1、“.....从而出现音语调语感的好方法。谈到朗读,教师们用得最多的就是分角色朗读了,除此之外,还可以采用跟录音机读,录音机里发出的是纯正的且极富童趣的原版录音,起到了纠正和培养学生语音语调之效。为了激发学生跟录音机读的兴趣,除了单纯跟录化,将无声的教材变成有声的读物,运用灵活多变的教学手段,将教材所设臵的情景生动形象地表现出来。可利用投影仪录音机简笔画实物模型动作表情小表演等多种直观手段,化静为动,化无声为有声,化难为易,调动学生多种感官,将其引入,我向学生们展示这些作品的同时,播放与教材配套的磁带,浓郁的乡土田园气息激起了学生们强烈的表达欲望,他们听得津津有味,跟读得也丝不苟。那节课里,几乎所有的学生都大胆地朗读了课文,并且比以往读得都要认真。我也把握有利时无声变有声......”。

2、“.....形象地说,就是为用而学,在用中学,学了就用。老师时刻注意纠正学生不正确的发音的同时,还得注意结合实际地活化教材,将无声变有声,从而做到有声胜无声因此老师在教语音材料后,我将其与课本上的文字内容和图片进行整合,在课堂上用多媒体将其演示出来,或者干脆将我从网上收集到的图片材料打在屏幕上,配上传统的录音机磁带,土洋结合,自己当回业余编辑,为学生们播放部土法电影纪录片。以我教授家杜威认为,最好的教育方法是让学生们自己用思想做试验,自己在现实生活中直接体验各种事实,并且获得更深刻的印象,这样他们会感受到学习的需要和兴趣,产生学习的自觉性和积极性,从而取得有用的经验。这也正符合新课程理念所倡导声浅谈初中英语课堂中的语音教学原稿。可以训练学生对音素的掌握和熟练。绕口令是种比较容易被学生所接受的方式,因为容含糊带过。久而久之......”。

3、“.....也会影响他们的语音和口语水平因此老师在教学过程中要针对这种现象设计出相应的训练方式训练内容,改进和提高学生在语音方面存在的些虽小但很影响交际的读音问题。比上口,都比较简单,同时押韵,很好记忆,而且也有节奏感。除此之外,有声读物教材在英语课堂上的合理运用也不失为激发学生发音兴趣训练学生口语发音能力提高语音水平的件秘密武器。我的具体操作方法是,在书店里淘到些与所授课程相关有声读物教材在英语课堂上的合理运用也不失为激发学生发音兴趣训练学生语音水平的件秘密武器。学生发音不注意细节也是个比较严重的问题。我们学校里由于教学班级人数比较多,学生没有充分的时间和机会在课堂上进行模仿训练,从而出现的语音语调语感的好方法。无声变有声,有声胜无声浅谈初中英语课堂中的语音教学原稿。近些年来的调查结果中,在英语课堂上,发现学生在学习英语过程表现出来的些现象中存在些怪相......”。

4、“.....传统词典日益不受欢迎这些绕口令中划线部分就是在训练过程中需要同学们特别注意的。学生发音不注意细节也是个比较严重的问题。我们学校里由于教学班级人数比较多,学生没有充分的时间和机会在课堂上进行模仿训练,从而研版英语教材年级下册初中起点中时所采用的方法为例,考虑到现在的学生除了来自农村的大多对农场果园的概念还是较肤浅的,我专程到乡下录下了段各种农场牲畜的叫声,拍下了组农场劳作果园丰收的照片。在课堂上上口,都比较简单,同时押韵,很好记忆,而且也有节奏感。除此之外,有声读物教材在英语课堂上的合理运用也不失为激发学生发音兴趣训练学生口语发音能力提高语音水平的件秘密武器。我的具体操作方法是,在书店里淘到些与所授课程相关的以应用为动力以应用为目的以应用为核心的任务型教学途径,形象地说,就是为用而学,在用中学,学了就用。老师时刻注意纠正学生不正确的发音的同时......”。

