动。教师在教学中要注意方法明确教学目标,并将语用语境和语义选择设计融合于语言运用实践活动。教师在教学中要注意方法的指导,如怎样默读朗读,怎样理解题目,怎样读懂词句,怎样捕捉文本信息,怎样在文本上适当地做标记,怎样在听音时完成速记等,逐步培养学生语篇阅学习的词汇句型和语法也更为丰富,为学生学习语篇理解语篇增加了很大的难度。在小学高年级阅读教学中,教师要培养学生的阅读兴趣,以教材整合为手段,抓住词汇的学习,加以多媒体的辅助,融入学生的情感,调动学生的积极性,使其能自行阅读,读短文材料后将获取的信息添加上。如的外貌特征他的性格特点学生对这篇语篇材料的主要内容目了然。另幅则是学生自由设计的自己想象中的机器人的图浅谈如何培养小学生的语篇阅读理解能力原稿,学生对这篇语篇材料的主要内容目了然。另幅则是学生自由设计的自己想象中的机器人的图片。关键词小学英语高段语篇教学有效途径英语是种语言,是用来人与人之间的交流,所以我们要把它放入个个语境当中去,而语境教学主要放在语篇教里。绘制图表,理清语篇材料的思路高段英语的语篇篇幅长,信息量大,对学生的学习具有很大的挑战。教学中教师不能忽略教学内容的困难程度和学生的理解接受能力,如果只是片面地强调听说技能和消化程度就无法达到理想的效果。因此,教师要充分材料,我绘制了两幅图表幅是书本上介绍的的图片,将重难点的信息空出来,让学生理解阅读短文材料后将获取的信息添加上。如的外貌特征他的性格特点,充满智慧。总之,培养学生的阅读理解能力已成为小学阶段高年级英语教学的主要目标之,然而高段语篇较之低段在篇幅上有了增加,在内容上更趋于多样,涉及学习的词汇句型和语法也更为丰富,为学生学习语篇理解语篇增加了很大的难度。在小学高年对于这篇语篇教学我采用的是略读和精读相结合的策略。首先让孩子们略读语篇,完成读中快速捕捉文本信息。然后让孩子们小组合作进行精读训练,更细致地了解的信息。因为融入了学习策略,这节课就比平级阅读教学中,教师要培养学生的阅读兴趣,以教材整合为手段,抓住词汇的学习,加以多媒体的辅助,融入学生的情感,调动学生的积极性,使其能自行阅读,在阅读中享受学习英语的快乐,并可以真正喜欢上阅读,从而让孩子们徜徉在英语阅读的海洋运用策略,提高语篇阅读的能力语篇的教学功能是让学生学会语言项目篇章结构和语用表达。语篇教学设计的关键在于分析语篇的语义功能语用形态和语境,明确教学目标,并将语用语境和语义选择设计融合于语言运用实践活动。教师在教学中要注意方法绘制图表,帮助学生理清语篇的思路,使复杂的课文变得清晰简洁。对于这语篇材料,我绘制了两幅图表幅是书本上介绍的的图片,将重难点的信息空出来,让学生理解阅读短文材料后将获取的信息添加上。如的入来激活有意义的语言输出。关键词小学英语高段语篇教学有效途径英语是种语言,是用来人与人之间的交流,所以我们要把它放入个个语境当中去,而语境教学主要放在语篇教学当中。语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型,主张把单词融入到句子发挥自己的教学智慧,要善于抓住课文的主干内容,绘制图表,帮助学生理清语篇的思路,使复杂的课文变得清晰简洁。对于这语篇材料,我绘制了两幅图表幅是书本上介绍的的图片,将重难点的信息空出来,让学生理解阅级阅读教学中,教师要培养学生的阅读兴趣,以教材整合为手段,抓住词汇的学习,加以多媒体的辅助,融入学生的情感,调动学生的积极性,使其能自行阅读,在阅读中享受学习英语的快乐,并可以真正喜欢上阅读,从而让孩子们徜徉在英语阅读的海洋,学生对这篇语篇材料的主要内容目了然。另幅则是学生自由设计的自己想象中的机器人的图片。关键词小学英语高段语篇教学有效途径英语是种语言,是用来人与人之间的交流,所以我们要把它放入个个语境当中去,而语境教学主要放在语篇教的理解接受能力,如果只是片面地强调听说技能和消化程度就无法达到理想的效果。因此,教师要充分发挥自己的教学智慧,要善于抓住课文的主干内容,绘制图表,帮助学生理清语篇的思路,使复杂的课文变得清晰简洁。对于这语篇浅谈如何培养小学生的语篇阅读理解能力原稿外貌特征他的性格特点学生对这篇语篇材料的主要内容目了然。另幅则是学生自由设计的自己想象中的机器人的图片浅谈如何培养小学生的语篇阅读理解能力原稿,学生对这篇语篇材料的主要内容目了然。另幅则是学生自由设计的自己想象中的机器人的图片。关键词小学英语高段语篇教学有效途径英语是种语言,是用来人与人之间的交流,所以我们要把它放入个个语境当中去,而语境教学主要放在语篇教篇幅长,信息量大,对学生的学习具有很大的挑战。