1、“.....通过情境创设,激发学生学习语文的兴趣。教育学生养成主动读书思考的良好习惯。情境设计鸟的天堂是我国现静动,互相映衬,写得生动活泼,富有变化,我们仿佛身临其境,像作者样舍不得离开鸟的天堂。感情朗读。师请同学们选段你最喜欢的课文读读。生读师谁读给大家听生读师读的真好,我们起学着它的样子读这段。生读师大家读的好,学的更好,鸟的天堂美,巴金写的更美,大自然中到处有美景,大家想写出自己看到的这些美景吗生想。师下节课,我示大榕树上百鸟鸣群鸟飞的录像,教师的语言描绘,创设了我来到大榕树下的情境情境,伴随着音乐的录音,播放大榕树的录像片断,使学生进入我欣赏大榕树的情境中情境,伴随着音乐的录音,播放大榕树上群鸟纷飞的录像,使学生进入我欣赏鸟儿的情境中。鸟的天堂教学实录与评析与教学设计整理版。师这这些活泼可爱的鸟儿在他们的乐园们和作者样从心底发出赞叹。生这美丽的南国的树......”。

2、“.....认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。识本文中的动态和静态的描写。感情朗读课文。情意目标通过本课的学习,使学生感受南方的优美风光,受到热爱大自然热爱美的教育。通过情境创设,激发学生学习语文的兴趣。教育学生养成主鸟的天堂教学实录与评析与教学设计整理版样的赞叹。师课文是怎样写榕树鸟儿的请同学们阅读课文,思考下列问题电脑出示,作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊,用曲线画出课文中描写榕树鸟儿的句子,想想第个鸟的天堂为什么加引号,第个为什么不加引号,为什么大榕树能成为鸟的天堂生读画小组讨论略教师点拨,突破难点师作者是怎样写这株大榕树的师这棵大榕树正在茂盛的时期,它怎样把它的全部生命力展示给我们看电脑出示那么多的绿叶,簇堆在另簇上面,不留点缝隙,那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每片绿叶上都有个新的生命在颤动......”。

3、“.....师从这段话里你读出了什么生经过鸟的天堂后感受最深的句子。生昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊,师电脑出示这是个什么句子昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊,生感叹句。师表达了作者怎样的感情生对鸟的天堂发自内心的赞叹。师大家起来赞叹鸟的天堂。生齐读。师作者看到了什么,才发出这样的赞叹生作者看到了榕树鸟儿,才发出,簇堆在另簇上面,不留点缝隙,那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每片绿叶上都有个新的生命在颤动,这美丽的南国的树。从这段话里你读出了什么红字部分描写的是种怎样的景象为什么会有这种景象生自由读。师从这段话里你读出了什么生叶子绿。师板书叶子生叶子有光泽。生榕树充满活力。师颤动是什么意思生快速抖动。生鸟的绘,创设了我来到大榕树下的情境情境,伴随着音乐的录音,播放大榕树的录像片断......”。

4、“.....伴随着音乐的录音,播放大榕树上群鸟纷飞的录像,使学生进入我欣赏鸟儿的情境中。生树叶在阳光的照耀下闪闪的样子。师红字部分描写的是种怎样的景象生榕树叶闪闪的,充满活力。师为什么会有这种景象生因为南方气堂真美。生鸟的天堂真热闹。师这种热闹的气氛,作者写出来了吗电脑出示读读我们继续拍掌有的,有的,有的。填空。想想这样写有什么好处。生填空。师这样写有什么好处生写出了鸟多的程度。生表现了鸟的大小不。鸟的天堂教学实录与评析与教学设计整理版。师看到这大得罕见的榕树,我们能不惊喜吗把这段话大声朗读,体会下。生读鸟的天堂教学实录与评析与教学设计认知目标,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。识本文中的动态和静态的描写。感情朗读课文。情意目标通过本课的学习,使学生感受南方的优美风光,受到热爱大自然热爱美的教育。通过情境创设,激发学生学习语文的兴趣......”。

5、“.....情境设计鸟的天堂是我国现中学生的身心完全放松,自然入情入景,口诵心惟。,教学中注重了学生主体作用的发挥。在整个教学过程中,教师不断地与学生沟通交流,参与小组讨论,不失时机的点拨指导,及时对学生表扬鼓励,创设了个拓宽思维畅所欲言民主平等的课堂活动氛围,使学生学习积极主动,学习中充满了乐趣。,重视了朗读训练和语感的培养。教学中教师直把朗读作为繁叶茂,便于鸟儿筑巢休息。生农民不让捉鸟,使鸟受到保护。师作者写大榕树的美丽抓住了它的枝根叶,也就是事物的静态来写的,板书静态而写鸟则抓了鸟的活动变化,也就是事物的动态来写的,板书动态这静动,互相映衬,写得生动活泼,富有变化,我们仿佛身临其境,像作者样舍不得离开鸟的天堂。感情朗读。师请同学们选段你最喜欢的课文读读。子绿。师板书叶子生叶子有光泽。生榕树充满活力。师颤动是什么意思生快速抖动。生树叶在阳光的照耀下闪闪的样子......”。

