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7、“.....。王娇不同的个性特征为出发点。采用因材施教的方式,制定更有针对性的教学方针,鼓励学生积极发言,表达自己的想法,培养学生的主观能循的原则故事教学方法的使用是个渐进的过程,无法直观地看到教学效果。故事教学的运用只是培养小学生英语阅读能力的初始阶段,小,培养学生的绘画能力,在下阶段,他们将分享他们在课堂上的故事,培养学生的语言表达能力。结束语在小学英语课上,利用故事拓展践研究南京师范大学,......”。

8、“.....。王娇李萍冀教版小学英语图片故事语料分析河北教育,。小学英语阅读教学之故事教学法案例研究原稿生英语阅读能力的培养不是朝夕的事。因此,在利用故事教学法开展英语阅读教学的过程中,小学英语教师应不断总结实践经验,以学生知识,帮助学生提高综合英语应用技能,让学生在轻松愉悦的环境中成长学习,在充满美感的课堂中感受英语故事教学带来的快乐,在知循的原则故事教学方法的使用是个渐进的过程,无法直观地看到教学效果......”。

9、“.....小课堂上的故事,培养学生的语言表达能力。结束语在小学英语课上,利用故事拓展阅读教学是为了让学生进入个有趣的故事世界,使学生读和学习。如何科学地将故事纳入小学英语阅读教学,并巧妙地结合阅读材料,下面对此进行了分析和讲解。,培养学生的创造力。老师小学英语故事阅读实用措施在小学英语阅读中融入故事环节,不仅可以激起学生的学习兴趣激发探索的欲望,还可以在故事中潜移默化的海师范大学,......”。