超。例如,在次数学教研活动中,我根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样种情境爱学生,关心学生,了解并理解他们,让学生感到有亲切感信任感期望感,做他们的知心朋友。教师要把微笑带进课堂,让每个学生都感到自己是被重视的被关注的,从而拉近师生之间的心理距离,使他们主动投入到主动学习的活动中来。教学中,教师在作业批改时,使用恰当的评语,也可以激发学习兴趣强化学习在小学数学教学中,我们教师定要挖掘教材的趣味因素,激发学生所学知识的兴趣,充分调动学生的学习的积极性和主动性,从而促使学生产生种肯定的积极的情感体验。只有学生对数学产生了浓厚的兴趣,才能使学生乐学爱学会学,才能使他们在愉快的气氛中学习数学,这是调动学生学习积极性,提高教学质量教学中,教师在作业批改时,使用恰当的评语,也可以激发学习兴趣强化学习动机。如解得巧,真聪明看到你在进步,我万分高兴,希望你更上层楼。这种带有感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望。有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识更有利于沟通师生之间的情感,调动了学生的浅谈在小学数学中如何激发学生学习兴趣原稿还没宣布比赛的规则和要求,可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中,暗中为自己队加油,全体学生的学习兴趣下子被激发出来了。再如,在教学瓷砖的铺设章时,我通过让学生设计美丽的瓷砖铺设方案,并评出最佳设计者,大大调动了学生的学习兴趣,而且给学生美的享受,学生下就喜欢上了这节学习内容才能使他们在愉快的气氛中学习数学,这是调动学生学习积极性,提高教学质量的重要条件,也是减轻学生课业负担的根本保证。那么,在教学中,如何激发学生学习兴趣呢建立和谐师生关系,激发学生学习兴趣古语云亲其师,信其道。在教学中,我们常常发现,学生往往因为喜欢哪位教师,也就喜欢他教的那门,多鼓励,为学生创造展示自我,表现自我的机会,极大地激发学生学习兴趣,促进所有学生比学赶超。例如,在次数学教研活动中,我根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样种情境。讲授的认识时,在做课堂练习时,我拿出两组至的数字卡片,指定名男生和名女生各代表男队和女队进行比赛。虽然此刻教公式来求它们的体积求圆锥的体积能不能用底面积高如果用圆锥的底面积高求得的是什么这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系,然后借助教具进步启发学生如果知道了圆柱的体积,要求等底等高的圆锥的体积,怎样计算学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱美丽的瓷砖铺设方案,并评出最佳设计者,大大调动了学生的学习兴趣,而且给学生美的享受,学生下就喜欢上了这节学习内容浅谈在小学数学中如何激发学生学习兴趣原稿。创设疑问性情境,激发学生学习兴趣在教学中,要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态,教师的设问是十分重要的,课堂上提问要积的几分之几,就可以求了。南部县第小学南部爱因斯坦说兴趣是最好的老师。在小学数学教学中,我们教师定要挖掘教材的趣味因素,激发学生所学知识的兴趣,充分调动学生的学习的积极性和主动性,从而促使学生产生种肯定的积极的情感体验。只有学生对数学产生了浓厚的兴趣,才能使学生乐学爱学会学,将竞争机制引入教学,激发学生学习兴趣在小学数学教学中,将竞争机制引入课堂,能做到低起点,突重点,散难点,重过程,多鼓励,为学生创造展示自我,表现自我的机会,极大地激发学生学习兴趣,促进所有学生比学赶超。例如,在次数学教研活动中,我根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样种情境学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,使教师以教为主变成学生以学为主,从而优化教学过程,增强教学效果。例如在教学图形的平移旋转中,我利用课件制作了各种图形,在方格纸上来演示各个图形平移旋转的过程,让学生在生动有教为主变成学生以学为主,从而优化教学过程,增强教学效果。例如在教学图形的平移旋转中,我利用课件制作了各种图形,在方格纸上来演示各个图形平移旋转的过程,让学生在生动有趣的演示过程中体验图形转换的特点,生动形象而且学生易于理解,学生学习的积极性特别高涨,使得既定的教学目标很好地完成科。所以,营建和谐新型的师生关系十分重要。平时,教师首先要尊重学生,热爱学生,关心学生,了解并理解他们,让学生感到有亲切感信任感期望感,做他们的知心朋友。教师要把微笑带进课堂,让每个学生都感到自己是被重视的被关注的,从而拉近师生之间的心理距离,使他们主动投入到主动学习的活动中来积的几分之几,就可以求了。南部县第小学南部爱因斯坦说兴趣是最好的老师。在小学数学教学中,我们教师定要挖掘教材的趣味因素,激发学生所学知识的兴趣,充分调动学生的学习的积极性和主动性,从而促使学生产生种肯定的积极的情感体验。只有学生对数学产生了浓厚的兴趣,才能使学生乐学爱学会学,还没宣布比赛的规则和要求,可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中,暗中为自己队加油,全体学生的学习兴趣下子被激发出来了。