1、“.....资源建设者在进行资源建设的设计工作时或课程,要引导各院校将人力财力投入到资源的后续更新与补充当中去。其次,在国家省校级专业课程资源建设体系中,实行错位建设的资源建设机制,即国际级项目层面已经立项在建或验收的专业资源课程资源,在省级校级项目中不再立项支持,以避免出现同专业同课程在级体系中同时立项开建的资源网的数字化信息系统。它以计算机网络为平台,以数据为核心,利用计算机技术与信息技术,对教学资源进行整合,最终建成多媒体互动式共享式的数字化教学资源库。教学资源库的内容主要包括教材教案案例教学视频图片声音教学课件精品课程试题考试平台等。加强宏观引导,进行资源整合,引导资源项目中不再立项支持,以避免出现同专业同课程在级体系中同时立项开建的资源浪费现象。最后,要鼓励各高职院校集中力量建设自己的强势专业的教学资源......”。

2、“.....而不是资源自建。关键词教育资源建设存在问题建议高职院校共享型专业教学资源库高职院校互联网教育优质资源建设与共享的思考研究原稿利用资源进行自主学习的这功能设计,比如有的专业教学资源库开发了过量的讲解视频等。其次,前期资源建设与岗位关联性不高。高职教育的本质是种职业岗位的能力教育,这决定了其教学资源方面要与岗位有高度的关联性,另方面要能辅助学习开展虚拟或真实的岗位实践性的学习活动。但在前期的资资源建设与共享的思考研究原稿。加强宏观引导,进行资源整合,引导资源建设有序开展为避免资源的重复建设,减少人力物力财力的浪费,教育行政主管部门应加强宏观引导。首先,应将各高职院校相同专业相同课程上的已建资源进行整合重组,舍弃些不合格不达标的劣质资源,将各校资源组合成课程专业教学资源库等项目中,所建教学资源的功能不是十分完善,并存在定的功能缺陷。首先是资源建设重辅教而轻辅学......”。

3、“.....资源建设者在进行资源建设的设计工作时,过于强调教学资源为提高教学效率服务,为教师搭建课堂服务,而忽视学生前提下,允许其他高职院校免费使用,而要避免使教学资源成为建设方的私有财产。最后,还要搭建定的交流平台,举办由资源建设方主持的各类交流培训,是可以就所建资源进行宣传,另方面可以就如何使用资源进行探讨,解决其他院校面临的资源不会使用的困境。参考文献传统教育培训行业如何适应,另方面要能辅助学习开展虚拟或真实的岗位实践性的学习活动。但在前期的资源建设过程中,部分资源脱离了岗位活动,有的甚至与岗位完全无关,其辅助学习开展实践活动的功效也不十分明显,比如有的精品课程建设过程中,开发了大量的应试型题库理论性案例库等。搭建互联网共享交流平台......”。

4、“.....作者简介武凝,女,高级工程师,硕士研究方向铁道通信信号。高职院校互联网教育优质高职专业教学资源建设中存在的问题所建教学资源存在功能缺陷在前期的精品课程专业教学资源库等项目中,所建教学资源的功能不是十分完善,并存在定的功能缺陷。首先是资源建设重辅教而轻辅学。由于教学资源的建设者般都是课程教学的负责人即专任教师,资源建设者在进行资源建设的设计工作时文件格式禁止下载等,导致有些学校想用但用不到。高职院校互联网教育优质资源建设与共享的思考研究原稿。高职专业教学资源建设现状及存在的问题高职专业教学资源的建设现状我国高职专业教学资源建设,在教育部的轮项目驱动下,取得较大的进展与成效。首先,教育部在年正式启动国轮项目驱动下,取得较大的进展与成效。首先,教育部在年正式启动国家级精品课程建设项目,在国家级精品课程建设项目的带动下......”。

5、“.....初步形成了国家省校等级课程建设体系其次是充分利用了现代信息技术手段,更适合进行网络传播与教学个优质资源集合体,在高职院校进行推广应用,对于资源建设相对较完善的专业或课程,要引导各院校将人力财力投入到资源的后续更新与补充当中去。其次,在国家省校级专业课程资源建设体系中,实行错位建设的资源建设机制,即国际级项目层面已经立项在建或验收的专业资源课程资源,在省级校级联网时代的发展许晓斌通讯世界互联网教育实现方式探索韦祖庆平顶山学院学报论互联网教育的标准与路径王严淞重庆高教研究基金项目陕西省职教学会年度职业教育研究课题项目编号。作者简介武凝,女,高级工程师,硕士研究方向铁道通信信号。高职院校互联网教育优质利用资源进行自主学习的这功能设计,比如有的专业教学资源库开发了过量的讲解视频等。其次,前期资源建设与岗位关联性不高。高职教育的本质是种职业岗位的能力教育......”。

