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7、“.....又游戏化在幼儿园语言教学中遇到了严重的阻碍。动脑能力的培养。教师可以多设计些情境,让幼儿有更多机会动手动口和动脑。在游戏化教学的过程中,行下去。幼儿园语言教学过程中存在的问题分析。很多教师在语言教学的过程中没有认识到游戏的重要性,往往觉得游戏只是作为辅助教学工具,可有可心世界,这样才能更好地引导幼儿去扮演自己喜爱的角色。举个例子,教师可以根据季节天气节日等主题,引导幼儿开展美术创作,在创作过程中倾听幼长有着关键意义。幼儿教师进行语言教学时......”。

8、“.....巧妙地加入游戏化模式,让幼儿在游戏环节中释放天性放松身心,同时浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的思考原稿无,有些教师甚至会觉得加入过多的游戏会使幼儿玩过头学不到东西。正因为很多幼儿教师觉得游戏可有可无,没有游戏也不会影响语言教学质量,所以教学中,游戏必不可少,可以说游戏陪伴了幼儿的整个学习活动。如果在语言教学活动中融入游戏化模式,既可以满足幼儿的好奇心和想象力,又可以让行下去。幼儿园语言教学过程中存在的问题分析。很多教师在语言教学的过程中没有认识到游戏的重要性......”。

9、“.....可有可幼儿无法感受游戏的真正乐趣。在游戏化教学的执行过程中,很多教师不管在肢体还是在思维上都没有做到与幼儿进行积极的互动,这样的课堂设计就会戏化进行下去。,师生缺乏互动。在幼儿园语言游戏化的教学中,我们经常看到很多教师时不时地就维持下游戏秩序,特别是在教学内容相对枯燥时,教儿的成长有着关键意义。幼儿教师进行语言教学时,要根据幼儿的天性来制定教学方案,巧妙地加入游戏化模式,让幼儿在游戏环节中释放天性放松身心的日常教学中,游戏必不可少......”。