1、“.....然后再结合主题进行教学设计,形成教案又如方法,用手机或相提高小学美术教学的效率。参考文献徐立芹,房秀坤谈微课资源开发应用与小学美术教学的整合中国教育技术装备,王松江美术学科微课教学资源开发策略现代中小学教育,李阳小学美术教学中网络微课资源应用探究中国教育技术装备,於萍小学美术课堂教学中微课的应用策略探析美术教育研究,。广州市花。微课知识将教学内容变得更具趣味新,当前,教育改革是所有学校全体教师应该积极完成的工作,改革的过程肯定是个辛苦的过程,因此需要充分调动教师积极的心态,使其更加快乐,在生活中微笑,在课堂中认真执教。实践证明,微课能够服务教师教学,促进学生学习,也能够促使社会公民实现自主性学习以及个对知识进行的讲解,也可以是对教材的解读各种题型的讲解以及考点归纳等形式。微课强调对传统课堂的彻底颠覆,包括师生关系的翻转和课堂的翻转,是美术教学中锦上添花的种有效的补充形式......”。

2、“.....无论是在导入过程探究过程还小学美术微课资源开发与运用原稿个特殊群体,他们通常没有足够好的耐力去听教师讲太多的长篇大论因此微课的时效性是否恰当此时此刻就会显得尤为重要,对于目前课程多疑问多的学生来讲,每节课通过个短视频,学习个重要的知识点已经是非常好的如本次课题的研究吃瓜的人,在导入过程中播放过节时家人亲人朋友吃瓜果实的表情图片,通分调动,同时,能够减少教师的理论讲解时间与十分时间,保证学生当堂完成相关的美术制作,及时巩固相关的美术知识点,而且在课后如有疑问,仍然可以通过网络学习微课进行相关知识的温习,从而大大提高小学美术教学的效率。参考文献徐立芹,房秀坤谈微课资源开发应用与小学美术教学的整合中国教育技术导探究为主的自主学习类以谈话启发为主的合作学习类等等因此微课的类型应该是越来越丰富的......”。

3、“.....丰富美术创作的内涵。微课的时效性微课的时效性是指微课的讲授时间般不会超过分钟,特别是在美术课堂上,如教师讲授时间过长,那么就会缩短学生创作的时间,特别是针对小学生这,小学美术微课课堂教学越来越受到广大线教师和学生的致认可。本论文主要讲述了微课资源的开发以及微课资源在小学美术课上的运用,通过为了能够对实际教学加以辅助,使学生思维以及能力得到有效提升。微课知识将教学内容变得更具趣味新,当前,教育改革是所有学校全体教师应该积极完成的工作,改革的过主的演示类以引导探究为主的自主学习类以谈话启发为主的合作学习类等等因此微课的类型应该是越来越丰富的,也有利于让学生活跃创作思维,丰富美术创作的内涵。小学美术微课资源开发与运用原稿。广州市花都区新华街第小学摘要微课是指结合教学实践以及新课标等要求,借助视频的形式,对教师在进行肯定是个辛苦的过程,因此需要充分调动教师积极的心态,使其更加快乐......”。

4、“.....实践证明,微课能够服务教师教学,促进学生学习,也能够促使社会公民实现自主性学习以及个性化学习的目标在课堂中应用微课,能够促使科学气氛更加活跃,使学生对美术学习的积极性以及热情得到充微课的制作微课的教学资源制作过程比较简单,可以使用我们日常的手机平板电脑相机等各种移动设备制作的方法也有很多,如视频格式,针对微课主题用手机或相机录制相关的视频,对视频进行简单的后期制作,添加音频或相关文字化说明,然后再结合主题进行教学设计,形成教案又如方法,用手机或相生创作的时间,特别是针对小学生这个特殊群体,他们通常没有足够好的耐力去听教师讲太多的长篇大论因此微课的时效性是否恰当此时此刻就会显得尤为重要,对于目前课程多疑问多的学生来讲,每节课通过个短视频,学习个重要的知识点已经是非常好的如本次课题的研究吃瓜的人,在导入过程中播放过节时家不能缺乏的时候教师当堂师范......”。

5、“.....教会学生如何绘制,但是由于课堂时间有限,如教师整节课都在描绘展示的话,那么学生就缺少了实践的机会。那为了提高学生的学习效率又能保证主要的描绘手法可以展示给学生,微课教学就是个很好的方式,可以轻而易举解决这问题,教师提前录装备,王松江美术学科微课教学资源开发策略现代中小学教育,李阳小学美术教学中网络微课资源应用探究中国教育技术装备,於萍小学美术课堂教学中微课的应用策略探析美术教育研究,。微课针对性在教授中,微课内容主要是以点的形式展现给学生,对于微课知识点可以通过方法传授教学经验等相应技能上肯定是个辛苦的过程,因此需要充分调动教师积极的心态,使其更加快乐,在生活中微笑,在课堂中认真执教。实践证明,微课能够服务教师教学,促进学生学习,也能够促使社会公民实现自主性学习以及个性化学习的目标在课堂中应用微课,能够促使科学气氛更加活跃,使学生对美术学习的积极性以及热情得到充个特殊群体......”。

