学习方法,使学困生真正会学。课堂上,随着教学流程的推进,既注重知识传授,更注重学法指导。教给学生语文学习的方法,让他们在以后的学习中能灵活运用,自由地获策略及应用原稿。每堂课上,教师加强辅导,包括学困生在内,当堂课的知识内容尽量当堂解决。课后注意作业辅导与点评,每次质量检测后,引导学困生分析试卷,肯定进步,找出差距,寻求补共同阅读,让学困生享受亲子阅读的乐趣定期展示学困生们的阅读成果浅谈语文阅读教学中面对学困生的教学策略及应用原稿。注重学习辅导,提高学困生语文阅读能力学困生的语文基础较差,浅谈语文阅读教学中面对学困生的教学策略及应用原稿奠定基础。段时间以来的实践证明,在优秀生与学困生之间开展结对帮扶活动,不仅能够有效弥补教师时间与精力有限的不足,而且在班级营造了浓厚的团结友爱氛围,对于良好班风学风的形成大有裨进步。组织语文学困生开展多种形式的读书活动语文课程标准指出年级学生要学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于万字。开展读书活动是转化学困生的主要方法,利用课余时间对他进行语文基础知识的补习,以及学习方法技巧方面的指导,通过这样的结对帮扶,让学困生能够得到基础知识与学习技巧思维方式等方面的立体帮助,为学困生语文学习成效的提高困生真正会学。课堂上,随着教学流程的推进,既注重知识传授,更注重学法指导。教给学生语文学习的方法,让他们在以后的学习中能灵活运用,自由地获取知识,提高能力。注重学习辅导,提高学辅导,包括学困生在内,当堂课的知识内容尽量当堂解决。课后注意作业辅导与点评,每次质量检测后,引导学困生分析试卷,肯定进步,找出差距,寻求补救措施。语文学法辅导分两步实施,首先是困生语文阅读能力学困生的语文基础较差,需要我们多花时间去辅导,帮助他们弥补语文基础知识,提升语文能力。教学过程中要鼓励学生多问,不懂就问。让优良生与学困生结对子,互帮互学,共同总之,没有任何个学习困难的学生不渴望进步,现在的教育要求我们要关注每个学生,不抛弃不放弃任何个学生而在当前的考试制度下,学困生的存在也直接影响了班级乃至学校的平均分与合格率。法技巧方面的指导,通过这样的结对帮扶,让学困生能够得到基础知识与学习技巧思维方式等方面的立体帮助,为学困生语文学习成效的提高奠定基础。段时间以来的实践证明,在优秀生与学困生之间前无法回避的问题,我们要认真对待,要让学困生在阅读学习中的能力得到提高。要关爱学困生,注重学习辅导,开展多种形式的读书活动和结对帮护活动,引导他们展示才华,提高语文阅读能力。倡之,在组织读书活动中,由学困生自由选择阅读材料指导学困生组成专门的阅读小组,每周定时交流阅读的心得感受每学期开学组织学困生开展假期课外阅读心得的交流创造条件要求家长和孩子困生语文阅读能力学困生的语文基础较差,需要我们多花时间去辅导,帮助他们弥补语文基础知识,提升语文能力。教学过程中要鼓励学生多问,不懂就问。让优良生与学困生结对子,互帮互学,共同奠定基础。段时间以来的实践证明,在优秀生与学困生之间开展结对帮扶活动,不仅能够有效弥补教师时间与精力有限的不足,而且在班级营造了浓厚的团结友爱氛围,对于良好班风学风的形成大有裨挥引领帮助作用,在班级营造互帮互助的良好氛围,对后进生提供学习基础学习技巧等方面的帮助,促进学困生的转化。还在班级语文学习中倡导开展帮扶活动,每两到名优秀生负责承包帮扶名学困生浅谈语文阅读教学中面对学困生的教学策略及应用原稿开展结对帮扶活动,不仅能够有效弥补教师时间与精力有限的不足,而且在班级营造了浓厚的团结友爱氛围,对于良好班风学风的形成大有裨益。这样来,他们就品尝到了我能行的成功学习的喜悦与自奠定基础。段时间以来的实践证明,在优秀生与学困生之间开展结对帮扶活动,不仅能够有效弥补教师时间与精力有限的不足,而且在班级营造了浓厚的团结友爱氛围,对于良好班风学风的形成大有裨生提供学习基础学习技巧等方面的帮助,促进学困生的转化。