这些调查活动,使学生树立了绿色环保意识,提高了分析生,激发学生的探究欲望,使学生看过实验之后回味无穷。例如,在上第节化学课时,教师先做了个神奇的自我介绍教师用玻璃棒蘸取些液体,在张白纸上写下了自己的名字,展示给学生,学生们好奇地读出老师的名字。然后教师用喷壶向纸上喷洒了另外种无色的液体,纸上字迹立刻识发展能力。教师要善于寻找化学知识与生活的衔接点,让学生去探索研究,深入挖掘教材内涵,鼓励学生将生活实际与化学知识联系起来,挖掘发现解决生活中的化学问题,使学生积极参与化学知识的学习。教师要对教材进行分析,引导学生发现化学与生活的内在联系。例如酸的性睁大了眼睛,兴奋不已。教师抓住时机告诉学生化学是门神奇有趣的科学,激发了学生学习化学的兴趣。浓氨水和浓盐酸反应生成氯化铵白色固体小颗粒的实验,教师可以把它设计成雾里看花的生动景象,把朵红色的鲜花插在小木块上,把小木块放在装有毫升浓盐酸的培养皿中,在另浅谈初中化学实验教学的改进与创新原稿爆炸的实验,教师布置学生利用易拉罐,用针在易拉罐下底扎个小孔,将上盖去掉,实验时,用纸捻堵住小孔,把无盖的端向下平稳放在实验台上,收集混合气后,取出纸捻,用火柴点燃从小孔逸出的混合气体,发出啪啪的爆炸声,气流把易拉罐高高冲起。在强烈的刺激中,学生感到流把易拉罐高高冲起。在强烈的刺激中,学生感到惊心动魄,记忆深刻,体验到了实验的快乐。浅谈初中化学实验教学的改进与创新原稿。教师要引导学生运用所学知识对教材上原有实验进行改进和创新,增强化学实验的趣味性,使平淡的课堂教学变得妙趣横生,激发学生的探究支,我就大胆地进行实验改革。例如胶头滴管使用的教学,教师让学生用自己的钢笔和墨水瓶,钢笔吸满墨水后竖直悬空,挤压笔芯胶管,向瓶中逐滴滴入墨水,同桌之间相互观察,看谁的动作标准。这些实验练习,让学生大显身手,体会到了动手的乐趣。氢气和空气的混合气点燃发生实验准备工作量大,且药品耗用过多,为了节省开支,我就大胆地进行实验改革。例如胶头滴管使用的教学,教师让学生用自己的钢笔和墨水瓶,钢笔吸满墨水后竖直悬空,挤压笔芯胶管,向瓶中逐滴滴入墨水,同桌之间相互观察,看谁的动作标准。这些实验练习,让学生大显身手与创新的实践广西教育,。罗军辉吴瑞斗化学课程中科学探究性学习研究化学教学,改演示实验为学生实验,使实验更具操作性以演示实验点缀,能培养学生的问题分析能力。教材中的演示实验多数是验证性实验,学生处于被动接受的状态,不利于培养学生多向思维。教师应精心体会到了动手的乐趣。氢气和空气的混合气点燃发生爆炸的实验,教师布置学生利用易拉罐,用针在易拉罐下底扎个小孔,将上盖去掉,实验时,用纸捻堵住小孔,把无盖的端向下平稳放在实验台上,收集混合气后,取出纸捻,用火柴点燃从小孔逸出的混合气体,发出啪啪的爆炸声,如在学习了水空气酸碱盐等知识后,组织学生了解当地的饮用水空气土壤等情况,空气的污染程度污水处理农药化肥的施用等关注新闻事件,组织学生分析讨论假酒劣质奶粉的危害,要求学生在参观后提出问题发表建议。通过这些调查活动,使学生树立了绿色环保意识,提高了分析促进激发学生的学习兴趣,加深对化学知识的理解,培养学生的动手操作能力和创新精神,提升科学素养。