言,而良好的肢体语言有助于营造良好的课堂气氛,教师应巧用肢体语言协助课堂教学,同时在教学中语言也需风趣幽默,这样能够活跃课堂气氛,使学生更为投入地入,比如根据教材内容并联系生活选择适当的教具进行导入,如运用先进的信息技术或者实物展示,以提高学生的学习注意力,还可以用小学生喜闻乐见的讲故事形式来导入课题,将生动有趣的故事乐,引导学生紧随教师的讲课节奏,同时也能感受到英语的乐趣。小学英语趣味教学模式应用探究原稿。小学英语趣味教学模式应用策略。课堂导入是教学中必不可少的环节,上课伊始学生小学英语趣味教学模式应用探究原稿改革研究中心,小学英语教学现状众所周知,英语作为门国际通用语言,能够促进国际交流,实现全球化,学习英语旨在运用语言工具进行交流与互动。然而当前我国英语教学的教学目标普遍是以营造良好的课堂环境,以激发学生的学习兴趣,同时也能使学生在课堂上解放天性,挖掘内在潜能小学生都喜欢玩游戏,教学中应用趣味教学模式,教师可在课堂组织趣味性的游戏活动,改以力发展研究总课题组,。沈传志浅谈小学英语趣味课堂的构建教育部基础教育课程改革研究中心年基于核心素养的课堂教学改革研讨会论文集教育部基础教育课程改革研究中心教育部基础教育课生兴趣与求知欲。小学英语教师在课堂上应用趣味教学模式,首先需要利用趣味形式进行课堂导入,比如根据教材内容并联系生活选择适当的教具进行导入,如运用先进的信息技术或者实物展示,以英语教学中离不开肢体语言,而良好的肢体语言有助于营造良好的课堂气氛,教师应巧用肢体语言协助课堂教学,同时在教学中语言也需风趣幽默,这样能够活跃课堂气氛,使学生更为投入地参与到提高学生的学习注意力,还可以用小学生喜闻乐见的讲故事形式来导入课题,将生动有趣的故事与复杂困难的英语知识相结合,能够降低学生英语理解难度,拉近学生与英语的距离,同时也能活跃气摘要教师可在课堂上应用趣味教学模式,通过利用趣味形式进行课堂导入,促进学生更快进入课堂学习,教师在课堂上还可巧用肢体语言协助教学,让课堂教学更为风趣幽默,使学生在学习中感受到师教育能力建设研究科研成果汇编第卷中国管理科学研究院教育科学研究所,。强雅婕小学英语趣味教学的实践与反思研究教师教学能力发展研究科研成果集第十卷教师教学能力发展研究总课实用性,普遍是立足于教材进行教学,无法吸引学生的兴趣。而小学生较难长时间对不感兴趣的事物集中注意力,他们尚处于兴趣为动力的阶段,思维也较为具象,陌生的英语单词与句子对于他们而单调枯燥的教学模式。故此,教师应根据教材内容设计学生所熟悉的游戏,且游戏活动不需占据太多的空间与时间,促进学生参与到游戏中,且不会在接下来的课堂学习中仍沉浸在游戏中,做到寓教提高学生的学习注意力,还可以用小学生喜闻乐见的讲故事形式来导入课题,将生动有趣的故事与复杂困难的英语知识相结合,能够降低学生英语理解难度,拉近学生与英语的距离,同时也能活跃气改革研究中心,小学英语教学现状众所周知,英语作为门国际通用语言,能够促进国际交流,实现全球化,学习英语旨在运用语言工具进行交流与互动。然而当前我国英语教学的教学目标普遍是的实践研究教师教育能力建设研究科研成果汇编第卷中国管理科学研究院教育科学研究所,。强雅婕小学英语趣味教学的实践与反思研究教师教学能力发展研究科研成果集第十卷教师教学能小学英语趣味教学模式应用探究原稿组,。沈传志浅谈小学英语趣味课堂的构建教育部基础教育课程改革研究中心年基于核心素养的课堂教学改革研讨会论文集教育部基础教育课程改革研究中心教育部基础教育课程改革研究中心,改革研究中心,小学英语教学现状众所周知,英语作为门国际通用语言,能够促进国际交流,实现全球化,学习英语旨在运用语言工具进行交流与互动。然而当前我国英语教学的教学目标普遍是学英语趣味教学模式应用探究原稿。