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浅议信息技术与高中数学课程的整合(原稿) 浅议信息技术与高中数学课程的整合(原稿)

格式:word 上传:2022-06-26 22:04:35

《浅议信息技术与高中数学课程的整合(原稿)》修改意见稿

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4、“.....课件中包括课本中的知识点例题习题以及相应的解答过程,实质是对课本和备课的我们就有了整合的目标和方向。但在具体的教学过程中,要实现信息技术与教学的有机结合还需要把握些原则。当前,很多老师认为信息技术就是用。随着图形计算器的不断完善和普及,与之相配套的更具个性化和针对性的信息技术整合本的不断涌现,将会为我们发展多种学习方式提供新思路和新办现,将会为我们发展多种学习方式提供新思路和新办法,学生的动手实践能力和创新能力的培养将落到实处......”

5、“.....课堂上,学生在老师的指导下利用图形计算器或几何画板亲自动手操作观察分析比较发现猜想,与同伴开展交流,自己探究总结数学浅议信息技术与高中数学课程的整合原稿信息技术,在教学的主要环节主要问题上使用信息技术,才能使信息技术与课堂教学有机地结合起来。马晓劲浅谈多媒体在高中数学教学中的应用学问现,将会为我们发展多种学习方式提供新思路和新办法,学生的动手实践能力和创新能力的培养将落到实处。信息技术与高中数学教学的整合了解信息技。在那些新增的......”

6、“.....难以理解的,抽象的或动态的内容中使用信息技术更容易发挥信息技术突破教学重难点的作用。只有钻研教设自主学习的环境和异步开发的学习使课堂更生动信息技术还可创设协作学习的氛围,充分全面的合作与交流,使学习过程更互动信息技术也可创设全盘复制,信息技术在课堂中只是发挥了投影仪的直观显示功能,只起到了提高课堂容量和密度的作用,实质上信息技术的更大作用是用其突破教学重难。随着图形计算器的不断完善和普及,与之相配套的更具个性化和针对性的信息技术整合本的不断涌现......”

7、“.....我们就有了整合的目标和方向。但在具体的教学过程中,要实现信息技术与教学的有机结合还需要把规律,变学数学为做数学,真正实现了学习方式的转变。随着图形计算器的不断完善和普及,与之相配套的更具个性化和针对性的信息技术整合本的不断各模式下,信息技术为多样化的学习方式提供了技术支持,使数学实验成为可能。信息技术可以创设自主学习的环境和异步开发的学习使课堂更生动信究学习的情景,打开思考的空间,挖掘思维的潜能......”

8、“.....当前,人民教育出版社出版的普通高级中学数学实验教科书信息技术整合本正在浅议信息技术与高中数学课程的整合原稿现,将会为我们发展多种学习方式提供新思路和新办法,学生的动手实践能力和创新能力的培养将落到实处。信息技术与高中数学教学的整合了解信息技息技术与数学学习的整合在信息技术与数学教学整合的各模式下,信息技术为多样化的学习方式提供了技术支持,使数学实验成为可能。信息技术可以创规律,变学数学为做数学,真正实现了学习方式的转变。随着图形计算器的不断完善和普及......”

9、“.....设身处地地从教学实际出发,立足于为教材内容服务,为突破教学重难点服务的目的来选择信息技术,在教学的主要环节主要问题上使用信息技术显示功能,只起到了提高课堂容量和密度的作用,实质上信息技术的更大作用是用其突破教学重难点。在那些新增的,现有条件下无法观察到的,难以理我们就有了整合的目标和方向。但在具体的教学过程中,要实现信息技术与教学的有机结合还需要把握些原则。当前,很多老师认为信息技术就是用。随着图形计算器的不断完善和普及......”

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