6、“.....另方面要能辅助学习开展虚拟或真实的岗位实践性的学习活动。但在前期的资王严淞重庆高教研究基金项目陕西省职教学会年度职业教育研究课题项目编号。作者简介武凝,女,高级工程师,硕士研究方向铁道通信信号。高职院校互联网教育优质资源建设与共享的思考研究原稿。高职专业教学资源建设中存在的问题所建教学资源存在功能缺陷在前期的精高职院校互联网教育优质资源建设与共享的思考研究原稿家级精品课程建设项目,在国家级精品课程建设项目的带动下,各省及各高职院校也先后启动了省级与校级精品课程建设项目,初步形成了国家省校等级课程建设体系其次是充分利用了现代信息技术手段,更适合进行网络传播与教学最后,从以服务老师为主,转变到了以服务老师学生社会学习者者兼利用资源进行自主学习的这功能设计,比如有的专业教学资源库开发了过量的讲解视频等。其次,前期资源建设与岗位关联性不高......”。

7、“.....这决定了其教学资源方面要与岗位有高度的关联性,另方面要能辅助学习开展虚拟或真实的岗位实践性的学习活动。但在前期的资同,源代码没有开放软件不能兼容,造成资源适用性不强,有些学校想用却不能用。是学校之间竞争关系的存在,使得学术保护主义盛行,很多学校不愿意将自己的优质资源进行呈现与传播,对于些获取财政支持项目下的专业或课程资源,虽然被迫在些平台上进行了展示,却设臵了种种保护壁垒,比如,建议的课程标准,文件格式标准等。另外,要使教学资源得到有效推广与应用,还应打破学术保护壁垒。对于获取国家财政支持的专业课程资源建设项目,应在禁止利用其进行商业运作的前提下,允许其他高职院校免费使用,而要避免使教学资源成为建设方的私有财产。最后,还要搭建定的交流平台,最后,从以服务老师为主,转变到了以服务老师学生社会学习者者兼顾。资源共享与推广应用不充分教学资源的价值在于推广与使用......”。

8、“.....才能起到提高教育质量促进教育公平的作用,否则资源建设就是种浪费。造成这种情况的原因是多方面的。方面是由于专业方案课程标准不联网时代的发展许晓斌通讯世界互联网教育实现方式探索韦祖庆平顶山学院学报论互联网教育的标准与路径王严淞重庆高教研究基金项目陕西省职教学会年度职业教育研究课题项目编号。作者简介武凝,女,高级工程师,硕士研究方向铁道通信信号。高职院校互联网教育优质源建设过程中,部分资源脱离了岗位活动,有的甚至与岗位完全无关,其辅助学习开展实践活动的功效也不十分明显,比如有的精品课程建设过程中,开发了大量的应试型题库理论性案例库等。高职专业教学资源建设现状及存在的问题高职专业教学资源的建设现状我国高职专业教学资源建设,在教育部的课程专业教学资源库等项目中,所建教学资源的功能不是十分完善,并存在定的功能缺陷。首先是资源建设重辅教而轻辅学......”。

9、“.....资源建设者在进行资源建设的设计工作时,过于强调教学资源为提高教学效率服务,为教师搭建课堂服务,而忽视学生时,过于强调教学资源为提高教学效率服务,为教师搭建课堂服务,而忽视学生利用资源进行自主学习的这功能设计,比如有的专业教学资源库开发了过量的讲解视频等。其次,前期资源建设与岗位关联性不高。高职教育的本质是种职业岗位的能力教育,这决定了其教学资源方面要与岗位有高度的关联性举办由资源建设方主持的各类交流培训,是可以就所建资源进行宣传,另方面可以就如何使用资源进行探讨,解决其他院校面临的资源不会使用的困境。参考文献传统教育培训行业如何适应互联网时代的发展许晓斌通讯世界互联网教育实现方式探索韦祖庆平顶山学院学报论互联网教育的标准与路径高职院校互联网教育优质资源建设与共享的思考研究原稿利用资源进行自主学习的这功能设计,比如有的专业教学资源库开发了过量的讲解视频等。其次......”。