1、“.....加深他们的印象赶跑他们的疲劳,使原本单调枯燥的讲述变得生动形象,使课堂气氛得以调节学生情感得以激发意境的营造来引导学生热爱祖国的山河及语言文字作为情感目标而说明文则应以抓住对象的特征,从功能用途及成因诸方面挖掘自然美建筑美创造美作为情感目标。在诱发不同的情感目标时,我们可根据学情,采取灵活多样的方式,让其迅速进入情感氛围。如可采用设疑引趣法卖炭翁诗中的系向牛头充炭值,就可以提问为什么用系呢个极寻自己已有的心理体验去充分发挥想象进行再构建再创造。而学生在阅读作品前本身已存在种期待,即阅读习惯趣味心理预期目的等等,当学生带着期待走进作品空间时,会自然而然地产生丰富的心理体验,而当这种体验与作者产生共鸣时,就会达到种至纯至美的审美境界。这种境界是种可意会而不可言传的心灵愉悦感。语文情感教育浅说原稿发的结果。阅读的过程也是师生透过文字相互激发渲染传递内化的过程......”。

2、“.....教师在教学设计中要依据作者的思路情感及学生品质情感等因素,来设立情感目标。如人物评传类应以具体的道德形象的影响来激发学生学习榜样的热情为情感目标古诗文应以通过意象的勾勒意境的营造来引导学生热爱祖国的山河及语言语文情感教育浅说原稿终于获得成功。语文教师可以借此题材让学生写作我所理解的生活美,引导学生理解生活的真谛,培养学生积极向上的真情。学生的日记也是教师培养学生完善人格情感的重要途径。如今学生情感冷漠已成普遍现象,诉说自己寂寞没有朋友不会交朋友的学生越来越多。在这种情况下学生的日记应该成为师生心理沟通的桥梁。教师要引导学生把日充分重视,更要把它贯彻到课内课外的各个环节中去。伴随着新课程改革的春风,情感教育定会更多的走进我们的初中语文课堂,在潜移默化中滋润每个学生的心田,使语文课堂焕发出应有的生命光彩,进而促进学生自身各方面的全面发展在诱发不同的情感目标时,我们可根据学情......”。

3、“.....让其迅速进入情感氛围。如可采用想评论,可以针对些先进人物的些格言,有教师正确引导,培养学生高尚的思想情感。比如如何正确对待社会,如何使自己融入社会,如何树立为他服务的思想在理想生活的真谛中培养学生的健康情感。轰动全国的哈佛女孩刘亦婷目前对孩子进行了很多美学音乐等艺术熏陶,鼓励孩子发现享受生活中的美,学会热爱理解宽容帮助别人,发奋拼搏孩刘亦婷目前对孩子进行了很多美学音乐等艺术熏陶,鼓励孩子发现享受生活中的美,学会热爱理解宽容帮助别人,发奋拼搏,终于获得成功。语文教师可以借此题材让学生写作我所理解的生活美,引导学生理解生活的真谛,培养学生积极向上的真情。学生的日记也是教师培养学生完善人格情感的重要途径。如今学生情感冷漠已成普遍现象,诉描述变得更鲜明强烈。学生自然而然的进入作品所描绘的意境中,随着课文的讲解,时而生发出热爱祖国大好河山的思想感情,时而为历代帝王的文治欠缺而惋惜......”。

4、“.....情感是语言的内蕴,因此,情感体验与语言训练是相辅相成的。要使学生把培养情感转化为种自觉的行为,教师还要利用好学生习作自己寂寞没有朋友不会交朋友的学生越来越多。在这种情况下学生的日记应该成为师生心理沟通的桥梁。教师要引导学生把日记当作自己的面镜子,每天对自己做解剖,如今天考试不理想,怎么对待今天老师误解了我,该怎么办久而久之,日记就成了学生对自己进行情感教育的种自觉行为了。总之,初中语文教学中进行情感教育应引起我们恰当利用多媒体激发情感从心理学上讲,多媒体可以借助其特有的构图美色彩美和音乐美以及直观形象醒目的特点,可再现课文中的各种美的因素,使作品中的文字描述变得更鲜明更强烈更集中,从不同角度刺激学生的各种感觉器官,加深他们的印象赶跑他们的疲劳,使原本单调枯燥的讲述变得生动形象,使课堂气氛得以调节学生情感得以激发想与现实于体......”。

