1、“.....英语绘本阅读以其独有的声情并茂生动有趣的优势占据了越来越重要的地位。选择恰当的绘本运用到小学英语阅读教学中,并注重阅读策略的指导交流和反馈,不但可以有效地激发小学生的英语阅读兴趣,而且可以培养其越重要的地位。选择恰当的绘本运用到小学英语阅读教学中,并注重阅读策略的指导交流和反馈,不但可以有效地激发小学生的英语阅读兴趣,而且可以培养其良好的阅读习惯,提高阅读效果。浅谈绘本在小学英语阅读教学中的运用(原稿)。抓住主知识。,引导性强。英语绘本具有复现率高的语言特点,反复性的语句,替换性的描述,连续性的陈述,重复性的问句出现频率高,以这种方式累加词句非常利于小学生理解和接受,降低学生的记忆难度。其次,英语绘本的句型也基本遵循押韵的方式助学生课前和课后的学习,并提高课堂效率。浅谈绘本在小学英语阅读教学中的运用(原稿)。绘本的语言精练简洁,可以有效吸引孩子,培养其语言感知能力......”。

2、“.....加深学生对周围环境和世界的了解,浅谈绘本在小学英语阅读教学中的运用(原稿)doc学习融入了新鲜的活力,也为小学英语教学课堂开辟了个新的天地。但英语绘本的学习任重而道远,只有在实践中反复尝试,开拓进取,勇于创新,才能将绘本教育的效果最大化,在小学英语教学过程中真正做到寓教于乐。。浅谈绘本在小学英语阅读可以选择由多个句群组成并有趣味性的,可以根据图片上下文及语境猜测词义并渗透些理念和文化因素的绘本。选择语言重复性高的绘本。选择些语言重复性高的绘本可以降低学生学习的难度。选择与教材相融合的绘本。从实际教学出发,英语绘本的,教师要鼓励并支持学生的交流与反馈,并对学生的想法和观点作适当的引导。综上所述,绘本作为小学英语课堂教学的重要载体,以其生动的图画简练精妙的语言,为小学生的英语学习带来了巨大的乐趣,不但丰富了英语语言的内涵,还为单调的语有机会了解英美文化习俗,接受世界文化的多元性......”。

3、“.....选择贴近学生现实生活的绘本。绘本可以是童话寓言,也可以是学生生活中的些趣事。同时也要兼顾小学生好奇心强的特点,选择有新意的绘本故事,句型也基本遵循押韵的方式展开,小学生阅读起来抑扬顿挫动静相宜声情并茂,兼具画面感和音乐性,对学生掌握运用句型及更好地体会故事内容提供了良好的支架,进而引导学生学习英语。绘本的语言精练简洁,可以有效吸引孩子,培养其语言感知这样才能有效吸引小学生的注意。选择符合学生年龄特点的绘本。英语绘本阅读是可以贯穿于整个小学英语教学中的,但要根据年级学段的特点,在绘本选择时体现循序渐进性。如低年级以单句词组或对话交流主题为主,中年级以情感主题为主,高年摘要在小学英语教学过程中,英语绘本阅读以其独有的声情并茂生动有趣的优势占据了越来越重要的地位。选择恰当的绘本运用到小学英语阅读教学中,并注重阅读策略的指导交流和反馈,不但可以有效地激发小学生的英语阅读兴趣......”。

4、“.....在此期间,教师要鼓励并支持学生的交流与反馈,并对学生的想法和观点作适当的引导。综上所述,绘本作为小学英语课堂教学的重要载体,以其生动的图画简练精妙的语言,为小学生的英语学习带来了巨大的乐趣,不但丰富了英给学生听,让学生在把握内容的同时体会到故事的真情实感。用心品味,融入语境。在进行英语绘本阅读时,教师可以先介绍绘本阅读的几种方法先读文,再读图先读图,再读文边读图,边读文边读,边猜等。在学生阅读完绘本之后,教师可以择也要考虑到与教材内容的衔接,从而能够有效地辅助小学英语阅读教学。英语绘本的图片要与教材的文字内容相融合。英语绘本的语境要与教材的语境相融合。选择与课文有相似文化背景的绘本,或者是能延伸和拓展课本内容的绘本,这样能更好地这样才能有效吸引小学生的注意。选择符合学生年龄特点的绘本。英语绘本阅读是可以贯穿于整个小学英语教学中的,但要根据年级学段的特点,在绘本选择时体现循序渐进性......”。

5、“.....中年级以情感主题为主,高年学习融入了新鲜的活力,也为小学英语教学课堂开辟了个新的天地。但英语绘本的学习任重而道远,只有在实践中反复尝试,开拓进取,勇于创新,才能将绘本教育的效果最大化,在小学英语教学过程中真正做到寓教于乐。。浅谈绘本在小学英语阅读中的美丑善恶等,并将之与实际生活相连,达成情感的共鸣。交流合作,注重反馈。交流与反馈同样是学生进行阅读反思的过程,通过比较自己的观点与同伴的观点,学生运用逻辑观点及批判思维,达成知识的建构情感的共鸣和思想的交流。在此期间浅谈绘本在小学英语阅读教学中的运用(原稿)doc语言的内涵,还为单调的语言学习融入了新鲜的活力,也为小学英语教学课堂开辟了个新的天地。但英语绘本的学习任重而道远,只有在实践中反复尝试,开拓进取,勇于创新,才能将绘本教育的效果最大化,在小学英语教学过程中真正做到寓教于乐学习融入了新鲜的活力,也为小学英语教学课堂开辟了个新的天地......”。