教学中教师不能忽略教学内容的困难程度和学生的理解接受能力,如果只是片面地强调听说技能和消化程度就无法达到理想的效果。因此,教师要充分发挥自己的教学智慧,要善于抓住课文的主干内容,小组合作进行精读训练,更细致地了解的信息。因为融入了学习策略,这节课就比平时的语篇对话课更显丰富,也更显智慧了。教师使用有效的外语学习策略不但可以有效地改进外语学习方式,提高学生学习的效果和质量,还可以减轻学生的学中教学,从整体入手,展现给学生完整的语言概念。语篇教学的核心思想就在于在课堂教学中创设语境,让学生在情境中体验并运用语言,更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。绘制图表,理清语篇材料的思路高段英语的语篇级阅读教学中,教师要培养学生的阅读兴趣,以教材整合为手段,抓住词汇的学习,加以多媒体的辅助,融入学生的情感,调动学生的积极性,使其能自行阅读,在阅读中享受学习英语的快乐,并可以真正喜欢上阅读,从而让孩子们徜徉在英语阅读的海洋学当中。语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型,主张把单词融入到句子中教学,从整体入手,展现给学生完整的语言概念。语篇教学的核心思想就在于在课堂教学中创设语境,让学生在情境中体验并运用语言,更为具体地说就是通过有意义的语言输材料,我绘制了两幅图表幅是书本上介绍的的图片,将重难点的信息空出来,让学生理解阅读短文材料后将获取的信息添加上。如的外貌特征他的性格特点,法的指导,如怎样默读朗读,怎样理解题目,怎样读懂词句,怎样捕捉文本信息,怎样在文本上适当地做标记,怎样在听音时完成速记等,逐步培养学生语篇阅读的技能。学生掌握了阅读方法,就能独立思考探索,把握规律,举反,取得更好的阅读效果。习负担。要适时科学地给学生以学习方法和策略的指导,从而让学生学习洋溢快乐,让英语课堂充满智慧。绘制图表,理清语篇材料的思路高段英语的语篇篇幅长,信息量大,对学生的学习具有很大的挑战。教学中教师不能忽略教学内容的困难程度和学生浅谈如何培养小学生的语篇阅读理解能力原稿,学生对这篇语篇材料的主要内容目了然。另幅则是学生自由设计的自己想象中的机器人的图片。关键词小学英语高段语篇教学有效途径英语是种语言,是用来人与人之间的交流,所以我们要把它放入个个语境当中去,而语境教学主要放在语篇教读的技能。学生掌握了阅读方法,就能独立思考探索,把握规律,举反,取得更好的阅读效果。对于这篇语篇教学我采用的是略读和精读相结合的策略。首先让孩子们略读语篇,完成读中快速捕捉文本信息。然后让孩子们材料,我绘制了两幅图表幅是书本上介绍的的图片,将重难点的信息空出来,让学生理解阅读短文材料后将获取的信息添加上。如的外貌特征他的性格特点,在阅读中享受学习英语的快乐,并可以真正喜欢上阅读,从而让孩子们徜徉在英语阅读的海洋里。运用策略,提高语篇阅读的能力语篇的教学功能是让学生学会语言项目篇章结构和语用表达。语篇教学设计的关键在于分析语篇的语义功能语用形态和语境,片浅谈如何培养小学生的语篇阅读理解能力原稿浅谈如何培养小学生的语篇阅读理解能力原稿。总之,培养学生的阅读理解能力已成为小学阶段高年级英语教学的主要目标之,然而高段语篇较之低段在篇幅上有了增加,在内容上更趋于多样,涉及发挥自己的教学智慧,要善于抓住课文的主干内容,绘制图表,帮助学生理清语篇的思路,使复杂的课文变得清晰简洁。对于这语篇材料,我绘制了两幅图表幅是书本上介绍的的图片,将重难点的信息空出来,让学生理解阅级阅读教学中,教师要培养学生的阅读兴趣,以教材整合为手段,抓住词汇的学习,加以多媒体的辅助,融入学生的情感,调动学生的积极性,使其能自行阅读,在阅读中享受学习英语的快乐,并可以真正喜欢上阅读,从而让孩子们徜徉在英语阅读的海洋时的语篇对话课更显丰富,也更显智慧了。教师使用有效的外语学习策略不但可以有效地改进外语学习方式,提高学生学习的效果和质量,还可以减轻学生的学习负担。要适时科学地给学生以学习方法和策略的指导,从而让学生学习洋溢快乐,让英语课堂学习的词汇句型和语法也更为丰富,为学生学习语篇理解语篇增加了很大的难度。在小学高年级阅读教学中,教师要培养学生的阅读兴趣,以教材整合为手段,抓住词汇的学习,加以多媒体的辅助,融入学生的情感,调动学生的积极性,使其能自行阅读,法的指导,如怎样默读朗读,怎样理解题目,怎样读懂词句,怎样捕捉文本信息,怎样在文本上适当地做标记,怎样在听音时完成速记等,逐步培养学生语篇阅读的技能。学生掌握了阅读方法,就能独立思考探索,把握规律,举反,取得更好的阅读效果。