要改革创新教材上的些实验,设计些与学生生活紧密联系的实验,使化学实验更具趣味性操作性和实用性,提高化学教学质量,促进学生综合能力的发展。教学中,可选择生活化在参观后提出问题发表建议。通过这些调查活动,使学生树立了绿色环保意识,提高了分析问题和解决问题的能力。总之,化学实验在化学中占有很重要的位置,要改进和创新化学实验,加深对化学知识的理解,提高学生的动手操作能力,培养创新意识,提升学生的综合素质。参考文欲望,使学生看过实验之后回味无穷。例如,在上第节化学课时,教师先做了个神奇的自我介绍教师用玻璃棒蘸取些液体,在张白纸上写下了自己的名字,展示给学生,学生们好奇地读出老师的名字。然后教师用喷壶向纸上喷洒了另外种无色的液体,纸上字迹立刻变成红色,学生吃惊体会到了动手的乐趣。氢气和空气的混合气点燃发生爆炸的实验,教师布置学生利用易拉罐,用针在易拉罐下底扎个小孔,将上盖去掉,实验时,用纸捻堵住小孔,把无盖的端向下平稳放在实验台上,收集混合气后,取出纸捻,用火柴点燃从小孔逸出的混合气体,发出啪啪的爆炸声,爆炸的实验,教师布置学生利用易拉罐,用针在易拉罐下底扎个小孔,将上盖去掉,实验时,用纸捻堵住小孔,把无盖的端向下平稳放在实验台上,收集混合气后,取出纸捻,用火柴点燃从小孔逸出的混合气体,发出啪啪的爆炸声,气流把易拉罐高高冲起。在强烈的刺激中,学生感到本,尽可能创造条件,增加学生动手操作的机会,以学生探究为主,培养学生的探究意识和动手操作能力。皮亚杰说活动是认识的源泉,智慧从动作开始。通过实验操作能让学生体验参与的快乐,充分感知化学知识,学以致用。由于学生实验准备工作量大,且药品耗用过多,为了节省浅谈初中化学实验教学的改进与创新原稿实验器材进行化学实验,利用废弃的旧材料制作实验器具,提升学生的节约意识,让他们养成循环利用的好习惯。例如,利用废旧的塑料瓶制作漏斗,用注射器替代滴管等。要把课堂教学拓展到课外,激发探究的兴趣,鼓励学生学习书本知识后自己回家做实验,培养学生的动手操作能爆炸的实验,教师布置学生利用易拉罐,用针在易拉罐下底扎个小孔,将上盖去掉,实验时,用纸捻堵住小孔,把无盖的端向下平稳放在实验台上,收集混合气后,取出纸捻,用火柴点燃从小孔逸出的混合气体,发出啪啪的爆炸声,气流把易拉罐高高冲起。在强烈的刺激中,学生感到他们养成循环利用的好习惯。例如,利用废旧的塑料瓶制作漏斗,用注射器替代滴管等。要把课堂教学拓展到课外,激发探究的兴趣,鼓励学生学习书本知识后自己回家做实验,培养学生的动手操作能力。关键词化学实验改进创新能力化学实验在化学教学中占据重要的地位,通过实验酸的培养皿中,在另只烧杯中注入少量的浓氨水,把盛有浓氨水的烧杯倒扣在培养皿的鲜花上,立刻出现了雾里看花的景象。白雾散去,会惊奇地发现鲜花挺立于白霜之中。这样的实验使原本枯燥的课堂变得神奇莫测异彩纷呈,激活了化学课堂的生命力,调动了学生的多种感官,让学王德洪初中化学实验改进与创新问题探究中国科教创新导刊,。李海云初中化学实验改进与创新的实践广西教育,。罗军辉吴瑞斗化学课程中科学探究性学习研究化学教学,教学中,可选择生活化的实验器材进行化学实验,利用废弃的旧材料制作实验器具,提升学生的节约意识,体会到了动手的乐趣。