今仍是中国奉献给世界人民的最重要产品之,它流传广远,涵盖了中国人民对世界文明的种种贡献。大量的中国丝和丝织品经由此路西时间建立者区分周文王周武王都城。建议教师给学生讲解西周的并不是当时的名称,而是历史学家为了研究加以说明,为以后如西汉东汉等名词的讲解打下基础。初中历史教案参考整理版。通过了解宋代的日常生活,拉近学生与历史之间的距离,加深学生对中华民族历史和文化的亲和力。通过学习,使学生了解科学技术促进了生产力的极大发展,培养学生崇高科学的意识,确立求真求实和创新的科学态度。重点和难点重点宋代南方生产发展和商业繁荣的原因及其表现。难点中国古代经济重心的南移的原因。教学纲要经济重心南移原因概况农工商业的发展宋代农业的发展宋代手工业的兴盛宋代商业的繁荣丰富多彩的社会生活课堂练习学,但是了解到西域的地理特产和各族人民的生活,也了解到西域各族人民很想同汉朝往来。张骞把这些情况,详细地报告给汉武帝。为了扩大汉朝的政治影响,与西域各国建立联系交换物产,汉武帝派遣张骞第次出使西域。公元前年,张骞率领人组成的使团,访问诸国,西域各族政权派人跟随汉使到汉朝答谢,汉朝同西域各国终于建立了友好关系。张骞第次出使西域,大大促进了汉朝和西域经济文化的交流。展示汉与西域的物质往来图域督护府的建立公元前年,西汉在西域设置了西域都护。这是西汉派驻西域的总监护,是进行军事行政管理的长官,其职责是管理西域事务,保护往来的商旅。这说明我国新疆和新疆以西的若干地方西汉时就最早的纸币交子宋代的海外贸易宋代丰富多彩社会生活。因为这种制度正是西周奴隶制进步发展在政治上的表现。而且这种制度对于后世影响很大。分封制分封制是本课难点。分封的原因,诸侯国的建立以及同周天子的关系相对复杂,而且学生接触较少,不易理解。教学设计示例教学重点武王伐纣西周的分封制和等级制教学难点分封制教法设计因为本课相关资料较多,可让学生事先预习,以学生讨论分析为主,教师引导为辅。课堂教学设计武王伐纣纣王的建议教师让学生回忆夏桀的,使学生理解凡是违背历史发展潮流违背人民意志实施的统治者最终都会遭到人民的反对的。周国的强盛让学生阅读教材,分析周国强大的原因,从而使后代等进行分封。诸侯与周天子的关系是周天子是的统治者,诸侯是天子的臣属,必须服从周天子的命令,定期朝见天子,并向天子纳贡,带兵随天子作战即听王令,纳王贡,随王征,见王面。其效果是西周加强了统治,成为个疆域广大的奴隶制国家。奴隶制经济的发展农业的进步发展手工业的发展结合夏商农业和手工业状况,请同学比较并概述下西周农业和手工业发展有什么特点。在学习奴隶制经济的发展后,教师应结合教材指出西周奴隶制经济的发展是建立在广大奴隶和劳动人民辛勤劳动的基础之上是建立在对奴隶的压迫和剥削之上的。介绍诗经中硕鼠伐檀国人和西周灭亡国人教师在指导学生阅读教材有关周厉王的并解释国人防民生明白周的发展强大是周人经过艰苦奋斗,和特别是重视人才的而得来的。武王伐纣教师让学生阅读有关武王伐纣的故事,同时引导学生捕捉故事中些有效信息,让学生根据以前学过的商汤灭夏桀的原因,用比较的方法,从主客观两个方面进行分析周胜商败的原因然后教师组织学生讨论为什么武王伐纣是次正义的战争商纣王的,使商朝统治已成为历史发展的绊脚石,失去了民心,引起人民的不断反抗和阵前倒戈。