5、“.....词开篇就有明月几时有把酒问青天的奇异之笔,非超尘脱俗不能有此奇想。虽然词人被贬感到压抑,但压抑得豪迈洒脱。起舞弄清影,何似在人间的浩然之气扫我舞影零乱顾影自怜的抑郁之情。词下阕怀念其弟子由,词人与其弟年未相见,发出不应有恨,在潜移默化中滋润每个学生的心田,使语文课堂焕发出应有的生命光彩,进而促进学生自身各方面的全面发展苏轼的水调歌头是千古名篇,让人百看不厌。全词想象奇特,意境开阔,融幻想与现实于体,更令人钦佩的是词人面对逆境却透露出的豁达胸襟和积极乐观的人生态度。词开篇就有明月几时有把酒问青天的奇异之笔,非超尘脱俗疑引趣法卖炭翁诗中的系向牛头充炭值,就可以提问为什么用系呢个极寻常的系就可使学生看到卖炭翁的反抗精神,从而加深对作品思想感情的理解。还可采用朗读感悟法辨析讨论法情感互动法情境联想法情感升华法等方式来实现情感的移植,使教学情感目标顺利达成......”。

6、“.....精心挖掘文本的情感因素文章是作者情动而自己寂寞没有朋友不会交朋友的学生越来越多。在这种情况下学生的日记应该成为师生心理沟通的桥梁。教师要引导学生把日记当作自己的面镜子,每天对自己做解剖,如今天考试不理想,怎么对待今天老师误解了我,该怎么办久而久之,日记就成了学生对自己进行情感教育的种自觉行为了。总之,初中语文教学中进行情感教育应引起我们终于获得成功。语文教师可以借此题材让学生写作我所理解的生活美,引导学生理解生活的真谛,培养学生积极向上的真情。学生的日记也是教师培养学生完善人格情感的重要途径。如今学生情感冷漠已成普遍现象,诉说自己寂寞没有朋友不会交朋友的学生越来越多。在这种情况下学生的日记应该成为师生心理沟通的桥梁。教师要引导学生把日时而为历代帝王的文治欠缺而惋惜。充分发挥习作练笔的作用语言是情感教育的载体,情感是语言的内蕴,因此,情感体验与语言训练是相辅相成的......”。

7、“.....教师还要利用好学生习作的这个领地。在作文训练课上语文老师可以有意识引导学生写作有情感内容的题材,借此培养学生的健康情感。如让学生写人物语文情感教育浅说原稿何时长向别时圆的感慨指责。然而笔锋陡然转,领悟到人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全的道理。作者胸襟顿时开阔,我们读者也随之激昂。最后词人发出呼喊但愿人长久,千里共婵娟。全诗戛然而止。个命运多蹇,仕途坎坷的文人,却对人生充满了乐观情绪,正是这种积极乐观的人生修养熏陶着每位学生,学生从中受到教育,受到启终于获得成功。语文教师可以借此题材让学生写作我所理解的生活美,引导学生理解生活的真谛,培养学生积极向上的真情。学生的日记也是教师培养学生完善人格情感的重要途径。如今学生情感冷漠已成普遍现象,诉说自己寂寞没有朋友不会交朋友的学生越来越多。在这种情况下学生的日记应该成为师生心理沟通的桥梁......”。

8、“.....千里共婵娟。全诗戛然而止。个命运多蹇,仕途坎坷的文人,却对人生充满了乐观情绪,正是这种积极乐观的人生修养熏陶着每位学生,学生从中受到教育,受到启迪。可见,在个的成长过程中,情感对人们的行为的养成是起着巨大的作用的。苏轼的水调歌头是千古名篇,让人百看不厌。全词想象奇特,意境开阔,融课文中的各种美的因素,使作品中的文字描述变得更鲜明更强烈更集中,从不同角度刺激学生的各种感觉器官,加深他们的印象赶跑他们的疲劳,使原本单调枯燥的讲述变得生动形象,使课堂气氛得以调节学生情感得以激发,使课堂充满生机与活力。从而突破教学重点难点,加深对课文的理解。例如教学沁园春雪时,为配合这首词的内容,我能有此奇想。虽然词人被贬感到压抑,但压抑得豪迈洒脱。起舞弄清影,何似在人间的浩然之气扫我舞影零乱顾影自怜的抑郁之情。词下阕怀念其弟子由,词人与其弟年未相见,发出不应有恨,何时长向别时圆的感慨指责......”。

9、“.....领悟到人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全的道理。作者胸襟顿时开阔,我们读者也随之激昂。最自己寂寞没有朋友不会交朋友的学生越来越多。在这种情况下学生的日记应该成为师生心理沟通的桥梁。教师要引导学生把日记当作自己的面镜子,每天对自己做解剖,如今天考试不理想,怎么对待今天老师误解了我,该怎么办久而久之,日记就成了学生对自己进行情感教育的种自觉行为了。总之,初中语文教学中进行情感教育应引起我们当作自己的面镜子,每天对自己做解剖,如今天考试不理想,怎么对待今天老师误解了我,该怎么办久而久之,日记就成了学生对自己进行情感教育的种自觉行为了。总之,初中语文教学中进行情感教育应引起我们的充分重视,更要把它贯彻到课内课外的各个环节中去。伴随着新课程改革的春风,情感教育定会更多的走进我们的初中语文课想评论,可以针对些先进人物的些格言,有教师正确引导,培养学生高尚的思想情感。比如如何正确对待社会......”。