氢气和空气的混合气点燃发生爆炸的实验,教师布置学生利用易拉罐,用针在易拉罐下底扎个小孔,将上盖去掉,实验时,用纸捻堵住小孔,把无盖的端向下平稳放在实验台上,收集混合气后,取出纸捻,用火柴点燃从小孔逸出的混合气体,发出啪啪的爆炸声,惊心动魄,记忆深刻,体验到了实验的快乐。浅谈初中化学实验教学的改进与创新原稿。如在学习了水空气酸碱盐等知识后,组织学生了解当地的饮用水空气土壤等情况,空气的污染程度污水处理农药化肥的施用等关注新闻事件,组织学生分析讨论假酒劣质奶粉的危害,要求学支,我就大胆地进行实验改革。例如胶头滴管使用的教学,教师让学生用自己的钢笔和墨水瓶,钢笔吸满墨水后竖直悬空,挤压笔芯胶管,向瓶中逐滴滴入墨水,同桌之间相互观察,看谁的动作标准。这些实验练习,让学生大显身手,体会到了动手的乐趣。氢气和空气的混合气点燃发析问题和解决问题的能力。总之,化学实验在化学中占有很重要的位置,要改进和创新化学实验,加深对化学知识的理解,提高学生的动手操作能力,培养创新意识,提升学生的综合素质。参考文献王德洪初中化学实验改进与创新问题探究中国科教创新导刊,。李海云初中化学实验改在轻松的气氛中获取知识发展能力。改演示实验为学生实验,使实验更具操作性以演示实验点缀,能培养学生的问题分析能力。教材中的演示实验多数是验证性实验,学生处于被动接受的状态,不利于培养学生多向思维。教师应精心设计实验,把些演示实验改成学生实验,以学生发展浅谈初中化学实验教学的改进与创新原稿爆炸的实验,教师布置学生利用易拉罐,用针在易拉罐下底扎个小孔,将上盖去掉,实验时,用纸捻堵住小孔,把无盖的端向下平稳放在实验台上,收集混合气后,取出纸捻,用火柴点燃从小孔逸出的混合气体,发出啪啪的爆炸声,气流把易拉罐高高冲起。在强烈的刺激中,学生感到变成红色,学生吃惊地睁大了眼睛,兴奋不已。教师抓住时机告诉学生化学是门神奇有趣的科学,激发了学生学习化学的兴趣。浓氨水和浓盐酸反应生成氯化铵白色固体小颗粒的实验,教师可以把它设计成雾里看花的生动景象,把朵红色的鲜花插在小木块上,把小木块放在装有毫升浓支,我就大胆地进行实验改革。例如胶头滴管使用的教学,教师让学生用自己的钢笔和墨水瓶,钢笔吸满墨水后竖直悬空,挤压笔芯胶管,向瓶中逐滴滴入墨水,同桌之间相互观察,看谁的动作标准。这些实验练习,让学生大显身手,体会到了动手的乐趣。氢气和空气的混合气点燃发教学时,教师对实验进行创新,以检测碳酸盐为中心点,以生活中熟悉的水垢替换大理石,改成水垢与盐酸进行反应。浅谈初中化学实验教学的改进与创新原稿。教师要引导学生运用所学知识对教材上原有实验进行改进和创新,增强化学实验的趣味性,使平淡的课堂教学变得妙趣烧杯中注入少量的浓氨水,把盛有浓氨水的烧杯倒扣在培养皿的鲜花上,立刻出现了雾里看花的景象。白雾散去,会惊奇地发现鲜花挺立于白霜之中。这样的实验使原本枯燥的课堂变得神奇莫测异彩纷呈,激活了化学课堂的生命力,调动了学生的多种感官,让学生在轻松的气氛中获取欲望,使学生看过实验之后回味无穷。例如,在上第节化学课时,教师先做了个神奇的自我介绍教师用玻璃棒蘸取些液体,在