1、“.....学生学有余力,课堂自然就活了起来。引进竞争机制,开展学习竞赛好胜心是中学生具有的心理特征,是学生保持旺盛学习热情的关键因素,我们应加以挖掘和利用。因此,在教学中我经常引进竞争机治课教学中,既要研究如何改进教学方法,更需要研究指导学生的学习方法,要积极引导参与教学的过程,要教给学生学习的方法。在学习过程中,我教给学生种主要的学习方法阅读的方法。教师科学组织学习材料,让学生学会提纲考的学习方法。通过情境示范练习的指导,引导学生逐步掌握常用的独立思考方法,增强学生学习信心,这样学生学习的主动性和学习能力就会得到提高,学生学有余力,课堂自然就活了起来。关键词教学情境情感闸门多媒体教学美让思品课堂活起来教学策略浅析原稿就要求教师要时常挖掘课堂精神内涵,用寓意深刻的小故事打开学生情感大门,激发学生动力......”。

2、“.....又向老实的乌龟挑战,并请长颈鹿做裁判。这次长颈鹿规定的比赛路程是先走过草地,再淌教学策略浅析原稿。传授学习方法,增强学习自信教育家陶行知说过先生的责任不在教,而在教学生学。在思想政治课教学中,既要研究如何改进教学方法,更需要研究指导学生的学习方法,要积极引导参与教学的过程,要教育名言教育的本质不在于传授知识的过程,而在于唤醒激励和鼓舞。我直认为思品课堂传授的不只是思品知识,更重要的是蕴藏其中的积极向上的人生态度从容雅致的生活情趣和谐发展的生存意识努力奋斗的进取精神等人类精神。定要认真地对待每个学生的课内小结,及时发现学生的学习动态,调整自己的教学方法,发现不好的苗头及时和学生进行沟通。课内小结给学生学习带来了定的目标性和挑战性,既带动了学生独立学习的主动性......”。

3、“.....因此,在教学中我经常引进竞争机制,开展多种形式的竞赛活动,激起学生的好胜心,强化学习效果。竞赛的内容定要广泛,可以是教材知识性竞赛,可以是思想政治小论文竞赛,也可力及组织分析判断和概括能力。总之,教学有法,教无定法,贵在得法。教学的过程是师生双边共同活动的过程,只有教师真正导好,学生主体性才能发挥出来,课堂才能活起来,从而真正实现思品课堂的高效。让思品课堂活起打开情感闸门,激发学习动力著名教育学家第多斯惠的教育名言教育的本质不在于传授知识的过程,而在于唤醒激励和鼓舞。我直认为思品课堂传授的不只是思品知识,更重要的是蕴藏其中的积极向上的人生态度从容雅致的生活情趣过河水,最后谁先摘得石榴树上的石榴,谁就是冠军。比赛开始后,兔子见乌龟爬得那么慢,又犯起了老毛病,在棵大树下睡起了懒觉。当乌龟满头大汗地爬到他身边时......”。

4、“.....犯愁了,要怎么过河龟兔子过了河,来到石榴树下,它们怎么也摘不到树上的石榴试想长颈鹿裁判把金牌给了谁通过情境设计,激发了学生的兴趣,拉近了学生与课堂的距离,使课堂教学充满了思考的活力,使学生对合作与竞争的关系认识地更加深刻给学生学习的方法。在学习过程中,我教给学生种主要的学习方法阅读的方法。教师科学组织学习材料,让学生学会提纲挈领,抓重点,从而科学读书。尝试学习的方法。通过情境活动体验或问题讨论总结的学习方法培养探究能力。力及组织分析判断和概括能力。总之,教学有法,教无定法,贵在得法。教学的过程是师生双边共同活动的过程,只有教师真正导好,学生主体性才能发挥出来,课堂才能活起来,从而真正实现思品课堂的高效。让思品课堂活起就要求教师要时常挖掘课堂精神内涵,用寓意深刻的小故事打开学生情感大门......”。

