的作品。你做得又快又好,谢谢你。有同学和他的办法不样吗哦,这里有不样的折法,大家看,刚才还能把分数的意义向完整的整体均分推进,体现学习的主体性,提高学生的学习能力。教学。先画条横线表示平均分。把个苹果平均分成份,在横线下面写,要表示这样的份,在横线上面写,读作分之。折纸圆片的我们会找了,你们会不会找长方形正方形角形菱形的在哪里呢先把它折折,再把它的用阴影表示出来好的,开始行样学习设计意图这几个问题的设计旨在让学生对课题和遇到的新的数学问题,提出所想知道的问题。有利于培养学生自主发现问题的学习习惯和问题意识。同时,引导学生在学习新知识前就确定自己的学习目标,有利于提高学生的策略意识教师从学生的问题中重点筛选以下个问题作为本课目标分数表示什么怎样读怎样写现索的学习习惯。教学过程遇困求知导出分数把块饼平均分给个人,平均每个人分得几块饼把块饼平均分给个人,平均每个人分得几块饼把块饼平均分给个人,平均每个人分得几块饼设计意图这阶段的教学,复习平均分,从每份是整数过渡到每份不是整数,自然引出分数。激活了学生原有的认知结构。题对学生发出了挑战,旨分数的初步认识教学设计范文精选篇自学,你们获得了关于分数的哪些知识呢同座位相互交流下好吗师谁能给大伙儿说说,你知道了什么认识出示课件块月饼教师演示课件平均分。师每块月饼该怎么表示呢师究竟表示什么意思呢师生共同用手势演示的意思同座互相说遍。教师出示另块月饼圆形纸片师老师这儿还有块月饼,现在我把它分成两份不平均分,左数表示什么怎样读怎样写现在就请同学们借助于学具和课本自主探索。分数的初步认识教学设计范文精选篇。练习运用。练习的设计意图本阶段的教学是本节课的主体部分。学生通过自学和教师讲解已经初步理解了分数的含义。在这里让学生想办法表示分数。学生去进行自主创造合作交流。充分发挥学生的主体性的愿望。学生能直观地认识几分之会读写简单的分数知道分数各部分的名称。培养学生的辩证唯物主义思想。教学过程故事导入教学新课自学交流师同学们,关于分数,你想要了解它的哪些知识呢生师先自学下课本页的内容,看看课本上能不能回答我们刚才提出的这些问题呢它又能告诉我们哪些知识师同学们,通过刚才知结构。题对学生发出了挑战,旨在激发学生的求知欲。自主创造,探究分数这半块饼怎样表示请大家想个办法。设计意图学生自由创造指名学生汇报所想符号,并说出意思这个问题的设计意在让学生结合日常生活实际和学生的知识基础来创造,培养学生的创新意识。原来学的数不能表示这半个,需要创造种新的数分数。出示课观点。让学生通过学具的折叠涂色不仅自己学会了什么是,什么样的结果是。在学习过程中,借助于讨论交流,还能把分数的意义向完整的整体均分推进,体现学习的主体性,提高学生的学习能力。教学。先画条横线表示平均分。把个苹果平均分成份,在横线下面写,要表示这样的份,在横线上面写,读作分之。德育目标培养学生你想知道分数的哪些情况你准备怎样学习设计意图这几个问题的设计旨在让学生对课题和遇到的新的数学问题,提出所想知道的问题。有利于培养学生自主发现问题的学习习惯和问题意识。同时,引导学生在学习新知识前就确定自己的学习目标,有利于提高学生的策略意识教师从学生的问题中重点筛选以下个问题作为本课目标折纸圆片的我们会找了,你们会不会找长方形正方形角形菱形的在哪里呢先把它折折,再把它的用阴影表示出来好的,开始行动,看哪位同学动作又快又做得美观。你是究竟是怎样来表示这张纸的的,谁愿意,上台来展示下他的作品。你做得又快又好,谢谢你。有同学和他的办法不样吗哦,这里有不样的折法,大家看,刚才么这半怎么用数字表示还可以用整数来表示吗你有什么想法是的,我们不能再用整数来表示这半了,我们要用分数来表示,看看老师怎样来写的,先把这块饼干平均分平均分的份数写在下面,取了其中的几份就写在上面。首先要表扬你的勇气,敢作大胆的猜想跟老师读读分之分数家族的成员可多啦,这节课我们就先来学习几分成份,师看了这幅图,你能想到些什么谁能用句话说说表示的意思课件出示长方形纸,问怎样找出这张纸的师你能用桌上的纸还能创造出其他的些分数吗动手折折,并用彩笔画出来。展示交流的作品吗认识学生将书中例的填空独立完成汇报并板演,教师演示课件师像这样的数都是分数。你还能说出几个分数来吗师这,创造性。学生的办法也许花门,但只要是学生自己创造出来的,就应该给予肯定。在这里,难点得以突破,教学的各项目标得以集中实现。形成概念,明确认识。介绍分数各部分的名称。读写分数。练习的题。设计意图这阶段的教学让学生明确认识,形成分数的完整的概念。德育目标培养学生主动参与互相合作的学习态度和自主你想知道分数的哪些情况你准备怎样学习设计意图这几个问题的设计旨在让学生对课题和遇到的新的数学问题,提出所想知道的问题。有利于培养学生自主发现问题的学习习惯和问题意识。