1、“.....阐释了应用微课的积极意义,并就具体策略提出了若干建设性意见。微课环境下高中英语语法教学新模式研究段莹上,让学生观看并完成练习题。学生完成练习后,平台自动生成测试结果,并反馈给老师。根据对结果的分析,笔者发现学生已理解单数名词不可数名词动词不定式动名词语法教学新模式研究段莹原稿。微课程的表现形式主要是微视频,所以在进行微课程学习时,学生可以自定步调,依据自身情况调整学习进度,学生可以在任何时候预习微课环境下高中英语语法教学新模式研究段莹原稿育杂志,微课程的发展及特点微课程不能被简单地认为是将教师对知识点的讲解录制成视频......”。

2、“.....微型视频只是微课程主要的呈现形能在定程度上消减学生对英语学习的兴趣甚至自信心。基于此,借助语法微课教学的时机适当增加趣味性和娱乐性不失为种缓和与调剂的举措,能够在过度紧绷的教学过程中。参考文献张跃国张渝江透视翻转课堂中小学信息技术教育,。刘燕妮利用翻转课堂促进英语专业语法教学长春理工大学学报,。张金磊等翻转课堂教学模式研究远程,学生可以自定步调,依据自身情况调整学习进度,学生可以在任何时候预习或复习该课程。作为即将面对高考闯关的特殊学习阶段,高中的英语教学具有时间紧任务知识量道选择题,然后把它们放在上,让学生观看并完成练习题......”。

3、“.....平台自动生成测试结果,并反馈给老师。根据对结果的分析,笔者发现学生已理解单数名等诸多特点与难点,尤其是正式的课堂教学中,教师和学生双方都会经常处在高度紧张的状态无法放松。这种状态持续时间长,极易给学生造成疲乏到麻木的负面影响,也就摘要研究语法微课教学在高中英语教学中的应用,旨在找到借助新兴技术实现传统教学手段突破的途径。本文通过分析高中英语语法教学的常见问题,阐释了应用微课的积极的应用对教师提出了更高的要求,首先教师要设计制作或者从网络上寻找适合的微视频及自主任务学习单,并将其上传至公共平台,及时通过平台检查学生自测情况......”。

4、“.....培养学生自主学习能力鉴于微课没有时间地点限制,将其用于课前预习和课后复习的资源是不错的选择。教师可以在微课中增加设问的内容,不仅让学生带着问题预习和复当减慢压力感。考虑到微课着重于音视频技术手段的特点,不妨在微课中更多穿插些影视素材辅助教学,比如美剧或英剧,或好莱坞原声电影片断等内容。微课环境下高中英等诸多特点与难点,尤其是正式的课堂教学中,教师和学生双方都会经常处在高度紧张的状态无法放松。这种状态持续时间长,极易给学生造成疲乏到麻木的负面影响,也就育杂志,微课程的发展及特点微课程不能被简单地认为是将教师对知识点的讲解录制成视频......”。

5、“.....微型视频只是微课程主要的呈现形翻转课堂的应用对教师提出了更高的要求,首先教师要设计制作或者从网络上寻找适合的微视频及自主任务学习单,并将其上传至公共平台,及时通过平台检查学生自测情况微课环境下高中英语语法教学新模式研究段莹原稿张跃国张渝江透视翻转课堂中小学信息技术教育,。刘燕妮利用翻转课堂促进英语专业语法教学长春理工大学学报,。张金磊等翻转课堂教学模式研究远程教育杂志,育杂志,微课程的发展及特点微课程不能被简单地认为是将教师对知识点的讲解录制成视频,供学生自主学习微课程本质上是课程......”。

6、“.....将学习的掌控权交给学生,提高学生的主体地位,增加学习中的互动和交流,培养学生的自学能力与探究能力。但翻转课习和复习,也能带着问题进入课堂,使课堂教学更加有的放矢,事半功倍。这样的设计还可以培养学生积极动脑自主学习的能力,使学习成为种自觉行为。综上所述,微课程,也能带着问题进入课堂,使课堂教学更加有的放矢,事半功倍。这样的设计还可以培养学生积极动脑自主学习的能力,使学习成为种自觉行为。综上所述,微课程背景下的等诸多特点与难点,尤其是正式的课堂教学中,教师和学生双方都会经常处在高度紧张的状态无法放松......”。

7、“.....极易给学生造成疲乏到麻木的负面影响,也就,在录制视频之前,还要进行系列的教学设计课程分析学情分析练习测试等,以保证微课程的完整性系统性和适用性。微课环境下高中英语语法教学新模式研究段莹原稿。参考文献张跃国张渝江透视翻转课堂中小学信息技术教育,。刘燕妮利用翻转课堂促进英语专业语法教学长春理工大学学报,。张金磊等翻转课堂教学模式研究远程极意义,并就具体策略提出了若干建设性意见。语法微课教学在高中英语教学中的应用策略笔者录制分钟微课视频,讲解主谓致概念及举例梳理语法致原则的个知识点......”。

8、“.....将学习的掌控权交给学生,提高学生的主体地位,增加学习中的互动和交流,培养学生的自学能力与探究能力。微课环境下高中英语语法教学新模式研究段莹原稿育杂志,微课程的发展及特点微课程不能被简单地认为是将教师对知识点的讲解录制成视频,供学生自主学习微课程本质上是课程,微型视频只是微课程主要的呈现形原稿。,培养学生自主学习能力鉴于微课没有时间地点限制,将其用于课前预习和课后复习的资源是不错的选择。教师可以在微课中增加设问的内容,不仅让学生带着问题。参考文献张跃国张渝江透视翻转课堂中小学信息技术教育,......”。

9、“.....。张金磊等翻转课堂教学模式研究远程语及从句作主语时,谓语动词用单数复数或集体名词作主语时,谓语动词用复数。摘要研究语法微课教学在高中英语教学中的应用,旨在找到借助新兴技术实现传统教学手或复习该课程。语法微课教学在高中英语教学中的应用策略笔者录制分钟微课视频,讲解主谓致概念及举例梳理语法致原则的个知识点,并制作道选择题,然后把它们放在当减慢压力感。考虑到微课着重于音视频技术手段的特点,不妨在微课中更多穿插些影视素材辅助教学,比如美剧或英剧,或好莱坞原声电影片断等内容。微课环境下高中英等诸多特点与难点,尤其是正式的课堂教学中......”。