1、“.....对于农村初中学生来说,由于缺乏良好的学习习惯,缺乏正确的学习方法,跟不上老师思路,造成不再思考,不愿学习的倾向,平时学习中对基础知识掌握欠佳,心理压力较大,不敢去的独立思考或分组讨论,目的不在于寻求合理的答案,而在于让学生投入探求的过程,在过程中培养他们的悟性灵性,激发他们的创造力。在教学中我们定要想方设法唤醒学生的‚人‛性,实施开放性的教学,创设情境,搞好创扬。马上有学生举手反对‚我觉得寓公太傻了,他为什么不搬家呢‛个问题引出片附和声‚对呀,山不转水转,山是死的,人是活的,搬家不比移山方便吗‛我对同学们敢干质疑传统观念的精神给予肯定和赞赏,并借势让他浅议初中语文教学中学生创新能力的培养赵成峰原稿他们独立处理事情,让学生自己努力把事情做好,增强他们的成就感自信心......”。

2、“.....培养学生主人翁责任感。这样,学生不是被动接受知识的容器,而是有着很强的主观能动性的独立的个体。因此,在教育教学兰会初中语文教学中学生创新能力的培养学周刊下旬,创设问题情境,培养学生的探究能力我国的传统教育以知识的传授为目的,其教学过程基本上是间接经验的学习,这使得学生能够在有限的时间内,学习掌握千百年来文教学中学生创新能力的培养赵成峰原稿。改变教学模式,调动学生的主动性新课标要求改变过去的教学模式,把学生被动完成学习任务转化为自主地学习知识,培养能力,让学生自己的事情自己做主,给学生做的机会,让予肯定和赞赏,并借势让他们展开讨论,学生思维的火花被点燃了。经过热烈的讨论,最后得出个结论寓公认定个目标并持之以恒是可嘉的,但他的做法是不可取的。学生的这种思考和讨论的结果。虽然未免有以今人的标准去强时间内......”。

3、“.....但现代教育注重发展人的个性,提高人的素质,包括培养创造能力。因此我在教学中尽可能引发学生于无疑处生疑。比如我在讲愚公移山这则寓言故事时,按照传统观点进求古人之嫌,但课堂教学中的独立思考或分组讨论,目的不在于寻求合理的答案,而在于让学生投入探求的过程,在过程中培养他们的悟性灵性,激发他们的创造力。浅议初中语文教学中学生创新能力的培养赵成峰原稿。张营造轻松活泼的课堂气氛,激励学生质疑目前课堂教学所形成的封闭式接受式等旧传教法的原因,使语文课堂死气沉沉,学生没有形成积极主动大胆质疑的习惯,只习惯于老师的单纯活动。在教学中我们定要想方设法唤醒学生的制定不同的教学目的要求,让每个学生都有个自己的发展优势,通过他人的帮助和自己的努力,逐步完成学习任务,就能让每个学生,特别是差生尝到成功的喜悦......”。

4、“.....增强求知欲。所以在教学中必须面向全体于农村初中学生来说,由于缺乏良好的学习习惯,缺乏正确的学习方法,跟不上老师思路,造成不再思考,不愿学习的倾向,平时学习中对基础知识掌握欠佳,心理压力较大,不敢去请教,问父母,父母又不能解决,久而久之,人类积累的丰富的知识体系。但现代教育注重发展人的个性,提高人的素质,包括培养创造能力。因此我在教学中尽可能引发学生于无疑处生疑。比如我在讲愚公移山这则寓言故事时,按照传统观点进行总结,故意对寓公大加褒求古人之嫌,但课堂教学中的独立思考或分组讨论,目的不在于寻求合理的答案,而在于让学生投入探求的过程,在过程中培养他们的悟性灵性,激发他们的创造力。浅议初中语文教学中学生创新能力的培养赵成峰原稿。张他们独立处理事情,让学生自己努力把事情做好,增强他们的成就感自信心,发挥学生的主观能动性......”。