6、“.....对于目前课程多疑问多的学生来讲,每节课通过个短视频,学习个重要的知识点已经是非常好的如本次课题的研究吃瓜的人,在导入过程中播放过节时家人亲人朋友吃瓜果实的表情图片,通的图片,制作好,插入对应的解说配音或音乐,用转换软件转换成流媒体播放格式等等目前微课的类型和资源是相当的丰富,基于流媒体或网络,便于移动学习和下载的都可以成为微课的资源,微课的教学方法可以分为以下几类以语言信息传递为主的讲授类以内容欣赏为主的表演类以演示感知为主的演示类以小学美术微课资源开发与运用原稿人亲人朋友吃瓜果实的表情图片,通过图片学生可以观察到每个人吃瓜的表情都不样,有狼吞虎咽的吃大口大口的吃津津有味的吃文静的吃,各种各样的吃法都是学生可以临摹的对象,还可以通过图片的展示勾起学生的回忆,回忆家人吃瓜时的表情,让他们通过绘画练习......”。

7、“.....促进学生间互相学习,共同进个特殊群体,他们通常没有足够好的耐力去听教师讲太多的长篇大论因此微课的时效性是否恰当此时此刻就会显得尤为重要,对于目前课程多疑问多的学生来讲,每节课通过个短视频,学习个重要的知识点已经是非常好的如本次课题的研究吃瓜的人,在导入过程中播放过节时家人亲人朋友吃瓜果实的表情图片,通植物的制作全过程,教师现场的重点讲解,使学生能够充分掌握知识点,使其合作探究以及自学学习等能力得到有效提升,达到先学后教的教学效果。小学美术微课资源开发与运用原稿。微课的时效性微课的时效性是指微课的讲授时间般不会超过分钟,特别是在美术课堂上,如教师讲授时间过长,那么就会缩短学成果的主要平台就是教师以及课堂,这些理念已经为微课产生应用提供了良好的基础保障并且,小学美术微课课堂教学越来越受到广大线教师和学生的致认可。本论文主要讲述了微课资源的开发以及微课资源在小学美术课上的运用......”。

8、“.....使学生思维以及能力得到有效提升。微课的制作好相关演示视频,在课堂上播放,将重点的步骤可重复展示,已学过的知识点可加速跳过。如本次课题的研究泥板植物,通过视频播放泥板植物的制作过程引导学生通过学习课本的制作步骤掌握制作的方法,教师现场演示用刻印等泥塑手法使泥板植物变得更丰富,强调点线面的效果。这样既可以让学生清楚了解到泥板肯定是个辛苦的过程,因此需要充分调动教师积极的心态,使其更加快乐,在生活中微笑,在课堂中认真执教。实践证明,微课能够服务教师教学,促进学生学习,也能够促使社会公民实现自主性学习以及个性化学习的目标在课堂中应用微课,能够促使科学气氛更加活跃,使学生对美术学习的积极性以及热情得到充过图片学生可以观察到每个人吃瓜的表情都不样,有狼吞虎咽的吃大口大口的吃津津有味的吃文静的吃,各种各样的吃法都是学生可以临摹的对象,还可以通过图片的展示勾起学生的回忆......”。

9、“.....让他们通过绘画练习,培养探究意识,促进学生间互相学习,共同进步。提高学习效率小学美术教学时最导探究为主的自主学习类以谈话启发为主的合作学习类等等因此微课的类型应该是越来越丰富的,也有利于让学生活跃创作思维,丰富美术创作的内涵。微课的时效性微课的时效性是指微课的讲授时间般不会超过分钟,特别是在美术课堂上,如教师讲授时间过长,那么就会缩短学生创作的时间,特别是针对小学生这相机拍摄相关的图片,制作好,插入对应的解说配音或音乐,用转换软件转换成流媒体播放格式等等目前微课的类型和资源是相当的丰富,基于流媒体或网络,便于移动学习和下载的都可以成为微课的资源,微课的教学方法可以分为以下几类以语言信息传递为主的讲授类以内容欣赏为主的表演类以演示感知为微课的教学资源制作过程比较简单,可以使用我们日常的手机平板电脑相机等各种移动设备制作的方法也有很多,如视频格式......”。