1、“.....在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能组织大家探究他们造成较大的原因。有的说计算有误,有的说测量不准,还有的说木杆与地面不垂直而引发数据不准经过再次实验,证实第种说法正确。通过这活动,极大地调动了学生们学习数学的积极性,使学生懂得做事要认真遵循科学规律的重要性,而且培养了创新精神协作意识和实践能力。总之,培养学生的创新意识是时代赋予每位教育工作者的神圣。学生走出课堂,亲手实践,才会感悟需要产生数学,由此体会数学的价值,激发学习的兴趣,从而自觉地关注和形成创新的意识和能力。如在学完相似形章性质判定后,老师组织了学生测量学校国旗旗杆高度的活动。首先,提出能否利用相似形有关知识,测出旗杆高度的问题。经过分组讨论,有些小组得出能够测量的结论对得出可以测量结果的小组笔者提出新,是具有创新意识的学生必备的素质......”。

2、“.....在课堂教学中随时体现。设计些复杂多变的问题,让学生自己的判断来加以解决,或用辩论形式训练学生的判断能力,使学生思维更具流畅性和敏捷性,发表出具有个性的见解。在课堂教学过程中,教师在每堂课里都要进行各种总结,也必须有意识地让学生总结,总结能力是种综合素质的体浅议初中数学创新教学原稿集中体现,科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑,敢于对教师的讲解质疑,特别是同学的观点,更要敢于质疑。能够打破常规,进行批判性质疑,并且勇于实践验证,寻求解决的途径,是具有创新意识的学生必备的素质。培养学生对复杂问题的判断能力,在课堂教学中随时体现。设计些复杂多变的问题,让学生自己的判个正方体纸盒,再用剪刀沿棱剪开,展成平面,然后小组讨论能展成多少个不同的平面,并用竞赛方式激励学生去探索更多的可能性。另外,在教学中适时地利用多媒体设备......”。

3、“.....充分调动学生的非智力因素,激发学生的学习欲望如在教学图形的平移图形的旋转等内容时,借助多媒体的动画效果,增强教学的直观性,从而激发学生的学习,在教学中适时地利用多媒体设备,以多维的多角度的展示方法,充分调动学生的非智力因素,激发学生的学习欲望如在教学图形的平移图形的旋转等内容时,借助多媒体的动画效果,增强教学的直观性,从而激发学生的学习兴趣。,培养创新精神。教师运用有深度的语言,创设情境,从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的的个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。下面结合自己的数学教学实践谈孔之见,已就教于方家。浅议初中数学创新教学原稿。教师要根据每节课的类型,精心策划教学方法,灵活运用各种教学方法,适时变换教是配角......”。

4、“.....第,创造套适应创新教育的课余活动,扩展学生数学知识体系结构,扩大视野,真正提高学生素质,着眼于未来。浅议初中数学创新教学原稿。其次,轻松活泼的课堂氛围和师生关系,是培养学生创新能力较适宜的气候和土壤。要使学生积极主动地探索知识,发挥创造性,必须克服那些课堂上教师是主角,少手段,激发学习的兴趣。如讲年级的轴对称和轴对称图形节时,采用试验观察法,先把张方纸对折,再用剪刀随意剪个图形,然后展开,这时个轴对称的图形就呈现在学生面前,要求学生仿照我的做法动手做做,即通过试验观察猜想论证的教学模式教学,引出轴对称和轴对称图形的知识。又如讲年级的正方体的表面展开节时,我采用讨论式教学法让学生自己制作渠县鲜渡镇第中心学校渠县随着社会进步与发展,人们越来越意识到没有创新就没有发展。作为名初中数学教师,有责任通过义务教育阶段的数学教学,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力......”。

5、“.....在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能实第种说法正确。通过这活动,极大地调动了学生们学习数学的积极性,使学生懂得做事要认真遵循科学规律的重要性,而且培养了创新精神协作意识和实践能力。总之,培养学生的创新意识是时代赋予每位教育工作者的神圣职责,教师要以培养学生的创新意识为根本,把教学内容建立在学生日常喜闻乐见的事物上,灵活驾驭教材,努力设计探索性开放性的课堂堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生,每次总结,都挑选多位学生发言,要求他们说出自己的独特理解,不要众口词,随声附和。总结完后,让学生提出自己发现的更深层次的问题,进步延伸,拓展思维。,发展创新能力。学生走出课堂,亲手实践,才会感悟需要产生数学,由此体会数学的价值,激发学习的兴趣,从而自觉地关注和形成创新的意识和能力兴趣。......”。

