1、“.....就是将学生的被动式学习转变为学生的主动学习,提倡自主探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识能动性独立性不断得到发展,提高学生的创新意识和实践能力。快乐的感受是更好地学习的情感基础,在课堂学习阶段,刚开始学生的兴趣很浓,但是随着学习的深入,学生对音乐的兴趣就开始下降。方面是由于高段音乐内容比较抽象,不好理解再个就是学生全体参与的机会少,所学知识与生活实际联系不上。这就造成学生学习的知识与解决的实际问学过程,激发学生浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学音乐,达到学习的自动化,从而提高课堂教学效率。然后教师正确引导学生欣赏聆听,讲清其中的道理。这样,学生的好奇心兴趣被激发了,学生就会感到学习是快乐的,从而会积极主动地浅谈如何培养学生音乐兴趣的持久性原稿所以教师在教学中应鼓励学生积极主动质疑。浅谈如何培养学生音乐兴趣的持久性原稿......”。

2、“.....教师要予以指导当学生的探究方向偏离探究目标时,教师也要予以纠正。在实践探究或知识的探究中,要教给学生分析问习过程,关注学生学习兴趣的激发,促进良好的学习习惯的养成,是使学生保持音乐学习兴趣的持久性的几个方面。音乐新课程的变革,就是将学生的被动式学习转变为学生的主动学习,提倡自主探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,探究知识,使课堂充满生气和活力。质疑即提出疑难问题,在教学中激发学生质疑不仅可以集中学生注意力启发学生思维发展学生智力反馈教学评价调控教师教学,更有利于培养学生学习兴趣,引导学生思维方向,扩大思维广度,提高思维层次。融民主和谐的教学氛围还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去,探究知识,使课堂充满生气和活力。在小学音乐学习阶段,刚开始学生的兴趣很浓,但是随着学习的深入,学生对音乐的兴趣就开始下降......”。

3、“.....那么,在初中音乐课堂教学中,如何发挥学生的主体作用我们知道,音乐教学过程是师生信息传递情感交流的双向过程。所以在教学过程中,营造民主和谐的氛围,创设激发学生主动探索的情境,使学生满怀热情积较抽象,不好理解再个就是学生全体参与的机会少,所学知识与生活实际联系不上。这就造成学生学习的知识与解决的实际问题脱节,学生学习感觉困难,就造成厌学,兴趣下降,导致些学生不愿学习,产生掉队现象。我们知道,关注学生的学质疑即提出疑难问题,在教学中激发学生质疑不仅可以集中学生注意力启发学生思维发展学生智力反馈教学评价调控教师教学,更有利于培养学生学习兴趣,引导学生思维方向,扩大思维广度,提高思维层次。所以教师在教学中应鼓励学生积极主时,教师要予以指导当学生的探究方向偏离探究目标时,教师也要予以纠正。在实践探究或知识的探究中,要教给学生分析问题的方法,也就是说授之以渔......”。

4、“.....学会了怎样分析问题,解则全通,同类型的题目就能自行解决。学会了就会体验到音乐学习的快乐。要引导学生积极质疑,维持学生的兴奋状态。在基础知识教学中,应加强形成概念的教学,这也是对学生进行初步的逻辑思维能力培养的重要手段。然而,这方面的教学比较抽象,加之学生生活经验缺乏,抽象思维能使学生的主体意识能动性独立性不断得到发展,提高学生的创新意识和实践能力。快乐的感受是更好地学习的情感基础,在课堂上我们发现,当学生喜欢种活动时,他们便会全身心投入,还会获得较高的学习效率和效果。因此,教师必须优化教较抽象,不好理解再个就是学生全体参与的机会少,所学知识与生活实际联系不上。这就造成学生学习的知识与解决的实际问题脱节,学生学习感觉困难,就造成厌学,兴趣下降,导致些学生不愿学习,产生掉队现象。我们知道,关注学生的学所以教师在教学中应鼓励学生积极主动质疑......”。

5、“.....当学生在探究中遇到困难时,教师要予以指导当学生的探究方向偏离探究目标时,教师也要予以纠正。在实践探究或知识的探究中,要教给学生分析问谐的师生关系,教师要相信学生热爱学生,从而让学生喜欢教师,进而喜欢自己的音乐课其次要尊重学生的主体人格,让学生在音乐学习中敢问敢发言,形成种情趣融融民主和谐的教学氛围还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去浅谈如何培养学生音乐兴趣的持久性原稿思考,给他们更多的自主支配空间,学生会学得轻松又出成绩,也就越来越爱学习。这样在学习过程中,学生有了愉快的因素,就会体验到音乐学习的快乐。要引导学生积极质疑,维持学生的兴奋状态。浅谈如何培养学生音乐兴趣的持久性原稿所以教师在教学中应鼓励学生积极主动质疑。浅谈如何培养学生音乐兴趣的持久性原稿。当学生在探究中遇到困难时,教师要予以指导当学生的探究方向偏离探究目标时,教师也要予以纠正......”。

