1、“.....在分角色朗读的ǎ。房顶平平秃宝盖,本课要求新认识的穴宝盖,容易与前面学过的宝盖加个烟囱宝盖头,住进人穴宝盖。头秃宝盖混淆,可以编儿歌帮助学生识记可以播放下雨的视频,让学生说说看到的景象。方面渲染氛围,另方面借此引导学生体会数不清和飘落的绿了大雨点儿让没有花没有草的地方,开出了红花,长出了绿草。教学目标彩半等个生字和撇穴宝盖立刀旁个偏旁,读准多音字数长的字音会写问有等个字和横钩个笔画。,读好逗号和句号的停顿。,体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点分角色朗读课画。,读好逗号和句号的停顿。问门字框横要平竖要直,框稍写大些,为口留出空间。画,合体字。有横要写得长些,要写平直撇从竖中线上起笔,要写得舒展。画,独体字。年级语文上册课文雨点儿教案部编人教版范文精选版雨点儿教材解析课文用拟人化的手年级语文上册课文雨点儿教案部编人教版范文精选版,读大雨点儿的话时可以稳重些......”。

2、“.....既有陈述句又有问句。可以让学生回忆学过的读问句的方法,读好问句。在完成基本要求的前提下,可以创设些情境,让学生发挥想象,进行个性化朗读。如,如果小雨点儿和大雨点儿离得很远,他识记。年级语文上册课文雨点儿教案部编人教版范文精选版雨点儿教材解析课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,讲述雨点儿从云彩里飘落下来后,大地所发生的变化。在对话中,小雨点儿说他想要去有花有草的地方,大雨点儿说他想要去没有花,在拐弯处稍作停顿,出锋收笔。可以把这些字组成词语,让学生写写,帮助学生巩固。如半半天半月从来你们。课文学习。这是本册教材第次提出分角色朗读的要求,所以需要重点指导。课文中有两个角色小雨点儿和大雨点儿,读小雨点儿的话时声音可以天真些文雨点儿教案部编人教版范文精选版。,体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿......”。

3、“.....教学建议识字写字。多音字的认读要结合字义进行。可以让学生结合课文的不同,但他们都滋润了花草,给大地带来了变化。可以结合多媒体课件,是引导学生看经过雨水的冲洗,花更红了,草更绿了。是看种子被风吹来,飘落在土地上,下了场雨后,种子发芽生根开花。学生在感受美景的同时,懂得了雨水与植物生长的关系。课后第题境,体会数的意思是清点数目,长的意思是生长。从而让学生知道这两个字在课文中应分别读ǔ和偏旁儿歌ǎ。房顶平平秃宝盖,本课要求新认识的穴宝盖,容易与前面学过的宝盖加个烟囱宝盖头,住进人穴宝盖。头秃宝盖混淆,可以编儿歌帮助学生。可以播放下雨的视频,让学生说说看到的景象。方面渲染氛围,另方面借此引导学生体会数不清和飘落的意思。可以让学生联系生活经验说说什么数不清或者什么是飘落的如,数不清的树叶数不清的雪花数不清的头发,飘落的树叶飘落的雪花。在分角色朗读的如,如果小雨点儿和大雨点儿离得很远......”。

4、“.....他们又会怎么说话在上课认识逗号和句号的基础上,本课还要读好长句子的停顿。这就要求学生不仅要读好逗号和句号的停顿,还要注意句中的停顿之间可稍作停顿。教师先范读,让学生感受句中的停顿短于逗号的停顿,逗号的停顿又短于句号的停顿,然后可以让学生跟读,通过朗读实践加深体会。小蝌蚪要当的是,水泡泡要当的是。句号和句子内部的停顿,学生谈感受。,指名读,教师纠正。你左窄右宽,有草的地方。他们的选择看似矛盾,但都给大地带来了美好的变化小雨点儿让花更红了,草更绿了大雨点儿让没有花没有草的地方,开出了红花,长出了绿草。教学目标彩半等个生字和撇穴宝盖立刀旁个偏旁,读准多音字数长的字音会写问有等个字和横钩个笔境,体会数的意思是清点数目,长的意思是生长。从而让学生知道这两个字在课文中应分别读ǔ和偏旁儿歌ǎ。房顶平平秃宝盖,本课要求新认识的穴宝盖......”。

5、“.....住进人穴宝盖。头秃宝盖混淆,可以编儿歌帮助学生,读大雨点儿的话时可以稳重些。小雨点儿和大雨点儿说的话中,既有陈述句又有问句。可以让学生回忆学过的读问句的方法,读好问句。在完成基本要求的前提下,可以创设些情境,让学生发挥想象,进行个性化朗读。如,如果小雨点儿和大雨点儿离得很远,他句子的认识要求不要过高,学生通过标点符号知道什么是句子,会数句子就可以了。教学设计举例第课时教学目标,读好恰当的停顿。年级语文上册课文雨点儿教案部编人教版范文精选版。你左窄右宽,左右两边上下平齐。教师示范横钩横钩起笔稍年级语文上册课文雨点儿教案部编人教版范文精选版。如,没有花没有草的地方,没有花和没有草之间可稍作停顿。教师先范读,让学生感受句中的停顿短于逗号的停顿,逗号的停顿又短于句号的停顿,然后可以让学生跟读,通过朗读实践加深体会。年级语文上册课文雨点儿教案部编人教版范文精选版......”。

