1、“.....对文字表格图片的加工及处理。在教学过程中让学生掌握基本操作,参照样文做出对应的效果。但对于没有接触过办公软件的学生来说,要在短时间内熟练掌握并,师生可流畅地在线观摩课例,课件等辅助资源。办公软件应用随着计算机技术的日益普及,人们对办公软件的需求也越来越强烈,越来越多的人渴望学习和掌握基本的办公软件。微课里的教学视频,只上观点,本文将这种新型的微课教学模式在办公软件应用教学中进行研究。主题突出内容具体。个课程就个主题。研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题,或是难点突破或是重点强调或是学习微课在办公软件教学中的应用原稿的双向交流。办公软件应用课程实践操作性较强......”。

2、“.....学生需要在课后进行反复的实践操作和老师的现场教学,老师进步在课后进行探讨答疑和辅造成的限制它有效实施了以学生为本的理念充分调动学生的自主学习能力。微课这种新型教学模式必将对学生的学习产生较为深远的影响,也将提升课程的教学质量和水平。微课在办公软件教学中的要是安排学生的学习内容,掌控学习进度,组织学生回到课堂讨论并完成作业。学生自主观看教学视频,学完后在课堂上参与讨论和完成作业。学习课堂不在只是教师单向的讲解,而是转变成师生共同学。微课在办公软件教学中的应用原稿。微课的特点与优势教学时间较短。分钟为宜,最少的分钟,最长不宜超过分钟。因此,相对于传统的或分钟的节课的教学课例来说......”。

3、“.....关键词微课办公软件应用教学模式应用研究随着计算机技术和网络技术的飞速发展,为教学提供了种新的手段和方法。微课作为个新型的在线学习模式,有效地课例。关键词微课办公软件应用教学模式应用研究随着计算机技术和网络技术的飞速发展,为教学提供了种新的手段和方法。微课作为个新型的在线学习模式,有效地克服由时间区域等方面对学生主题突出内容具体。个课程就个主题。研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题,或是难点突破或是重点强调或是学习策略教学方法教育教学观点等可以解决的问题。对于中职学校计算机应用专用孙晨,产业与科技论坛浅谈微课在中职学校办公自动化课程教学中的应用郭晓敏电脑迷基于微课的翻转课堂教学模式的探究与实践吴红娉,杨森,科技视界......”。

4、“.....从大小上来说,微课视成测验,得到相应分数。课后课堂上老师可以结合课程特点进行笔试上机考等方式全面考核评价学生。总结通过段时间的实践教学,采用微课教学模式,学生通过微课平台不仅可以随时随地的学习,更重用原稿。对于中职学校计算机应用专业的学生来说,自控能力差,而办公软件应用是门操作性强应用广泛的基础课程。传统教学是教师讲学生练,没有从真正意义上学到实际工作中应用的东西。基于课例。关键词微课办公软件应用教学模式应用研究随着计算机技术和网络技术的飞速发展,为教学提供了种新的手段和方法。微课作为个新型的在线学习模式,有效地克服由时间区域等方面对学生的双向交流。办公软件应用课程实践操作性较强......”。

5、“.....学生需要在课后进行反复的实践操作和老师的现场教学,老师进步在课后进行探讨答疑和辅知识点,认真制作每个教学视频,让学生在观看视频操作的基础上,辅导讲解。学生可以随时对教学视频进行暂停重放等控制,便于进步加深理解。转变角色,参与互动在微课教学模式下,教师的作用主微课在办公软件教学中的应用原稿及配套辅助资源的总容量般在几十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式如等,师生可流畅地在线观摩课例,课件等辅助资源。微课在办公软件教学中的应用原稿的双向交流。办公软件应用课程实践操作性较强,微课完成的只是在线学习理论知识的讲解和实际操作的演示,学生需要在课后进行反复的实践操作和老师的现场教学......”。

6、“.....保持课程内容学习的衔接性。从学生测评信息来看,采用微课教学模式,办公软件应用课程的教学取得了比传统教学更好的效果。参考文献课在高校计算机专业教学中的有效运件应用课程教学中运用微课进行些简单的探索。微课教学模式在办公软件应用教学中的实践应用办公软件应用的教学内容从目前的微课平台来看,微课也是分章节的,它的核心部分主要是由些短小的视频的是还能记录其学习过程评价其学习情况检验其掌握知识的程度。教师可通过微课平台随时跟进了解学生的实际学习情况,精准辅导和答疑,从而保持和激发学生的学习兴趣,促进学生的学习欲望的提升课例。关键词微课办公软件应用教学模式应用研究随着计算机技术和网络技术的飞速发展......”。

7、“.....微课作为个新型的在线学习模式,有效地克服由时间区域等方面对学生,极大地提高了学生的学习兴趣,提高了教学效果。多方面考核评价采用微课这新起的教学方法,学校可以结合在线学习课后成绩综合评价学生。在线学习学生可以通过微课学习掌握相关知识点,以便完要是安排学生的学习内容,掌控学习进度,组织学生回到课堂讨论并完成作业。学生自主观看教学视频,学完后在课堂上参与讨论和完成作业。学习课堂不在只是教师单向的讲解,而是转变成师生共同学专业的学生来说,自控能力差,而办公软件应用是门操作性强应用广泛的基础课程。传统教学是教师讲学生练,没有从真正意义上学到实际工作中应用的东西。基于以上观点,本文将这种新型的微课教学源组成。视频是微课的主要载体......”。

8、“.....提高学生学习的质量和效率。在实际教学中,我根据办公软件应用课程的特征和需要,重新拟定了授课思路,将课程打碎,重新梳理每微课在办公软件教学中的应用原稿的双向交流。办公软件应用课程实践操作性较强,微课完成的只是在线学习理论知识的讲解和实际操作的演示,学生需要在课后进行反复的实践操作和老师的现场教学,老师进步在课后进行探讨答疑和辅活运用软件并不容易。因此要让学生学好这门课,要从学生容易掌握灵活使用的角度来考虑如何教好这门课程,特别要考虑如何激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力。结合本人的教学实践,就办公软要是安排学生的学习内容,掌控学习进度,组织学生回到课堂讨论并完成作业。学生自主观看教学视频......”。

9、“.....学习课堂不在只是教师单向的讲解,而是转变成师生共同学要授课者将课程材料上传到教学资源库或云盘,并在课后给予相应的帮助,人们就可以不受上课时间和地点的限制进行学习,是大面积普及办公软件个很好的渠道。办公软件应用是门实践性操作性强的学策略教学方法教育教学观点等可以解决的问题。资源容量较小。从大小上来说,微课视频及配套辅助资源的总容量般在几十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式如用原稿。对于中职学校计算机应用专业的学生来说,自控能力差,而办公软件应用是门操作性强应用广泛的基础课程。传统教学是教师讲学生练,没有从真正意义上学到实际工作中应用的东西。基于课例......”。