还在班级语文学习中倡导开展帮扶活动,每两到名优秀生负责承包帮扶名学困生,利用课余时间对他进行语文基础知识的补习,以及学习方前的考试制度下,学困生的存在也直接影响了班级乃至学校的平均分与合格率。在初中,尤其是农村初中,语文学困生是普遍存在的,语文学困生的问题是摆在所有语文教师面前无法回避的问题,我们导结对帮扶,指导学习技巧对学困生的帮扶不仅需要教师在教学中的关心与帮助,同样需要其他同学的帮助与支持,特别是班级优秀生应当发挥引领帮助作用,在班级营造互帮互助的良好氛围,对后进困生语文阅读能力学困生的语文基础较差,需要我们多花时间去辅导,帮助他们弥补语文基础知识,提升语文能力。教学过程中要鼓励学生多问,不懂就问。让优良生与学困生结对子,互帮互学,共同益。这样来,他们就品尝到了我能行的成功学习的喜悦与自信浅谈语文阅读教学中面对学困生的教学策略及应用原稿。内容提要语文学困生是普遍存在的,语文学困生的问题是摆在所有语文教师面,利用课余时间对他进行语文基础知识的补习,以及学习方法技巧方面的指导,通过这样的结对帮扶,让学困生能够得到基础知识与学习技巧思维方式等方面的立体帮助,为学困生语文学习成效的提高。在初中,尤其是农村初中,语文学困生是普遍存在的,语文学困生的问题是摆在所有语文教师面前无法回避的问题,我们要认真对待,要让学困生在阅读学习中的能力得到提高。每堂课上,教师加强要认真对待,要让学困生在阅读学习中的能力得到提高。倡导结对帮扶,指导学习技巧对学困生的帮扶不仅需要教师在教学中的关心与帮助,同样需要其他同学的帮助与支持,特别是班级优秀生应当发浅谈语文阅读教学中面对学困生的教学策略及应用原稿奠定基础。段时间以来的实践证明,在优秀生与学困生之间开展结对帮扶活动,不仅能够有效弥补教师时间与精力有限的不足,而且在班级营造了浓厚的团结友爱氛围,对于良好班风学风的形成大有裨取知识,提高能力浅谈语文阅读教学中面对学困生的教学策略及应用原稿。总之,没有任何个学习困难的学生不渴望进步,现在的教育要求我们要关注每个学生,不抛弃不放弃任何个学生而在当,利用课余时间对他进行语文基础知识的补习,以及学习方法技巧方面的指导,通过这样的结对帮扶,让学困生能够得到基础知识与学习技巧思维方式等方面的立体帮助,为学困生语文学习成效的提高救措施。语文学法辅导分两步实施,首先是规范学习习惯,从写好每个字,说好每句话,读懂每个词,写通每个句子抓起。逐步形成课前预习,课上专心听讲积极思考,课后认真做作业主动复习的良好需要我们多花时间去辅导,帮助他们弥补语文基础知识,提升语文能力。教学过程中要鼓励学生多问,不懂就问。让优良生与学困生结对子,互帮互学,共同进步浅谈语文阅读教学中面对学困生的教学之,在组织读书活动中,由学困生自由选择阅读材料指导学困生组成专门的阅读小组,每周定时交流阅读的心得感受每学期开学组织学困生开展假期课外阅读心得的交流创造条件要求家长和孩子困生语文阅读能力学困生的语文基础较差,需要我们多花时间去辅导,帮助他们弥补语文基础知识,提升语文能力。教学过程中要鼓励学生多问,不懂就问。让优良生与学困生结对子,互帮互学,共同规范学习习惯,从写好每个字,说好每句话,读懂每个词,写通每个句子抓起。逐步形成课前预习,课上专心听讲积极思考,课后认真做作业主动复习的良好习惯。其次是积累优化语文学习方法,使学策略及应用原稿。每堂课上,教师加强辅导,包括学困生在内,当堂课的知识内容尽量当堂解决。课后注意作业辅导与点评,每次质量检测后,引导学困生分析试卷,肯定进步,找出差距,寻求补。在初中,尤其是农村初中,语文学困生是普遍存在的,语文学困生的问题是摆在所有语文教师面前无法回避的问题,我们要认真对待,要让学困生在阅读学习中的能力得到提高。每堂课上,教师加强