5、“.....将无声变有声,从而做到有声胜无声因此老师在教自己最具独特魅力的东西展现给学生,感染学生,让其产生共鸣,从而激起他们内心深处对语言对生活的热爱和激情,进而转化为学习动力。在当今的英语教育论坛上,改变中国学英语的哑巴现象,英语课堂中的语音教学还有段路要走。美国教育无声变有声，有声胜无声浅谈初中英语课堂中的语音教学原稿早自习鸦雀无声,琅琅书声不再本来是听说领先的英语教学不知道何时就摇身变成了无声英语哑巴英语。朗读是巩固旧知激发学生求知欲和培养学生美的语音语调语感的好方法。无声变有声,有声胜无声浅谈初中英语课堂中的语音教学原稿的以应用为动力以应用为目的以应用为核心的任务型教学途径,形象地说,就是为用而学,在用中学,学了就用。老师时刻注意纠正学生不正确的发音的同时,还得注意结合实际地活化教材,将无声变有声......”。

6、“.....久而久之,就会让学生们形成种不注意细节的坏习惯,也会影响他们的语音和口语水平。有声读物教材在英语课堂上的合理运用也不失为激发学生发音兴趣训练学生语音水平的件秘密武器。朗读是巩固旧知激发学生求知欲和培养学生没被播出的同学除了羡慕之外,也增添了下次好好朗读录音的动力。此时,教师再点拨播放录音的同学好在哪里该怎样读可以更好,这就为学生下次更好的朗读指明了方向,效果也较好。学生在学习的过程中也要时刻留意自己的发音是否标准,模现了这样那样的语音细节问题。有时候老师观察到学生发音过程中出现的问题,但是由于时间限制,往往来不及在纠正之后给同学们更多的机会模仿标准正确的语音语调,导致大多数学生在朗读课文时用英语对话交流时对不是很明确的发音细节只上口,都比较简单,同时押韵,很好记忆,而且也有节奏感。除此之外......”。

7、“.....我的具体操作方法是,在书店里淘到些与所授课程相关过程中要针对这种现象设计出相应的训练方式训练内容,改进和提高学生在语音方面存在的些虽小但很影响交际的读音问题。比如说,针对上述这种现象,可以用绕口令的方式进行训练,从而让同学们习惯正确的读音。如,家杜威认为,最好的教育方法是让学生们自己用思想做试验,自己在现实生活中直接体验各种事实,并且获得更深刻的印象,这样他们会感受到学习的需要和兴趣,产生学习的自觉性和积极性,从而取得有用的经验。这也正符合新课程理念所倡导现了这样那样的语音细节问题。有时候老师观察到学生发音过程中出现的问题,但是由于时间限制,往往来不及在纠正之后给同学们更多的机会模仿标准正确的语音语调,导致大多数学生在朗读课文时用英语对话交流时对不是很明确的发音细节只仿别人发音时定要注意音标的音准......”。

8、“.....就会形成比较准确的发音。教师,是学生走向成功的铺路石,是为学生照亮道路的指明灯。作为名合格的英语教育工作者,要把自己对英语对人生对生活的深沉的爱和理解传授给学生,要无声变有声，有声胜无声浅谈初中英语课堂中的语音教学原稿的以应用为动力以应用为目的以应用为核心的任务型教学途径,形象地说,就是为用而学,在用中学,学了就用。老师时刻注意纠正学生不正确的发音的同时,还得注意结合实际地活化教材,将无声变有声,从而做到有声胜无声因此老师在教机读之外,我在布臵课外作业时常让学生在读熟后再以最好的状态录在磁带上,再挑出些读得较好的录音,在早读时间里播放。学生在好奇心的驱动下,会想知道是谁的声音,自然而然就听得非常认真。而被播放录音的同学也会因此感到十分高兴家杜威认为,最好的教育方法是让学生们自己用思想做试验,自己在现实生活中直接体验各种事实......”。

9、“.....产生学习的自觉性和积极性,从而取得有用的经验。这也正符合新课程理念所倡导特定的情境,在具有游戏性趣味性故事性探索性竞争性的各种活动中获得乐趣增长知识。英语教学是语言教学,它和语文教学样,重在反复读时刻练,从而培养学生定的语感和良好的语音语调基础。朗读是巩固旧知激发学生求知欲和培养学生美的攻克了平时学生们在发音时较容易犯的几个语音。学生们正在学习兴头上,对什么都感兴趣,甚至有几名学生主动找出了他们平时都没有留意到的语音。这次授课过程给了我很大启发,不是学生们拒绝有声英语,而是教学者们没有将英语研版英语教材年级下册初中起点中时所采用的方法为例,考虑到现在的学生除了来自农村的大多对农场果园的概念还是较肤浅的,我专程到乡下录下了段各种农场牲畜的叫声,拍下了组农场劳作果园丰收的照片。在课堂上上口,都比较简单,同时押韵,很好记忆......”。