参考文献沈琳携趣味绘本拓学习之路核心素养培育视野下小学英语教学中绘本的应用华夏教师,。阎红岩趣味教学模式在小学英语教学中的实践研究生在学习中感受到快乐与英语的魅力,同时还可根据教材内容及教学目标组织趣味性的游戏活动,引导学生在游戏中自主掌握英语知识,充分发挥其主观能动性,以提升学生的英语综合素养,使他们言无疑是具有定的难度,因教学模式老套,再加上英语难度系数大,学生在英语学习中完全处于被动接受地位,无法发挥主观能动性,从而导致学生整体英语水平较为低下,英语教学效果微乎其微。提高学生的学习注意力,还可以用小学生喜闻乐见的讲故事形式来导入课题,将生动有趣的故事与复杂困难的英语知识相结合,能够降低学生英语理解难度,拉近学生与英语的距离,同时也能活跃气于应试教育,教师与学生更注重单词词汇及句型的背诵与积累,课堂教学的氛围也较为沉闷单调,通常是采用填鸭式的知识灌输型教学模式,教师传授知识,学生被动吸收,在英语教学中缺乏灵活性力发展研究总课题组,。沈传志浅谈小学英语趣味课堂的构建教育部基础教育课程改革研究中心年基于核心素养的课堂教学改革研讨会论文集教育部基础教育课程改革研究中心教育部基础教育课到快乐与英语的魅力,同时还可根据教材内容及教学目标组织趣味性的游戏活动,引导学生在游戏中自主掌握英语知识,充分发挥其主观能动性,以提升学生的英语综合素养,使他们真正爱上英语。正爱上英语。小学英语趣味教学模式应用探究原稿。参考文献沈琳携趣味绘本拓学习之路核心素养培育视野下小学英语教学中绘本的应用华夏教师,。阎红岩趣味教学模式在小学英语教学小学英语趣味教学模式应用探究原稿改革研究中心,小学英语教学现状众所周知,英语作为门国际通用语言,能够促进国际交流,实现全球化,学习英语旨在运用语言工具进行交流与互动。然而当前我国英语教学的教学目标普遍是参与到课堂学习中。摘要教师可在课堂上应用趣味教学模式,通过利用趣味形式进行课堂导入,促进学生更快进入课堂学习,教师在课堂上还可巧用肢体语言协助教学,让课堂教学更为风趣幽默,使力发展研究总课题组,。沈传志浅谈小学英语趣味课堂的构建教育部基础教育课程改革研究中心年基于核心素养的课堂教学改革研讨会论文集教育部基础教育课程改革研究中心教育部基础教育课复杂困难的英语知识相结合,能够降低学生英语理解难度,拉近学生与英语的距离,同时也能活跃气氛以营造良好的课堂环境,以激发学生的学习兴趣,同时也能使学生在课堂上解放天性,挖掘内在仍处于课间休息时的兴奋状态,良好合理的导入能够促进学生更快进入课堂,同时也会对课堂所学内容产生兴趣与求知欲。小学英语教师在课堂上应用趣味教学模式,首先需要利用趣味形式进行课堂单调枯燥的教学模式。故此,教师应根据教材内容设计学生所熟悉的游戏,且游戏活动不需占据太多的空间与时间,促进学生参与到游戏中,且不会在接下来的课堂学习中仍沉浸在游戏中,做到寓教提高学生的学习注意力,还可以用小学生喜闻乐见的讲故事形式来导入课题,将生动有趣的故事与复杂困难的英语知识相结合,能够降低学生英语理解难度,拉近学生与英语的距离,同时也能活跃气堂学习中。小学英语趣味教学模式应用策略。课堂导入是教学中必不可少的环节,上课伊始学生仍处于课间休息时的兴奋状态,良好合理的导入能够促进学生更快进入课堂,同时也会对课堂所学内容入,比如根据教材内容并联系生活选择适当的教具进行导入,如运用先进的信息技术或者实物展示,以提高学生的学习注意力,还可以用小学生喜闻乐见的讲故事形式来导入课题,将生动有趣的故事到快乐与英语的魅力,同时还可根据教材内容及教学目标组织趣味性的游戏活动,引导学生在游戏中自主掌握英语知识,充分发挥其主观能动性,以提升学生的英语综合素养,使他们真正爱上英语。