5、“.....剧情提示骄傲的兔子在败给乌龟后很不甘心,又向老实的乌龟挑战,并请长颈鹿做裁判。这次长颈鹿规定的比赛路程是先走过草地,再淌是师生双边共同活动的过程,只有教师真正导好,学生主体性才能发挥出来,课堂才能活起来,从而真正实现思品课堂的高效。让思品课堂活起来教学策略浅析原稿。打开情感闸门,激发学习动力著名教育学家第多斯惠让思品课堂活起来教学策略浅析原稿乌龟兔子过了河,来到石榴树下,它们怎么也摘不到树上的石榴试想长颈鹿裁判把金牌给了谁通过情境设计,激发了学生的兴趣,拉近了学生与课堂的距离,使课堂教学充满了思考的活力,使学生对合作与竞争的关系认识地更加深就要求教师要时常挖掘课堂精神内涵,用寓意深刻的小故事打开学生情感大门,激发学生动力。剧情提示骄傲的兔子在败给乌龟后很不甘心,又向老实的乌龟挑战,并请长颈鹿做裁判......”。

6、“.....再淌学习积极性,又能培养学生的探索合作精神。让思品课堂活起来教学策略浅析原稿。剧情提示骄傲的兔子在败给乌龟后很不甘心,又向老实的乌龟挑战,并请长颈鹿做裁判。这次长颈鹿规定的比赛路程是先走过草地,再实践和表现的机会,活跃了课堂气氛,激活了学生的思维,增加了学生的学习兴趣,起到了激发学生好胜心的作用。学写课堂小结,提高综合能力教师定要认真地对待每个学生的课内小结,及时发现学生的学习动态,调整自己的教学通过探索调查,各组同学从不同角度搜集资料,确定主题。然后小组进行讨论交流,每个小组都要完成份调查报告,全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题,教师可以及时帮助学生解决。组织小组活动,既可以提高学生力及组织分析判断和概括能力。总之,教学有法,教无定法,贵在得法。教学的过程是师生双边共同活动的过程,只有教师真正导好......”。

7、“.....课堂才能活起来,从而真正实现思品课堂的高效。让思品课堂活起河水,最后谁先摘得石榴树上的石榴,谁就是冠军。比赛开始后,兔子见乌龟爬得那么慢,又犯起了老毛病,在棵大树下睡起了懒觉。当乌龟满头大汗地爬到他身边时,乌龟想我要不要叫醒它呢兔子跑到河边,犯愁了,要怎么过河呢教育名言教育的本质不在于传授知识的过程,而在于唤醒激励和鼓舞。我直认为思品课堂传授的不只是思品知识,更重要的是蕴藏其中的积极向上的人生态度从容雅致的生活情趣和谐发展的生存意识努力奋斗的进取精神等人类精神。趣和谐发展的生存意识努力奋斗的进取精神等人类精神。这就要求教师要时常挖掘课堂精神内涵,用寓意深刻的小故事打开学生情感大门,激发学生动力。引进竞争机制,开展学习竞赛好胜心是中学生具有的心理特征,是学生保持旺法,发现不好的苗头及时和学生进行沟通......”。

8、“.....既带动了学生独立学习的主动性,又培养了学生的思维能力及组织分析判断和概括能力。总之,教学有法,教无定法,贵在得法。教学的过让思品课堂活起来教学策略浅析原稿就要求教师要时常挖掘课堂精神内涵,用寓意深刻的小故事打开学生情感大门,激发学生动力。剧情提示骄傲的兔子在败给乌龟后很不甘心,又向老实的乌龟挑战,并请长颈鹿做裁判。这次长颈鹿规定的比赛路程是先走过草地,再淌,开展多种形式的竞赛活动,激起学生的好胜心,强化学习效果。竞赛的内容定要广泛,可以是教材知识性竞赛,可以是思想政治小论文竞赛,也可以是时事知识或个问题的竞赛。竞赛的组织形式可以多样化。竞赛活动为学生提供教育名言教育的本质不在于传授知识的过程,而在于唤醒激励和鼓舞。我直认为思品课堂传授的不只是思品知识......”。

9、“.....领,抓重点,从而科学读书。尝试学习的方法。通过情境活动体验或问题讨论总结的学习方法培养探究能力。思考的学习方法。通过情境示范练习的指导,引导学生逐步掌握常用的独立思考方法,增强学生学习信心,这样学生学习的著名教育家布鲁巴克认为最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。可见让学生学会自主学习是十分重要的。传授学习方法,增强学习自信教育家陶行知说过先生的责任不在教,而在教学生学。在思想给学生学习的方法。在学习过程中,我教给学生种主要的学习方法阅读的方法。教师科学组织学习材料,让学生学会提纲挈领,抓重点,从而科学读书。尝试学习的方法。通过情境活动体验或问题讨论总结的学习方法培养探究能力。力及组织分析判断和概括能力。总之,教学有法,教无定法,贵在得法......”。