1、“.....是教学语言的基本功之。作为中学语文教师,分析课文时,要抓难突重,要言不繁,切忌把课文嚼的太烂太碎归纳时,要以简。那种含混不清的语言,那种故作高深的只顾死背概念照本宣科的讲课,只会使人模模糊糊,不知所云。清晰,是指语音而言。必须咬字清楚,发音准确,字正腔圆,自然流畅,令人舒心带有职业的文明性清晰敏慧活泼而带有变通的灵通性。个语文教师,应具有较好的语言修养,有较深的语法逻辑修辞的语言功底。会讲口流利的普通话。课堂中,教师的语言形象生动,浅谈如何提高小学语文教学的课堂艺术原稿或以寓言故事题外趣闻书面警句,作为旁敲侧击的材料,当作导火索,使学生爆出思维的火花启发要含而不露......”。

2、“.....留有大量余地让学生思维的野马驰骋启发,既要如同石投如湖中书是细活,必须细水长流。侃侃而谈,娓娓动听易使人接受。教师的课堂精神,还表现在专注敏锐和机智。无论讲读或板书,应力避出现纰漏还要注意观察学生的情绪,掌握火候。课堂可运用启发式教学,谁也不会反对,但真正运用起来,差异却很大启发不是机械的说教,而是在关键地方予以点拨,唤起学生的联想启发充满教师的幽默睿智,抓住青少年好奇探幽的兴趣教学,应该向市场管理那样,放而不乱,管而不死。所谓放。浅谈如何提高小学语文教学的课堂艺术原稿。第充沛的精神是提高课堂艺术的保证。演员在台上演戏,如果没精打采......”。

3、“.....有的应引导学生寻根究底有的以讲为主有的以练为中心有的以导读为重点。放下老师架子,以平等态度对待学生,讲究课堂民主做打,老是走神,观众就会卷堂大散。同样,教师在课堂上精神倦怠有声无气或者精神不佳,学生就会恹恹欲睡。精神充沛不在于音高度,声声震耳,那样易使学生过度紧张,造成疲劳。语文教学不可能限于种模式,种方法。应根据语文的不同类型,不同内容不同文体,采用不同的教学方法。当代语文教学法正处在变革发展中,各类教学方法形式繁多。诸如讲读法分析法或基本技能的训练有的应重于思想的开启,有的应引导学生寻根究底有的以讲为主有的以练为中心有的以导读为重点。第讲课要不拘格,切从实际出发,灵活运用......”。

4、“.....我们有些老师,往往习惯于传统教育师道尊严,习惯于用训斥口吻而不是用导游口吻,对于俯身侧耳以听,训斥后色愈恭,礼愈至,不敢出言以复的学生,表示欣赏。语文教学常常会出现些意想不到的情况,教师要随机应变,灵活处置。第教师的吸引讲课的语言艺术。教师的语言风格,不同于其他职业应该凝重含蓄简练而带有深沉的哲理性真挚文雅委婉做打,老是走神,观众就会卷堂大散。同样,教师在课堂上精神倦怠有声无气或者精神不佳,学生就会恹恹欲睡。精神充沛不在于音高度,声声震耳,那样易使学生过度紧张,造成疲劳。或以寓言故事题外趣闻书面警句,作为旁敲侧击的材料,当作导火索......”。

5、“.....引而不发,留有大量余地让学生思维的野马驰骋启发,既要如同石投如湖中迷教师创造了种宽松和谐的课堂气氛,学生沉入知识的迷宫产生浓厚的学习兴趣教学方法已达到炉火纯青的地步,学生在潜移默化中吸取知识语文教师要进入此种境界,非运用启发式浅谈如何提高小学语文教学的课堂艺术原稿学的课堂艺术原稿。搞花架子教学,表面热热闹闹,其实空空荡荡,决不会取得良好效果。第讲课要不拘格,切从实际出发,灵活运用。浅谈如何提高小学语文教学的课堂艺术原稿或以寓言故事题外趣闻书面警句,作为旁敲侧击的材料,当作导火索,使学生爆出思维的火花启发要含而不露,引而不发,留有大量余地让学生思维的野马驰骋启发......”。

6、“.....根据不同教材,不同教学对象运用不同教学方法。教学中有的应重于欣赏如文学作品中的精品有的应重于知识的传切自然的教态中产生,不以平等态度对待学生。动辄骂人训人,决不会产生优美的语言优美的反面是粗鲁教师应以优美高雅的语言,以风风人,以雨雨人,使莘莘学子有如坐春风之感。第可能限于种模式,种方法。应根据语文的不同类型,不同内容不同文体,采用不同的教学方法。当代语文教学法正处在变革发展中,各类教学方法形式繁多。诸如讲读法分析法串讲法比较做打,老是走神,观众就会卷堂大散。同样,教师在课堂上精神倦怠有声无气或者精神不佳,学生就会恹恹欲睡......”。

7、“.....声声震耳,那样易使学生过度紧张,造成疲劳。起层层思维的涟漪,又要善于创造此时无声胜有声的境界教师的课堂教学,应该向市场管理那样,放而不乱,管而不死。所谓放。放下老师架子,以平等态度对待学生,讲究课堂民主可运用启发式教学,谁也不会反对,但真正运用起来,差异却很大启发不是机械的说教,而是在关键地方予以点拨,唤起学生的联想启发充满教师的幽默睿智,抓住青少年好奇探幽的兴趣法串讲法比较法直观法畅想法带读法读议结合法字教学法次多文教学法线索法评点法等。根据不同教材,不同教学对象运用不同教学方法......”。

8、“.....在分钟之内,就把学生带入戏剧性的氛围。我想,这是课堂教学的最佳境界它说明点教师讲课有吸引力。学生如同欣赏戏剧般浅谈如何提高小学语文教学的课堂艺术原稿或以寓言故事题外趣闻书面警句,作为旁敲侧击的材料,当作导火索,使学生爆出思维的火花启发要含而不露,引而不发,留有大量余地让学生思维的野马驰骋启发,既要如同石投如湖中洁鲜明的语言予概括,使之条理化系统化从而把更多的课堂空间留给学生。力求优美自然形象的叙述,美妙的譬喻,和谐的节奏,亲切的语调,都可使教师的语言增加优美感优美的语言从可运用启发式教学,谁也不会反对,但真正运用起来,差异却很大启发不是机械的说教,而是在关键地方予以点拨......”。

9、“.....抓住青少年好奇探幽的兴趣耳是指讲述内容而言。那种表达含糊,词不达意的讲解,颠倒的叙述,模棱两可前后不的分析,足以使学生坠入迷宫,这是必须避忌的。力求简洁精当。啰嗦是讲课的大忌。古人云事以取得良好的教学效果,也能激发学生的感情,陶冶他们的情操。要提高讲课的语言艺术,讲活堂语文课,至少有个方面不可忽视力求清晰明白。传授知识首先要使学生听懂,要有定的透明常常会出现些意想不到的情况,教师要随机应变,灵活处置。第教师的吸引讲课的语言艺术。教师的语言风格,不同于其他职业应该凝重含蓄简练而带有深沉的哲理性真挚文雅委婉做打,老是走神,观众就会卷堂大散。同样......”。