品形象性情感性的特点,联系历史文化背景,创设对话氛围,让学生通过自正确的价值观。现结合自己的教育教学实际,谈谈怎样通过初中语文教学中的文本对话情境再现活动感化示范引领等路径培养学生的情感态度和价值观。活动感化古希腊学者普罗戈多说头脑不是个要被填满的容器,而是束需要点燃的火把。语文教师要通过征文演讲集会参观访问办板报写读后感写观后丰富精神世界,提高文化品位和审美情趣,培养爱国主义感情和社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。我经常组织本班学生开展我的理想征文青春飞扬演讲难忘的件事故事会评选最美同学等形式多样的主题活动,并通过精彩纷呈的主题活动,培养学生的情感态度价值观。关发学习珍惜和父母邻居家乡祖国的缘分,与时俱进,开拓创新,为做合格的公民乃至国家栋梁奠定坚实的基础。参考文献中华人民共和国教育部全日制义务教育语文课程标准,北京师范大学出版社,年徐芳语文教学中的情感态度价值观,湖北科教导刊杂志社,年路建荣别样悦读添姿彩,多元浅谈情感态度价值观在初中语文教学中的培养路径原稿,自己率先做到我以生为本,关爱学生,注重言传身教示范引领,注重动之以情导之以行,注重熏陶感染潜移默化,引导他们关注自然关注社会关注人生关注生活关注时代,理解和尊重多元文化,培养学生高尚的道德情操,提高学生优良的品德修养。如,我通过践行乐学乐教,成己的教风惜到我以生为本,关爱学生,注重言传身教示范引领,注重动之以情导之以行,注重熏陶感染潜移默化,引导他们关注自然关注社会关注人生关注生活关注时代,理解和尊重多元文化,培养学生高尚的道德情操,提高学生优良的品德修养。如,我通过践行乐学乐教,成己的教风惜时惜缘笃志笃人生的重要时期,他们富有好奇心,模仿能力强,他们对老师有着特别的信任感和崇拜感,老师的言行品德人格和情感态度价值观对他们的影响巨大而深刻。学高为师,德高为范。在与学生们的相识相知相处过程中,在与学生们的学习生活工作过程中,我捧着颗心来,不带半根草去,要求学生做到的年月日,旷继勋被评为位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物。通过参观和写观后感,让学生缅怀革命先烈的英雄事迹,继承和发扬革命先烈的光荣传统,深化了爱国主义教育。示范引领德国哲学家雅斯贝尔斯说教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。初中生正处于人生的重要时,从而发自内心地与作者碰撞和共鸣。如,我利用双休日,带领我班学生开展走红色路的主题教育活动,参观了位于遂宁本地的邝继勋纪念馆。通过参观,学生了解到旷继勋,男,汉族,原名大勋,号集成,贵州思南县人,中共党员,生于年月,牺牲于年月。年月日,中国共产党早期高级将领高级军期,他们富有好奇心,模仿能力强,他们对老师有着特别的信任感和崇拜感,老师的言行品德人格和情感态度价值观对他们的影响巨大而深刻。学高为师,德高为范。在与学生们的相识相知相处过程中,在与学生们的学习生活工作过程中,我捧着颗心来,不带半根草去,要求学生做到的,自己率先做语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域和价值取向的影响是深广的。语文教师就是要引导学生通过语言文字这座桥梁来了解作者,与作者的心情契合,与作者的情感态度价值观契合。在教学富有情感的文章时,我根据文学作品形象性情感性的特点,联系历史文化背景,创设对话氛围,让学生通过自,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,受到情感熏陶,从而发自内心地与作者碰撞和共鸣。通过了这桥梁,读者才和作者见面,并且了解作者的心情,和作者的心情契合。情境再现德国教育家第斯多惠说教学的艺术不在于传授的本领,而在于激心怀感激,奋发学习珍惜和父母邻居家乡祖国的缘分,与时俱进,开拓创新,为做合格的公民乃至国家栋梁奠定坚实的基础。参考文献中华人民共和国教育部全日制义务教育语文课程标准,北京师范大学出版社,年徐芳语文教学中的情感态度价值观,湖北科教导刊杂志社,年路建荣别样悦读学的学风天生我材必有用,是金子就要发光的班训和竞聘语文学科班长语文合作学习小组长语文合作学习小组记录人等,勉励学生珍惜初中时光,不虚度美好年华,青春无怨无悔珍惜和同学的缘分,团结友爱,合作互助珍惜和老师的缘分,尊师重教,教学相长珍惜和学校的缘分,心怀感激,奋期,他们富有好奇心,模仿能力强,他们对老师有着特别的信任感和崇拜感,老师的言行品德人格和情感态度价值观对他们的影响巨大而深刻。学高为师,德高为范。在与学生们的相识相知相处过程中,在与学生们的学习生活工作过程中,我捧着颗心来,不带半根草去,要求学生做到的,自己率先做,自己率先做到我以生为本,关爱学生,注重言传身教示范引领,注重动之以情导之以行,注重熏陶感染潜移默化,引导他们关注自然关注社会关注人生关注生活关注时代,理解和尊重多元文化,培养学生高尚的道德情操,提高学生优良的品德修养。