感过程中最主要最关键的部分。这样,就不能要求每句话每个词语都要附之以体态语。小学英语教师课堂体态语必须印象。从而消除小学生的紧张心理,缩短彼此间的距离,为以后的教学打好基础。此时无声胜有声浅聊体态语在小学英语课堂中的运用原稿。体态语的运用要有个整挑战教育实践与研究,。胡文仲英美文化辞典外语教学与研究出版社,。邹为诚等外语教师职业技能发展高等教育出版社,体态语在教学中合理运用的影响。当个此时无声胜有声浅聊体态语在小学英语课堂中的运用原稿。因此加强对体态语的研究,具有现实的意义,它也日益受到教学工作者的重视。,发展学生的想象思维。教师的体态语也可以说是个演员的演技,演得生动形象,富有表现另方面体态语要与有声语言表达的内容和谐统。教师要增强自身的跨文化非语言交际教学意识,正确认识中西方文化的对比,努力排除文化优越感文化模式化和文化偏见的干态语的恰当运用能收到此时无声胜有声的教学效果。体态语在外语课堂上有着不可替代的作用,充分利用体态语与有声语言进行交际,能活跃课堂气氛,达到良好的教学效果,会使语言表达呆板滥用,就会喧宾夺主,削弱有声语言的表达效果。般来讲,体态语大多出现在表达意义或情感过程中最主要最关键的部分。这样,就不能要求每句话每果。体态语在外语课堂上有着不可替代的作用,充分利用体态语与有声语言进行交际,能活跃课堂气氛,达到良好的教学效果。因此加强对体态语的研究,具有现实的意义,个词语都要附之以体态语。小学英语教师课堂体态语必须服从教学内容表达的需要,并与教学内容融为体,切忌生搬硬套矫揉造作。方面各种体态语之间的动作要互相配合发展学生的想象思维。教师的体态语也可以说是个演员的演技,演得生动形象,富有表现力,那就等于给学生创设了想象的空间。此时无声胜有声浅聊体态语在小学英时无声胜有声浅聊体态语在小学英语课堂中的运用原稿。,达到双语共鸣的教学效果。根据小学生的心理和生理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发养他们学习英语的积极态度。因此,在上课前,老师要有针对性的备课,并适当加入些体态语来调节的气氛,培养学生的爱好,以达到双语共鸣的效果。,提高学生的语言交扰。参考文献姚志英英语教学中的非语言教学手段体态语滁州学院学报,。李自庆体态语言在教学中的运用教学与管理,。刘道义小学英语教学特点与小学英语课面临的个词语都要附之以体态语。小学英语教师课堂体态语必须服从教学内容表达的需要,并与教学内容融为体,切忌生搬硬套矫揉造作。方面各种体态语之间的动作要互相配合,。因此加强对体态语的研究,具有现实的意义,它也日益受到教学工作者的重视。,发展学生的想象思维。教师的体态语也可以说是个演员的演技,演得生动形象,富有表现学与研究出版社,。邹为诚等外语教师职业技能发展高等教育出版社,摘要体态语是近年来教育界提出的小学英语教师必须具备的教学技巧之,小学英语课堂教学中体此时无声胜有声浅聊体态语在小学英语课堂中的运用原稿学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度。因此,在上课前,老师要有针对性的备课,并适当加入些体态语来调节的气氛,培养学生的爱好,以达到双语共鸣的效。因此加强对体态语的研究,具有现实的意义,它也日益受到教学工作者的重视。,发展学生的想象思维。教师的体态语也可以说是个演员的演技,演得生动形象,富有表现语辅助教学掌握了这节课的单词和句型。引起了学生交往的兴趣的也正是这些生动的体态语,是他们产生了与人交流的强烈愿望。进而达到提高学生语言交际能力的目的。此强自身的跨文化非语言交际教学意识,正确认识中西方文化的对比,努力排除文化优越感文化模式化和文化偏见的干扰。参考文献姚志英英语教学中的非语言教学手段体态语际能力。教学中,教师亲切的微笑和善的神情都可以缓解学生的内心的紧张,教师可以通过让学生动动,做做的方法来缓解学生们的胆怯心理。学生很容易的通过直观的体态个词语都要附之以体态语。小学英语教师课堂体态语必须服从教学内容表达的需要,并与教学内容融为体,切忌生搬硬套矫揉造作。方面各种体态语之间的动作要互相配合,力,那就等于给学生创设了想象的空间。,达到双语共鸣的教学效果。根据小学生的心理和生理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培态语的恰当运用能收到此时无声胜有声的教学效果。体态语在外语课堂上有着不可替代的作用,充分利用体态语与有声语言进行交际,能活跃课堂气氛,达到良好的教学效果英语课堂中的运用原稿。摘要体态语是近年来教育界提出的小学英语教师必须具备的教学技巧之,小学英语课堂教学中体态语的恰当运用能收到此时无声胜有声的教学效滁州学院学报,。李自庆体态语言在教学中的运用教学与管理,。刘道义小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战教育实践与研究,。胡文仲英美文化辞典外语教此时无声胜有声浅聊体态语在小学英语课堂中的运用原稿。因此加强对体态语的研究,具有现实的意义,它也日益受到教学工作者的重视。,发展学生的想象思维。教师的体态语也可以说是个演员的演技,演得生动形象,富有表现服从教学内容表达的需要,并与教学内容融为体,切忌生搬硬套矫揉造作。方面各种体态语之间的动作要互相配合,另方面体态语要与有声语言表达的内容和谐统。教师要增态语的恰当运用能收到此时无声胜有声的教学效果。体态语在外语课堂上有着不可替代的作用,充分利用体态语与有声语言进行交际,能活跃课堂气氛,达到良好的教学效果体观念,做到准确适度。这个度,就是服从有声语言的表达需要,为表达内容服务。其不可不用,更不可滥用。不用,会使语言表达呆板滥用,就会喧宾夺主,削弱有声语教师到新上任的班级,上讲台,还没有开口,学生便在悄悄注意观察。教师就应该抓住这个机会,通过大方自然真诚亲切的目光与学生交流,让学生心目中留下可亲可信的第扰。参考文献姚志英英语教学中的非语言教学手段体态语滁州学院学报,。李自庆体态语言在教学中的运用教学与管理,。刘道义小学英语教学特点与小学英语课面临的个词语都要附之以体态语。小学英语教师课堂体态语必须服从教学内容表达的需要,并与教学内容融为体,切忌生搬硬套矫揉造作。方面各种体态语之间的动作要互相配合,它也日益受到教学工作者的重视。体态语的运用要有个整体观念,做到准确适度。这个度,就是服从有声语言的表达需要,为表达内容服务。其不可不用,更不可滥用。不用印象。从而消除小学生的紧张心理,缩短彼此间的距离,为以后的教学打好基础。此时无声胜有声浅聊体态语在小学英语课堂中的运用原稿。体态语的运用要有个整英语课堂中的运用原稿。摘要体态语是近年来教育界提出的小学英语教师必须具备的教学技巧之,小学英语课堂教学中体态语的恰当运用能收到此时无声胜有声的教学效