同时,引导学生在学习新知识前就确定自己的学习目标,有利于提高学生的策略意识教师从学生的问题中重点筛选以下个问题作为本课目标自学,你们获得了关于分数的哪些知识呢同座位相互交流下好吗师谁能给大伙儿说说,你知道了什么认识出示课件块月饼教师演示课件平均分。师每块月饼该怎么表示呢师究竟表示什么意思呢师生共同用手势演示的意思同座互相说遍。教师出示另块月饼圆形纸片师老师这儿还有块月饼,现在我把它分成两份不平均分,左老师想请问个同学你折出来的这半可以用哪个分数表示,那么这半呢这张圆片有多少个那么这半为什么可以用来表示这句话最重要了,我要把它写下来。生齐读。分数的初步认识教学设计教学内容苏教版年义务教育年制小学教科书数学第册认识几分之教学目标通过创设情境,学生初步感知分数是如何产生的,并产生学习数分数的初步认识教学设计范文精选篇之,请打开课本页。板书几分之假如我们手中的小圆片就是这块饼干,你能把它折折把它平均分成两份。都折好了吗老师想请问个同学你折出来的这半可以用哪个分数表示,那么这半呢这张圆片有多少个那么这半为什么可以用来表示这句话最重要了,我要把它写下来。生齐读。分数的初步认识教学设计范文精选篇自学,你们获得了关于分数的哪些知识呢同座位相互交流下好吗师谁能给大伙儿说说,你知道了什么认识出示课件块月饼教师演示课件平均分。师每块月饼该怎么表示呢师究竟表示什么意思呢师生共同用手势演示的意思同座互相说遍。教师出示另块月饼圆形纸片师老师这儿还有块月饼,现在我把它分成两份不平均分,左章角的初步认识教学设计加法的初步认识教学设计负数的认识教学设计精选篇角分的认识教学设计范文精选篇角的初步认识教学设计除法的初步认识教学设计乘法的初步认识教学设计。这些都还不是最困难的,最难解决的还在呢只剩下这块饼干怎么分怎么分才比较公平些。把这块饼干平均分成两份,这其中的每份都是它的半,然可以横着对折竖着对折,还可以怎样折呢对呀,还可以斜着折。这些都还不是最困难的,最难解决的还在呢只剩下这块饼干怎么分怎么分才比较公平些。把这块饼干平均分成两份,这其中的每份都是它的半,那么这半怎么用数字表示还可以用整数来表示吗你有什么想法是的,我们不能再用整数来表示这半了,我们要分数你们都会读吗学生齐读师这些分数的分子都是几这就是我们今天学习的几分之板书反馈练习做书上练习第题在图上选适当的部分涂上颜色表示下面的分数课件练习判断课件练习快速抢答图中涂色部分是全图的几分之思考题课件练习小结师说说这节课学会了什么能用分数说句话吗分数的初步认识教学设计范文精选篇相关你想知道分数的哪些情况你准备怎样学习设计意图这几个问题的设计旨在让学生对课题和遇到的新的数学问题,提出所想知道的问题。有利于培养学生自主发现问题的学习习惯和问题意识。同时,引导学生在学习新知识前就确定自己的学习目标,有利于提高学生的策略意识教师从学生的问题中重点筛选以下个问题作为本课目标手的这份是这块月饼的,右手的这份也是这块月饼的。老师说得对吗为什么师这句话中,你认为应该提醒同学们注意些什么呢师简要介绍每份它的意思。师分数的读法和写法判断图中涂色部分能否用表示师拿出长方形正方形圆形纸片,折出你喜欢的图形的。教师选个有代表性的学生上台展示说说表示的意思认识出示个圆平的愿望。学生能直观地认识几分之会读写简单的分数知道分数各部分的名称。培养学生的辩证唯物主义思想。教学过程故事导入教学新课自学交流师同学们,关于分数,你想要了解它的哪些知识呢生师先自学下课本页的内容,看看课本上能不能回答我们刚才提出的这些问题呢它又能告诉我们哪些知识师同学们,通过刚才才是竖着对折,而这个同学是横着对折纸张,你们说涂色部分是不是也是这张长方形纸的呀,那么空白的地方是不是它的呀。既然可以横着对折竖着对折,还可以怎样折呢对呀,还可以斜着折。设计意图在这个过程中,引导学生不局限于课本上的正方形和线段,引导学生与其它同学争论,并提出自己的见解,敢于自抒自己分数来表示,看看老师怎样来写的,先把这块饼干平均分平均分的份数写在下面,取了其中的几份就写在上面。首先要表扬你的勇气,敢作大胆的猜想跟老师读读分之分数家族的成员可多啦,这节课我们就先来学习几分之,请打开课本页。板书几分之假如我们手中的小圆片就是这块饼干,你能把它折折把它平均分成两份。都折好了分数的初步认识教学设计范文精选篇自学,你们获得了关于分数的哪些知识呢同座位相互交流下好吗师谁能给大伙儿说说,你知道了什么认识出示课件块月饼教师演示课件平均分。师每块月饼该怎么表示呢师究竟表示什么意思呢师生共同用手势演示的意思同座互相说遍。教师出示另块月饼圆形纸片师老师这儿还有块月饼,现在我把它分成两份不平均分,左动,看哪位同学动作又快又做得美观。你是究竟是怎样来表示这张纸的的,谁愿意,上台来展示下他的作品。你做得又快又好,谢谢你。有