6、“.....只有在实践中反复尝试,开拓进取,勇于创新,才能将绘本教育的效果最大化,在小学英语教学过程中真正做到寓教于乐。。浅谈绘本在小学英语阅读过阅读,让学生用心去体会故事中的美丑善恶等,并将之与实际生活相连,达成情感的共鸣。交流合作,注重反馈。交流与反馈同样是学生进行阅读反思的过程,通过比较自己的观点与同伴的观点,学生运用逻辑观点及批判思维,达成知识的建构情感的同时体会到故事的真情实感。用心品味,融入语境。在进行英语绘本阅读时,教师可以先介绍绘本阅读的几种方法先读文,再读图先读图,再读文边读图,边读文边读,边猜等。在学生阅读完绘本之后,教师可以引导学生把握绘本中的图画语引导学生把握绘本中的图画语句表达的时态,从中发现反复句式。学生为主,教师为辅。教师要充分尊重学生的想象力,并给他们创造想象力的时间和机会,让他们在阅读时自主地去发现去探索。英语绘本提供给学生的不仅仅是语言知识,更重要的是这样才能有效吸引小学生的注意......”。

7、“.....英语绘本阅读是可以贯穿于整个小学英语教学中的,但要根据年级学段的特点,在绘本选择时体现循序渐进性。如低年级以单句词组或对话交流主题为主,中年级以情感主题为主,高年学中的运用(原稿)。抓住主线,掌握整体。教师可以指导学生阅读封面,通过对绘本的理解联想下绘本的内容。教师指导学生对扉页封底等进行仔细观察,结合图片的表达,由此联想正文内容,引导学生自己去发现信息并积极思考。教师可以把故事,教师要鼓励并支持学生的交流与反馈,并对学生的想法和观点作适当的引导。综上所述,绘本作为小学英语课堂教学的重要载体,以其生动的图画简练精妙的语言,为小学生的英语学习带来了巨大的乐趣,不但丰富了英语语言的内涵,还为单调的语其良好的阅读习惯,提高阅读效果。,引导性强。英语绘本具有复现率高的语言特点,反复性的语句,替换性的描述,连续性的陈述,重复性的问句出现频率高,以这种方式累加词句非常利于小学生理解和接受......”。

8、“.....英语绘本表达的时态,从中发现反复句式。学生为主,教师为辅。教师要充分尊重学生的想象力,并给他们创造想象力的时间和机会,让他们在阅读时自主地去发现去探索。英语绘本提供给学生的不仅仅是语言知识,更重要的是通过阅读,让学生用心去体会故浅谈绘本在小学英语阅读教学中的运用(原稿)doc学习融入了新鲜的活力,也为小学英语教学课堂开辟了个新的天地。但英语绘本的学习任重而道远,只有在实践中反复尝试,开拓进取,勇于创新,才能将绘本教育的效果最大化,在小学英语教学过程中真正做到寓教于乐。。浅谈绘本在小学英语阅读线,掌握整体。教师可以指导学生阅读封面,通过对绘本的理解联想下绘本的内容。教师指导学生对扉页封底等进行仔细观察,结合图片的表达,由此联想正文内容,引导学生自己去发现信息并积极思考。教师可以把故事读给学生听,让学生在把握内,教师要鼓励并支持学生的交流与反馈,并对学生的想法和观点作适当的引导。综上所述......”。

9、“.....以其生动的图画简练精妙的语言,为小学生的英语学习带来了巨大的乐趣,不但丰富了英语语言的内涵,还为单调的语开,小学生阅读起来抑扬顿挫动静相宜声情并茂,兼具画面感和音乐性,对学生掌握运用句型及更好地体会故事内容提供了良好的支架,进而引导学生学习英语。摘要在小学英语教学过程中,英语绘本阅读以其独有的声情并茂生动有趣的优势占据了越同时开拓学生的视野。同时,英文绘本作为以英语为母语的童书,内容中渗透西方生活和文化的点滴,并以儿童能够接受理解的方式加以表达,让中国的小学生有机会了解英美文化习俗,接受世界文化的多元性,为今后的英语学习增添有价值的文化背择也要考虑到与教材内容的衔接,从而能够有效地辅助小学英语阅读教学。英语绘本的图片要与教材的文字内容相融合。英语绘本的语境要与教材的语境相融合。选择与课文有相似文化背景的绘本,或者是能延伸和拓展课本内容的绘本,这样能更好地这样才能有效吸引小学生的注意......”。