周武王顺应民心,联合西方和南方部落,共同伐纣,解除了商纣对奴隶和平民的残暴统治,有利于历史的进步。是否顺应民心,是否有利于社会的发展和进步是衡量正义与非正义战争的重要标准。西周政治经济的发展周的建立教师精心设计恰当的问题,激发学生参与教学的兴趣。讲张骞时,可让学生拟写汉武帝招募人员自愿赴大月氏的诏书,包括目的人才的条件会遇到的危险等。还可结合书上张骞出使西域图设计段汉武帝与张骞的对话。丝绸之路,可放映相关的影视资料或结合地图设计条丝绸之路旅游线路讲班超时,鼓励学生讲他的故事。然后,将张骞与班超进行比较。课内探究活动设计学生分组以丝绸之路为内容设计旅游线路。学生以政府的名义拟写表彰张骞班超功绩的诏书。教学设计示例教学重点张骞和班超出使西域丝绸之路教学难点丝绸之路教学手段多媒体辅助教学教学过程导入出示汉初疆域汉强大时的疆域让学生比较两副图在领土范围上的不同汉朝的疆域和统。辽阔的疆域首先有利于先进物质文明和精神文明的传播,如第课中的传播就是经过西域地区其次有利于地区的开发也是我国多民族国家形成和民族融合的因素。这为后边教材的北方民族内迁及民族融合的出现埋下伏笔。重点分析张骞通西域班固经营西域从汉朝的初衷来讲主要是对抗匈奴。汉对西域的开发和统治始终和匈奴斗争的成败紧密联系。不过,从历史影响看,对西域开发和经营其历史功绩远远超出了当时人们的想象。张骞通西域,以及丝绸之路的开通,加强了汉与西域和中亚地区的经济文化联系。随丝绸之路的扩大这种联系越来越密切。汉朝在西域统治地位的确立,对形成中国这个多民族的国家具有重大通商道路开辟后会影响他们传统的商业利益,所以故意向甘英夸大海道的险恶,甘英因而没有再往前走。但是,他熟悉了沿途的地理和风土人情,为后来中西交通的发展和经济文化的交流提供了有利的条件。公元年,大秦安墩王朝的使臣来到东汉,这是欧洲同我国直接友好交往的开始,这是中西交往的件大事。提问在张骞和班超两个杰出的历史人物身上有没有共同的地方答案提示敢为天下先的大无畏精神,面对困难锲而不舍,坚韧不拔,矢志不移的顽强斗志。汉和朝鲜日本的友好交往早在年前,中朝人民就有密切往来,东汉时期,朝鲜半岛上的各国同我国关系密切,文化交流加强,汉朝的铸铜和制漆技术传到朝鲜,朝鲜的名马等物产也生独立完成课内习题,教师辅导。第课宋代的经济和社会生活时期,南北经济差距缩小时期,经济重心已从流域转移到流域。时,流传苏湖足,天下足的谚语,流域已成为全国重要粮仓。宋朝时,发明了新农具,还出现了。原产越南的由福建推广到江淮带。南方已普遍种植,的种植由两广福建推广到淮河流域。因为这种制度正是西周奴隶制进步发展在政治上的表现。而且这种制度对于后世影响很大。分封制分封制是本课难点。分封的原因,诸侯国的建立以及同周天子的关系相对复杂,而且学生接触较少,不易理解。教学设计示例教学重点武王伐纣西周的分封制和等级制教学难点分封制教法设计因为本课相关资料较多,可让学生事先预生明白周的发展强大是周人经过艰苦奋斗,和特别是重视人才的而得来的。武王伐纣教师让学生阅读有关武王伐纣的故事,同时引导学生捕捉故事中些有效信息,让学生根据以前学过的商汤灭夏桀的原因,用比较的方法,从主客观两个方面进行分析周胜商败的原因然后教师组织学生讨论为什么武王伐纣是次正义的战争商