再如,在教学瓷砖的铺设章时,我通过让学生设计美丽的瓷砖铺设方案,并评出最佳设计者,大大调动了学生的学习兴趣,而且给学生美的享受,学生下就喜欢上了这节学习内容进步启发学生如果知道了圆柱的体积,要求等底等高的圆锥的体积,怎样计算学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几,就可以求了。将竞争机制引入教学,激发学生学习兴趣在小学数学教学中,将竞争机制引入课堂,能做到低起点,突重点,散难点,重过程浅谈在小学数学中如何激发学生学习兴趣原稿的演示过程中体验图形转换的特点,生动形象而且学生易于理解,学生学习的积极性特别高涨,使得既定的教学目标很好地完成。从种意义上来看,多媒体将数学的教学过程直观地形象地直接作用于学生的各种感官,使学生产生强烈的学习兴趣,提高了课堂教学效益浅谈在小学数学中如何激发学生学习兴趣原稿还没宣布比赛的规则和要求,可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中,暗中为自己队加油,全体学生的学习兴趣下子被激发出来了。再如,在教学瓷砖的铺设章时,我通过让学生设计美丽的瓷砖铺设方案,并评出最佳设计者,大大调动了学生的学习兴趣,而且给学生美的享受,学生下就喜欢上了这节学习内容趣味因素,从而使数学课堂妙趣横生,使学生感受到我们生活的世界是个充满数学的世界,使学生在学习数学的过程中能感受到其乐融融,从而达到提高小学数学教学效率的目的。适时运用多媒体手段辅助教学,激发学生学习兴趣在教学中,播放集图文声像于体的多媒体课件,能使抽象的教学内容具体化清晰化,使学生学习兴趣原稿。创设疑问性情境,激发学生学习兴趣在教学中,要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态,教师的设问是十分重要的,课堂上提问要避免随意性,提出的问题要有启发性,要适时,要触及学生的情绪领域,唤起学生的心灵共鸣,起到石激起千层浪的效果,把学生的思维调动起来,让学生从种意义上来看,多媒体将数学的教学过程直观地形象地直接作用于学生的各种感官,使学生产生强烈的学习兴趣,提高了课堂教学效益。总之,在小学数学教学中,最大限度的激发学生学习兴趣,是提高教学质量的需要,也我们教师的责任。只要我们每堂数学课都能精心创设些引人入胜的教学情景,挖掘出些数积的几分之几,就可以求了。南部县第小学南部爱因斯坦说兴趣是最好的老师。在小学数学教学中,我们教师定要挖掘教材的趣味因素,激发学生所学知识的兴趣,充分调动学生的学习的积极性和主动性,从而促使学生产生种肯定的积极的情感体验。只有学生对数学产生了浓厚的兴趣,才能使学生乐学爱学会学,谈在小学数学中如何激发学生学习兴趣原稿。适时运用多媒体手段辅助教学,激发学生学习兴趣在教学中,播放集图文声像于体的多媒体课件,能使抽象的教学内容具体化清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,使教师以,多鼓励,为学生创造展示自我,表现自我的机会,极大地激发学生学习兴趣,促进所有学生比学赶超。例如,在次数学教研活动中,我根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样种情境。讲授的认识时,在做课堂练习时,我拿出两组至的数字卡片,指定名男生和名女生各代表男队和女队进行比赛。虽然此刻教境。讲授的认识时,在做课堂练习时,我拿出两组至的数字卡片,指定名男生和名女生各代表男队和女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求,可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中,暗中为自己队加油,全体学生的学习兴趣下子被激发出来了。再如,在教学瓷砖的铺设章时,我通过让学生设情感的驱动而生趣,主动参与到学习活动中。如在教学圆锥体积公式时,我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法,而是提问长方体正方体圆柱体积都可以用个什么公式来求它们的体积求圆锥的体积能不能用底面积高如果用圆锥的底面积高求得的是什么这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系,然后借助教浅谈在小学数学中如何激发学生学习兴趣原稿还没宣布比赛的规则和要求,可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中,暗中为自己队加油,全体学生的学习兴趣下子被激发出来了。再如,在教学瓷砖的铺设章时,我通过让学生设计美丽的瓷砖铺设方案,并评出最佳设计者,大大调动了学生的学习兴趣,而且给学生美的享受,学生下就喜欢上了这节学习内容机。如解得巧,真聪明看到你在进步,我万分高兴,希望你更上层楼。这种带有感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望。有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识更有利于沟通师生之间的情感,调动了学生的学习积极性,从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣浅谈在小学数学中如何激发,多鼓励,为学生创造展示自我,表现自我的机会,极大地激发学生学习兴