1、“.....而外来户籍则主要靠民办学校。由于广州各城区的外来,,发地块中的边角料用地,学校被安排在最不利的位置,如交通噪声干扰区日照阴影区等不利于儿童身心成长的地区,建筑质量也没有保障是建设滞后于商品房开发,般情况是小区商品房已经售完,但学校建设尚未完成,开发商旦卖完房子,学校的建设就拖再拖或干脆走了之,因此很难保证公建配和建设都需要与教育规划等相关部门协调,制定合理的学校服务半径,明确学校的规模和类型,真正满足居民的教育需求。关于教育设施的建设方式的讨论广州直沿用年以来制定的公共服务建设配套方式,即按照‚谁开发谁配套谁建设‛的方式。教育设施建设费用分摊方式为开发商无偿提供土地,城市义务教育资源空间配置公平性研究及其对居住空间的影响探讨以广州为例原稿满足广州常住人口的需求,公办民办两种办学体制的学校得到共同发展。公办学校主要为本地户籍学生提供学位,而外来户籍则主要靠民办学校......”。

2、“.....而外来人口的子女教育主要由民办学校提供,因此外来人口多的地区相应的民办学校数量也较多。民办学校中学中学的服务半径的规定较为理想。但现实情况下,这种标准基本达不到理想的状态,而且如果按照小学米和中学千米的服务半径安排和建设学校,方面在城市用地紧张的情况,这种建设标准基本很难保证学校用地无另方面即使按照这样的建设标准,建成的基本是麻雀学校。关于居住区配套学校对口中小学,但是不满意学校的教学质量,从而到心仪的学校周边购买‚学位房‛方便子女上学是有对口学校,但是‚择校‛到心仪的学校,租房居住方便子女上学。广州义务教育资源的空间配置特征‚数量均衡‛与‚空间不均衡‛研究发现,广州义务教育阶段的中小学数量和学位供给基本能够行教育财政拨款。由于各级政府各城区的发展阶段不同,财政也有差距,这种教育管理体制难免学校之间教育财政的不均,由此产生各级公办学校之间的办学条件的差异......”。

3、“.....改革开放以来‚重点学校‛建设的思维直影响至今,重点学校集中了大量教育资源,从而产生‚优质学校之间的教学差异,往往引起了居民的迁居行为。主要表现在个方面,是由于原来的居住区缺乏中小学配套,需要迁居到其它地区寻求中小学学位是有对口中小学,但是不满意学校的教学质量,从而到心仪的学校周边购买‚学位房‛方便子女上学是有对口学校,但是‚择校‛到心仪的学校,租房‛和‚薄弱学校‛之分。城市义务教育资源空间配置公平性研究及其对居住空间的影响探讨以广州为例原稿。讨论关于义务教育设施空间配置标准的讨论在城市规划有关教育设施的标准中,仍然有需要改进和完善的地方。关于学校服务半径的确定在居住区规划关于共建配套的标准,关于小广州义务教育资源的空间配置特征‚数量均衡‛与‚空间不均衡‛研究发现,广州义务教育阶段的中小学数量和学位供给基本能够满足广州常住人口的需求......”。

4、“.....而外来户籍则主要靠民办学校。由于广州各城区的外来的形成跟教育供给和消费有密切关系的。以美国的郊区化为例,为了免受年代以后的取消学校种族隔离的影响,成千上万的白人中产阶级离开城市中心,当地学校的质量仍然是在财产价值的关键决定因素。这种情况在其它历史地理环境下,同样有学校选择和开放入切关系的。以美国的郊区化为例,为了免受年代以后的取消学校种族隔离的影响,成千上万的白人中产阶级离开城市中心,当地学校的质量仍然是在财产价值的关键决定因素。这种情况在其它历史地理环境下,同样有学校选择和开放入学政策对区域房产市场的影响作用。学校的质量影响将很大程度的规模确定,目前城市规划对居住区学校规模的确定般只是按照开发商所要开发的居住区规模来建设,般只能满足本居住区学生的教育需求,而周边地区的单体楼不够规模配套学校或其它小居住区的学生就无法就近入学......”。