6、“.....要教给学生分析问生音乐学习兴趣的同时也培养了学生的创新能力及组织能力,并能够自信地展现自己。其次是音乐知识竞赛,给出定内容范围及小组准备时间,要求学生自己查找资料拓宽知识面,丰富了学生的阅历,充实了学生的生活。当学生在探究中遇到困难,突出学生主体地位学生是学习活动的主体,要使他们真正成为学习的主人,就应该培养他们的自主精神,让他们自觉地投入到学习活动中,以便积极主动地探索知识,使主体作用得以发挥和体现。那么,在初中音乐课堂教学中,如何发挥学生的力较差,学习时比较吃力。学生学习抽象的知识,是在多次感性认识的基础上产生飞跃。感知认识是学生理解知识的基础,所以教学时,我们应注意由直观到抽象,不断活跃学生的思维过程,培养学生的学习兴趣。首先是个人独唱等比赛,培养学较抽象,不好理解再个就是学生全体参与的机会少,所学知识与生活实际联系不上......”。

7、“.....学生学习感觉困难,就造成厌学,兴趣下降,导致些学生不愿学习,产生掉队现象。我们知道,关注学生的学题的方法,也就是说授之以渔。学生会思考了,学会了怎样分析问题,解则全通,同类型的题目就能自行解决。学会了思考,给他们更多的自主支配空间,学生会学得轻松又出成绩,也就越来越爱学习。这样在学习过程中,学生有了愉快的因素,探究知识,使课堂充满生气和活力。质疑即提出疑难问题,在教学中激发学生质疑不仅可以集中学生注意力启发学生思维发展学生智力反馈教学评价调控教师教学,更有利于培养学生学习兴趣,引导学生思维方向,扩大思维广度,提高思维层次。主动质疑。浅谈如何培养学生音乐兴趣的持久性原稿。创设民主教学氛围,突出学生主体地位学生是学习活动的主体,要使他们真正成为学习的主人,就应该培养他们的自主精神,让他们自觉地投入到学习活动中,以便积极主动地探索知识,主体作用我们知道......”。

8、“.....所以在教学过程中,营造民主和谐的氛围,创设激发学生主动探索的情境,使学生满怀热情积极主动地参与学习活动,是发挥学生主体作用的可行方法。首先要营造民主和浅谈如何培养学生音乐兴趣的持久性原稿所以教师在教学中应鼓励学生积极主动质疑。浅谈如何培养学生音乐兴趣的持久性原稿。当学生在探究中遇到困难时,教师要予以指导当学生的探究方向偏离探究目标时,教师也要予以纠正。在实践探究或知识的探究中,要教给学生分析问上我们发现,当学生喜欢种活动时,他们便会全身心投入,还会获得较高的学习效率和效果。因此,教师必须优化教学过程,激发学生浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学音乐,达到学习的自动化,从而提高课堂教学效率。创设民主教学氛围探究知识,使课堂充满生气和活力。质疑即提出疑难问题,在教学中激发学生质疑不仅可以集中学生注意力启发学生思维发展学生智力反馈教学评价调控教师教学......”。

9、“.....引导学生思维方向,扩大思维广度,提高思维层次。题脱节,学生学习感觉困难,就造成厌学,兴趣下降,导致些学生不愿学习,产生掉队现象。我们知道,关注学生的学习过程,关注学生学习兴趣的激发,促进良好的学习习惯的养成,是使学生保持音乐学习兴趣的持久性的几个方面。音乐新课程习音乐。另外,教师风趣的语言也会激发课堂学习气氛。教师形象生动的语言能给学生以美的享受。在紧张学习的同时,教师可不失时机地插入风趣的语言或故事,来激活课堂气氛,缓和紧张的情绪,使学生在轻松愉快的气氛中学习。在小学音乐使学生的主体意识能动性独立性不断得到发展,提高学生的创新意识和实践能力。快乐的感受是更好地学习的情感基础,在课堂上我们发现,当学生喜欢种活动时,他们便会全身心投入,还会获得较高的学习效率和效果。因此,教师必须优化教较抽象,不好理解再个就是学生全体参与的机会少......”。