如,我通过践行乐学乐教,成己的教风惜起的英雄人物,年月日,旷继勋被评为位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物。通过参观和写观后感,让学生缅怀革命先烈的英雄事迹,继承和发扬革命先烈的光荣传统,深化了爱国主义教育。示范引领德国哲学家雅斯贝尔斯说教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。初中生正处浅谈情感态度价值观在初中语文教学中的培养路径原稿励唤醒鼓舞。现代教学手段,可以展示图像声音和视频,再现语言文字所描绘的生动鲜活的客观事物,弥补学生生活实践经验的缺陷,让学生身临其境,入境生情。浅谈情感态度价值观在初中语文教学中的培养路径原稿。通过了这桥梁,读者才和作者见面,并且了解作者的心情,和作者的心情契,自己率先做到我以生为本,关爱学生,注重言传身教示范引领,注重动之以情导之以行,注重熏陶感染潜移默化,引导他们关注自然关注社会关注人生关注生活关注时代,理解和尊重多元文化,培养学生高尚的道德情操,提高学生优良的品德修养。如,我通过践行乐学乐教,成己的教风惜学富有情感的文章时,我根据文学作品形象性情感性的特点,联系历史文化背景,创设对话氛围,让学生通过自读课文,自主咀嚼,自我发现,从整体上把握人物情感的发展变化,领会文章的情感线索。再抓住描写人物的语言表情动作情感态度心理活动等词句,细细品味作者从字里行间所渗透的情感过精彩纷呈的主题活动,培养学生的情感态度价值观。如,我利用双休日,带领我班学生开展走红色路的主题教育活动,参观了位于遂宁本地的邝继勋纪念馆。通过参观,学生了解到旷继勋,男,汉族,原名大勋,号集成,贵州思南县人,中共党员,生于年月,牺牲于年月。年月日,中国共产党早期添姿彩,多元对话显神通,人民教育出版社,年。浅谈情感态度价值观在初中语文教学中的培养路径原稿。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域和价值取向的影响是深广的。语文教师就是要引导学生通过语言文字这座桥梁来了解作者,与作者的心情契合,与作者的情感态度价值观契合。在教期,他们富有好奇心,模仿能力强,他们对老师有着特别的信任感和崇拜感,老师的言行品德人格和情感态度价值观对他们的影响巨大而深刻。学高为师,德高为范。在与学生们的相识相知相处过程中,在与学生们的学习生活工作过程中,我捧着颗心来,不带半根草去,要求学生做到的,自己率先做时惜缘笃志笃学的学风天生我材必有用,是金子就要发光的班训和竞聘语文学科班长语文合作学习小组长语文合作学习小组记录人等,勉励学生珍惜初中时光,不虚度美好年华,青春无怨无悔珍惜和同学的缘分,团结友爱,合作互助珍惜和老师的缘分,尊师重教,教学相长珍惜和学校的缘分,人生的重要时期,他们富有好奇心,模仿能力强,他们对老师有着特别的信任感和崇拜感,老师的言行品德人格和情感态度价值观对他们的影响巨大而深刻。学高为师,德高为范。在与学生们的相识相知相处过程中,在与学生们的学习生活工作过程中,我捧着颗心来,不带半根草去,要求学生做到的自读课文,自主咀嚼,自我发现,从整体上把握人物情感的发展变化,领会文章的情感线索。再抓住描写人物的语言表情动作情感态度心理活动等词句,细细品味作者从字里行间所渗透的情感,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,受到情感熏陶高级将领高级军事指挥员旷继勋在遂宁市蓬溪县大石镇牛角沟率部起义,发动了大革命失败后川第次武装,并创建了中国工农红军川第路军,随后建立了川第个县级红色政权蓬溪县苏维埃政府。旷继勋蓬溪起义,激励了川人民的革命斗志,推动了川革命形势向前发展,旷继勋是遂宁历史上位了不浅谈情感态度价值观在初中语文教学中的培养路径原稿,自己率先做到我以生为本,关爱学生,注重言传身教示范引领,注重动之以情导之以行,注重熏陶感染潜移默化,引导他们关注自然关注社会关注人生关注生活关注时代,理解和尊重多元文化,培养学生高尚的道德情操,提高学生优良的品德修养。如,我通过践行乐学乐教,成己的教风惜感等主题活动,引导学生将学习与生活养成励志相结合,丰富精神世界,提高文化品位和审美情趣,培养爱国主义感情和社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。我经常组织本班学生开展我的理想征文青春飞扬演讲难忘的件事故事会评选最美同学等形式多样的主题活动,并通人生的重要时期,他们富有好奇心,模仿能力强,他们对老师有着特别的信任感和崇拜感,老师的言行品德人格和情感态度价值观对他们的影响巨大而深刻。学高为师,德高为范。在与学生们的相识相知相处过程中,在与学生们的学习生活工作过程中,我捧着颗心来,不带半根草去,要求学生做到的键词语文教学情感态度价值观培养路径情感态度和价值观是全日制义务教育语文课程标准个维度的目标之,它要求在初中语文教学过程中,要提高学生的文化品位和审美情趣,使学生逐步形成良好的个性和健全的人格要培养学生的爱国主义感