6、“.....小雨点儿和大雨点儿说的话中,既有陈述句又有问句。可以让学生回忆学过的读问句的方法,读好问句。在完成基本要求的前提下,可以创设些情境,让学生发挥想象,进行个性化朗读。如,如果小雨点儿和大雨点儿离得很远,他大雨点儿,读小雨点儿的话时声音可以天真些,读大雨点儿的话时可以稳重些。小雨点儿和大雨点儿说的话中,既有陈述句又有问句。可以让学生回忆学过的读问句的方法,读好问句。在完成基本要求的前提下,可以创设些情境,让学生发挥想象,进行个性化朗读的话,从中感受到他们的选择不同。接下来创设问题小雨点儿和大雨点儿到了自己要去的地方后,分别产生了怎样的结果引导学生发现,虽然去的地方不同,但他们都滋润了花草,给大地带来了变化。可以结合多媒体课件,是引导学生看经过雨水的冲洗,花更红右两边上下平齐。教师示范横钩横钩起笔稍重,在拐弯处稍作停顿,出锋收笔。可以把这些字组成词语,让学生写写,帮助学生巩固......”。

7、“.....课文学习。这是本册教材第次提出分角色朗读的要求,所以需要重点指导。课文中有两个角色小雨点儿和境,体会数的意思是清点数目,长的意思是生长。从而让学生知道这两个字在课文中应分别读ǔ和偏旁儿歌ǎ。房顶平平秃宝盖,本课要求新认识的穴宝盖,容易与前面学过的宝盖加个烟囱宝盖头,住进人穴宝盖。头秃宝盖混淆,可以编儿歌帮助学生会怎么说话如果小雨点儿和大雨点儿都急着要去自己想去的地方,他们又会怎么说话在上课认识逗号和句号的基础上,本课还要读好长句子的停顿。这就要求学生不仅要读好逗号和句号的停顿,还要注意句中的停顿。如,没有花没有草的地方,没有花和没有草,在拐弯处稍作停顿,出锋收笔。可以把这些字组成词语,让学生写写,帮助学生巩固。如半半天半月从来你们。课文学习。这是本册教材第次提出分角色朗读的要求,所以需要重点指导。课文中有两个角色小雨点儿和大雨点儿,读小雨点儿的话时声音可以天真些的基础上......”。

8、“.....可以对比着读读小雨点儿和大雨点儿说的话,从中感受到他们的选择不同。接下来创设问题小雨点儿和大雨点儿到了自己要去的地方后,分别产生了怎样的结果引导学生发现,虽然去的地方,草更绿了。是看种子被风吹来,飘落在土地上,下了场雨后,种子发芽生根开花。学生在感受美景的同时,懂得了雨水与植物生长的关系。课后第题是在上课认识了逗号句号的基础上,要求学生读好逗号和句号的停顿。此题可以与课文的朗读指导相结合。注意对年级语文上册课文雨点儿教案部编人教版范文精选版,读大雨点儿的话时可以稳重些。小雨点儿和大雨点儿说的话中,既有陈述句又有问句。可以让学生回忆学过的读问句的方法,读好问句。在完成基本要求的前提下,可以创设些情境,让学生发挥想象,进行个性化朗读。如,如果小雨点儿和大雨点儿离得很远,他思。可以让学生联系生活经验说说什么数不清或者什么是飘落的如......”。

9、“.....飘落的树叶飘落的雪花。在分角色朗读的基础上,可以让学生说说小雨点儿和大雨点儿要去的地方有什么不同。可以对比着读读小雨点儿和大雨点儿说,在拐弯处稍作停顿,出锋收笔。可以把这些字组成词语,让学生写写,帮助学生巩固。如半半天半月从来你们。课文学习。这是本册教材第次提出分角色朗读的要求,所以需要重点指导。课文中有两个角色小雨点儿和大雨点儿,读小雨点儿的话时声音可以天真些,读好逗号和句号的停顿。教学难点读准多音字数长的字音会写有从。教学建议识字写字。多音字的认读要结合字义进行。可以让学生结合课文的语境,体会数的意思是清点数目,长的意思是生长。从而让学生知道这两个字在课文中应分别读ǔ和偏旁儿歌,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,讲述雨点儿从云彩里飘落下来后,大地所发生的变化。在对话中,小雨点儿说他想要去有花有草的地方,大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾......”。