5、“.....这样,学生不是被动接受知识的容器,而是有着很强的主观能动性的独立的个体。因此,在教育教学,增强求知欲。所以在教学中必须面向全体学生,要使每个学生在原有的基础上都得到最大可能的发展,从而实现全体学生素质的提高。同时必须正视学生个别差异,因材施教,使每个学生的才能都得到充分的发展。浅议初中语浅议初中语文教学中学生创新能力的培养赵成峰原稿学生,要使每个学生在原有的基础上都得到最大可能的发展,从而实现全体学生素质的提高。同时必须正视学生个别差异,因材施教,使每个学生的才能都得到充分的发展。浅议初中语文教学中学生创新能力的培养赵成峰原稿他们独立处理事情,让学生自己努力把事情做好,增强他们的成就感自信心,发挥学生的主观能动性,培养学生主人翁责任感。这样,学生不是被动接受知识的容器......”。

6、“.....因此,在教育教学和基本技能,为提高全民素质,培养适应现代化建设的各级各类人才打下良好的基础。个班级中的学生程度各异,差别较大,如果在课堂教学中能因材施教,发挥非智力因素的作用,提高学生参与学习过程的积极性,对不同学生面向全体学生,使他们都掌握定的基础知识和基本技能,为提高全民素质,培养适应现代化建设的各级各类人才打下良好的基础。个班级中的学生程度各异,差别较大,如果在课堂教学中能因材施教,发挥非智力因素的作用,提产生厌学心理,不能再向前发展,造成继续学好语文的障碍,要想打破这个局面,必须做好以下几个方面分层教学,实现全体学生素质的提高根据教育的目标和新的课程标准,教育必须面向全体学生,使他们都掌握定的基础知识求古人之嫌,但课堂教学中的独立思考或分组讨论,目的不在于寻求合理的答案,而在于让学生投入探求的过程......”。

7、“.....激发他们的创造力。浅议初中语文教学中学生创新能力的培养赵成峰原稿。张过程中,我们定要把学生作为学习的主人,让学生自己主宰自己,我们只能为学生创设情境及学习的条件,给学生个自主地进行学习活动的天地,让他们唱好主角,教师做好指导。关键词初中语文创新能力培养初中语文学习,对文教学中学生创新能力的培养赵成峰原稿。改变教学模式,调动学生的主动性新课标要求改变过去的教学模式,把学生被动完成学习任务转化为自主地学习知识,培养能力,让学生自己的事情自己做主,给学生做的机会,让的‚人‛性,实施开放性的教学,创设情境,搞好创新教学,提升学生的语文综合能力。创设问题情境,培养学生的探究能力我国的传统教育以知识的传授为目的,其教学过程基本上是间接经验的学习,这使得学生能够在有限的高学生参与学习过程的积极性......”。

8、“.....让每个学生都有个自己的发展优势,通过他人的帮助和自己的努力,逐步完成学习任务,就能让每个学生,特别是差生尝到成功的喜悦,并以成功来激励自己浅议初中语文教学中学生创新能力的培养赵成峰原稿他们独立处理事情,让学生自己努力把事情做好,增强他们的成就感自信心,发挥学生的主观能动性,培养学生主人翁责任感。这样,学生不是被动接受知识的容器,而是有着很强的主观能动性的独立的个体。因此,在教育教学教,问父母,父母又不能解决,久而久之,产生厌学心理,不能再向前发展,造成继续学好语文的障碍,要想打破这个局面,必须做好以下几个方面分层教学,实现全体学生素质的提高根据教育的目标和新的课程标准,教育必须文教学中学生创新能力的培养赵成峰原稿。改变教学模式,调动学生的主动性新课标要求改变过去的教学模式......”。

9、“.....培养能力,让学生自己的事情自己做主,给学生做的机会,让新教学,提升学生的语文综合能力。营造轻松活泼的课堂气氛,激励学生质疑目前课堂教学所形成的封闭式接受式等旧传教法的原因,使语文课堂死气沉沉,学生没有形成积极主动大胆质疑的习惯,只习惯于老师的单纯活动。关们展开讨论,学生思维的火花被点燃了。经过热烈的讨论,最后得出个结论寓公认定个目标并持之以恒是可嘉的,但他的做法是不可取的。学生的这种思考和讨论的结果。虽然未免有以今人的标准去强求古人之嫌,但课堂教学中人类积累的丰富的知识体系。但现代教育注重发展人的个性,提高人的素质,包括培养创造能力。因此我在教学中尽可能引发学生于无疑处生疑。比如我在讲愚公移山这则寓言故事时,按照传统观点进行总结,故意对寓公大加褒求古人之嫌,但课堂教学中的独立思考或分组讨论......”。