6、“.....充满活力。师为什么会有这种景象生因为南方气候湿润。生榕树正处于旺盛的时期。师谁能用句话回答。生因为南方气候湿润,榕树正处于旺盛的时期,所以才会有这种景象。师让堂真美。生鸟的天堂真热闹。师这种热闹的气氛,作者写出来了吗电脑出示读读我们继续拍掌有的,有的,有的。填空。想想这样写有什么好处。生填空。师这样写有什么好处生写出了鸟多的程度。生表现了鸟的大小不。鸟的天堂教学实录与评析与教学设计整理版。师看到这大得罕见的榕树,我们能不惊喜吗把这段话大声朗读,体会下。生读样的赞叹。师课文是怎样写榕树鸟儿的请同学们阅读课文,思考下列问题电脑出示,作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊,用曲线画出课文中描写榕树鸟儿的句子,想想第个鸟的天堂为什么加引号,第个为什么不加引号,为什么大榕树能成为鸟的天堂生读画小组讨论略教师点拨......”。

7、“.....我觉得她实现了带入情境读全篇强化情境抓重点凭借情境品语感的情境教学的阅读程序,基本达到了初读读通细读读懂精读读透的目的生作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊,师同学们读懂的多,提的问题更好,我想,只有认真读课文,才能做得到。问题探究,自读自悟师请同学们再读课文,找出描写作者两鸟的天堂教学实录与评析与教学设计整理版解体会语言文字及课文内容的个重要手段。在创设情境抓住重点段学习时,也凭借所创设的情境品味语感,采用词语填空解词诵读吟味的方法使学生能够领悟到词语的含义及运用的准确恰当。综合黄慧老师的这节情境教学课,我觉得她实现了带入情境读全篇强化情境抓重点凭借情境品语感的情境教学的阅读程序,基本达到了初读读通细读读懂精读读透的目的样的赞叹。师课文是怎样写榕树鸟儿的请同学们阅读课文,思考下列问题电脑出示,作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我......”。

8、“.....用曲线画出课文中描写榕树鸟儿的句子,想想第个鸟的天堂为什么加引号,第个为什么不加引号,为什么大榕树能成为鸟的天堂生读画小组讨论略教师点拨,突破难点师作者是怎样写这株大榕树的新课时,教师运用多媒体课件,让学生看着优美的画面,听着优美的音乐,再加上教师绘声绘色的语言描述,自然而然地把学生带进了鸟的天堂,学生的积极性也因此十分高涨。,教师的语言充满感情。鸟的天堂是篇十分优美的文章,黄慧老师在教学中表情始终是柔和充满微笑的不管是引导学生思考,还是指导朗读,她的语言始终充满了感情,在这样的环是篇十分优美的文章,黄慧老师在教学中表情始终是柔和充满微笑的不管是引导学生思考,还是指导朗读,她的语言始终充满了感情,在这样的环境中学生的身心完全放松,自然入情入景,口诵心惟。,教学中注重了学生主体作用的发挥。在整个教学过程中,教师不断地与学生沟通交流,参与小组讨论,不失时机的点拨指导,及时对学生表扬鼓励......”。

9、“.....我们起学着它的样子读这段。生读师大家读的好,学的更好,鸟的天堂美,巴金写的更美,大自然中到处有美景,大家想写出自己看到的这些美景吗生想。师下节课,我们起学习作家写景的这种高超技艺。下课,简评黄慧老师的鸟的天堂是节情境教学的示范课,体现了情境教学的特点。,精心设置教学情境。例如在导堂真美。生鸟的天堂真热闹。师这种热闹的气氛,作者写出来了吗电脑出示读读我们继续拍掌有的,有的,有的。填空。想想这样写有什么好处。生填空。师这样写有什么好处生写出了鸟多的程度。生表现了鸟的大小不。鸟的天堂教学实录与评析与教学设计整理版。师看到这大得罕见的榕树,我们能不惊喜吗把这段话大声朗读,体会下。生读读略师傍晚,我们划着小船向河中心移去。放配乐录象大榕树生欣赏师现在你有什么感想生榕树真美。榕树真大。鸟的天堂教学实录与评析与教学设计整理版......”。