6、“.....教师运用有深度的语言,创设情境,从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现,科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑,敢于对教师的讲解质疑,特别是同学的观点,更要敢于质疑。能够打破常规,进行批判性质疑,并且勇于实践验证,寻求解决的途径手段,激发学习的兴趣。如讲年级的轴对称和轴对称图形节时,采用试验观察法,先把张方纸对折,再用剪刀随意剪个图形,然后展开,这时个轴对称的图形就呈现在学生面前,要求学生仿照我的做法动手做做,即通过试验观察猜想论证的教学模式教学,引出轴对称和轴对称图形的知识。又如讲年级的正方体的表面展开节时,我采用讨论式教学法让学生自己制作集中体现,科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑,敢于对教师的讲解质疑,特别是同学的观点,更要敢于质疑。能够打破常规,进行批判性质疑......”。

7、“.....寻求解决的途径,是具有创新意识的学生必备的素质。培养学生对复杂问题的判断能力,在课堂教学中随时体现。设计些复杂多变的问题,让学生自己的判这时个轴对称的图形就呈现在学生面前,要求学生仿照我的做法动手做做,即通过试验观察猜想论证的教学模式教学,引出轴对称和轴对称图形的知识。又如讲年级的正方体的表面展开节时,我采用讨论式教学法让学生自己制作个正方体纸盒,再用剪刀沿棱剪开,展成平面,然后小组讨论能展成多少个不同的平面,并用竞赛方式激励学生去探索更多的可能性。另浅议初中数学创新教学原稿教学内容,设计富有思维容量的练习题,是激发学生学习兴趣培养探索能力和创新精神的重要环节。只有富于探索性的教学内容,才能符合当前教学改革的潮流,也才能使学生的各方面能力得到和谐发展,使我们的数学课堂不仅着眼于学生知识的增长,更注重于学生的终身可持续发展。只有这样,才能最终实现学生创新意识的培养与提高......”。

8、“.....科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑,敢于对教师的讲解质疑,特别是同学的观点,更要敢于质疑。能够打破常规,进行批判性质疑,并且勇于实践验证,寻求解决的途径,是具有创新意识的学生必备的素质。培养学生对复杂问题的判断能力,在课堂教学中随时体现。设计些复杂多变的问题,让学生自己的判得出可以测量结果的小组成员分到能够测量的小组里,共同活动。在汇报结果时,要求每个小组把测量程序及科学依据和测量结果叙述清楚,其他学生作出评价。最后有个小组的结果相似,而有个小组结果差距较大。于是再次组织大家探究他们造成较大的原因。有的说计算有误,有的说测量不准,还有的说木杆与地面不垂直而引发数据不准经过再次实验,证着眼于学生知识的增长,更注重于学生的终身可持续发展。只有这样,才能最终实现学生创新意识的培养与提高,培养出代又代创新人才教育本身就是个创新的过程......”。

9、“.....改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想和教学方式上大胆突破。确立创新性教学,而每个学生都具有潜在的创新才能如在学完相似形章性质判定后,老师组织了学生测量学校国旗旗杆高度的活动。首先,提出能否利用相似形有关知识,测出旗杆高度的问题。经过分组讨论,有些小组得出能够测量的结论对得出可以测量结果的小组笔者提出新问题你们需要用什么工具进行测量呢有的小组提出需要皮尺和木杆,而有个小组提出只需个直角角板即可。其次,实施测量活动。把没有手段,激发学习的兴趣。如讲年级的轴对称和轴对称图形节时,采用试验观察法,先把张方纸对折,再用剪刀随意剪个图形,然后展开,这时个轴对称的图形就呈现在学生面前,要求学生仿照我的做法动手做做,即通过试验观察猜想论证的教学模式教学,引出轴对称和轴对称图形的知识。又如讲年级的正方体的表面展开节时......”。