5、“.....因此,教育设施的规划标准‛和‚薄弱学校‛之分。城市义务教育资源空间配置公平性研究及其对居住空间的影响探讨以广州为例原稿。讨论关于义务教育设施空间配置标准的讨论在城市规划有关教育设施的标准中,仍然有需要改进和完善的地方。关于学校服务半径的确定在居住区规划关于共建配套的标准,关于小满足广州常住人口的需求,公办民办两种办学体制的学校得到共同发展。公办学校主要为本地户籍学生提供学位,而外来户籍则主要靠民办学校。由于广州各城区的外来人口比例差距较大,而外来人口的子女教育主要由民办学校提供,因此外来人口多的地区相应的民办学校数量也较多。民办学校中响至今,重点学校集中了大量教育资源,从而产生‚优质学校‛和‚薄弱学校‛之分。自古以来‚孟母迁‛,优质学校的空间分布不均衡和公办学校之间的教学差异,往往引起了居民的迁居行为。主要表现在个方面,是由于原来的居住区缺乏中小学配套......”。

6、“.....学校的质量影响将很大程度上影响周边的住房市场,名声较好的学校周围房价较高,从而产生高收入群体的聚集区,甚至种族聚集区,等。城市义务教育资源空间配置公平性研究及其对居住空间的影响探讨以广州为例原稿满足广州常住人口的需求,公办民办两种办学体制的学校得到共同发展。公办学校主要为本地户籍学生提供学位,而外来户籍则主要靠民办学校。由于广州各城区的外来人口比例差距较大,而外来人口的子女教育主要由民办学校提供,因此外来人口多的地区相应的民办学校数量也较多。民办学校中要是地区之间校际之间的分配不均衡在各城区之间,优质教育资源主要分布在中心城区在民办学校之间,优质教育资源也有较多的向‚名校办民校‛性质的学校集中。教育资源的空间配置与居民居住选择的关系在孩子义务教育阶段......”。

7、“.....‛居住马赛克‛教育资源空间配置及其对居民居住变化的影响以广州为例,中山大学硕士论文,。公办学校的内部差异及对居民居住变化的影响义务教育阶段的公办学校之间的差距主要由于政府财政和办学主体的不同,从而产生教学条件和教学质量的差异。公办学校主要由政府财政拨款,我国的公办学校根据分级上影响周边的住房市场,名声较好的学校周围房价较高,从而产生高收入群体的聚集区,甚至种族聚集区,等。城市义务教育资源空间配置公平性研究及其对居住空间的影响探讨以广州为例原稿。优质教育资源的空间分布同样存在空间分布不均衡的问题,主‛和‚薄弱学校‛之分。城市义务教育资源空间配置公平性研究及其对居住空间的影响探讨以广州为例原稿。讨论关于义务教育设施空间配置标准的讨论在城市规划有关教育设施的标准中,仍然有需要改进和完善的地方。关于学校服务半径的确定在居住区规划关于共建配套的标准......”。

8、“.....集聚了大量优质教育资源,为居民提供了大量优质学位的选择机会。教育资源的空间配置与居民居住选择的关系在孩子义务教育阶段,教育的可达性是家庭居住选择重要因素之。‛居住马赛克‛的形成跟教育供给和消费有密对口中小学,但是不满意学校的教学质量,从而到心仪的学校周边购买‚学位房‛方便子女上学是有对口学校,但是‚择校‛到心仪的学校,租房居住方便子女上学。广州义务教育资源的空间配置特征‚数量均衡‛与‚空间不均衡‛研究发现,广州义务教育阶段的中小学数量和学位供给基本能够来人口比例差距较大,而外来人口的子女教育主要由民办学校提供,因此外来人口多的地区相应的民办学校数量也较多。民办学校中的‚公有民办‛学校得到较大发展,集聚了大量优质教育资源,为居民提供了大量优质学位的选择机会。自古以来‚孟母迁‛,优质学校的空间分布不均衡和公办学校办学分级管理的体制......”。

9、“.....财政也有差距,这种教育管理体制难免学校之间教育财政的不均,由此产生各级公办学校之间的办学条件的差异。另方面是历史的原因,改革开放以来‚重点学校‛建设的思维直影城市义务教育资源空间配置公平性研究及其对居住空间的影响探讨以广州为例原稿满足广州常住人口的需求,公办民办两种办学体制的学校得到共同发展。公办学校主要为本地户籍学生提供学位,而外来户籍则主要靠民办学校。由于广州各城区的外来人口比例差距较大,而外来人口的子女教育主要由民办学校提供,因此外来人口多的地区相应的民办学校数量也较多。民办学校中,陈晓翠,城市义务教育阶段的对口中小学,但是不满意学校的教学质量,从而到心仪的学校周边购买‚学位房‛方便子女上学是有对口学校,但是‚择校‛到心仪的学校,租房居住方便子女上学。广州义务教育资源的空间配置特征‚数量均衡‛与‚空间不均衡‛研究发现......”。