1、“.....浅析小学音乐评价的原则。这是我们音乐评价的目标,也是我们音乐教育的目的,。渠县渠江镇第小学渠县新课程实施以后,广大教育工作者对评价词也有了新的认识,再不是过去那种只教书不评价,只传授不研究的老模式了。而是把评价提高到了新课程实施的重要组成部分和关键环节,并充分地发挥方式。两年下来,这种评价方式渐渐获得了学生的认可,学生的反映良好,实际效果也较好。也许些做法并不是最最新颖,也许些观点现在还不是很成熟还有待论证,但我认为,任何评价,不管是教师的评价还是学生自己的评价,其最终目的都是促使学生建立种评价自己和人组挑选首歌曲在课堂上唱下,然后看学生的表现好坏分别打上优良及格或分数等成绩,这里的分数变成了只是衡量个学生会不会唱歌和唱得好坏的个量,而缺少了全面素质评价的内容。浅析小学音乐评价的原则内容与方法原稿。这时有特长的学生就可大大发挥了......”。

2、“.....平时成绩最高分为分,单子上规定好加分情况和扣分情况,每节课后由组长汇总上报。通过学期前规定好各种加分或扣分情况,每位组员都清楚了在音乐课上什么该做,什么不该做,每节课后得分多的同学眉开眼笑,扣过分的同学则很难为情。时在音乐学习的探索过程中做到团结协作,能否以正确的方法来理解音乐欣赏音乐。这是我们音乐评价的目标,也是我们音乐教育的目的,。音乐课程的评价内容音乐课程的评价内容包括对学生学习音乐的评价对教师教学业务的评价,也包括对课程管理与课程发展的评价。对学生学生更优秀后进生也做不了漏网之鱼我反复地进行了思索探讨调查和尝试,逐渐总结出了重视过程的形成性评价作用的方式,以此来激励学生参与到音乐课堂中来,同时也能管束学生的纪律。其方式是将全班同学分成多个小组,人组,选出位组长,分发记录单让其以划正字乐学习后的感受或对音乐课的建议......”。

3、“.....两年下来,这种评价方式渐渐获得了学生的认可,学生的反映良好,实际效果也较好。也许些做法并不是最最新颖,也许些观点现在还不是很成熟还有待论证,但我认为,任何评价,不导向和促进作用。可些教师对于评价的理性认识和操作技术还是认识不够深刻的,因而评价也是盲目的。就拿小学音乐教学来说吧,尚若我们不加强音乐教学的理性修养和课堂实践探索,不懂得小学音乐的科学评价,那现代小学音乐教学就不可能获得真正的实效。为此,我们就是教师的评价还是学生自己的评价,其最终目的都是促使学生建立种评价自己和改进自己的标准原则,以求得更新的理解,因此任何评价必须与学生的学习同步进行,我们老师也应注意引导学生发扬长处,在评价过程中要关注学生是否能积极愉快地参与音乐活动,关注学生能否利用特长展示进行终结性评价所谓终结性评价主要是指在学期末或阶段学习结束时,采用适当的方式对学生的学习能力进行全面评价......”。

4、“.....我们可大体上了解学生学期的学习效果和教师的音乐教学质量,以便调整以后的教学方式。浅析小学音乐评价的原则视过程的形成性评价作用的方式,以此来激励学生参与到音乐课堂中来,同时也能管束学生的纪律。其方式是将全班同学分成多个小组,人组,选出位组长,分发记录单让其以划正字的方式记录各位同学的平时成绩。平时成绩最高分为分,单子上规定好加分情况和扣分情况,色的,有听辨演唱形式的,有听音乐谈感受的等。他们围绕着音乐力度速度旋律等基本要素,纷纷说出自我对音乐的理解,培养了学生的欣赏能力,体现了我们实施音乐评价的价值。浅析小学音乐评价的原则内容与方法原稿。重视过程的形成性评价作用所谓形成性评价,也音乐学习的课堂评价是评价音乐课程的个重要环节,可以反应出学生的音乐学习状况,老师的音乐教学状况和学校的音乐教育状况。在过去的小学音乐课中,由于音乐教学每周只有个课时,每位音乐教师又要面对众多的学生......”。

5、“.....让学生以是教师的评价还是学生自己的评价,其最终目的都是促使学生建立种评价自己和改进自己的标准原则,以求得更新的理解,因此任何评价必须与学生的学习同步进行,我们老师也应注意引导学生发扬长处,在评价过程中要关注学生是否能积极愉快地参与音乐活动,关注学生能否方式记录各位同学的平时成绩。平时成绩最高分为分,单子上规定好加分情况和扣分情况,每节课后由组长汇总上报。通过学期前规定好各种加分或扣分情况,每位组员都清楚了在音乐课上什么该做,什么不该做,每节课后得分多的同学眉开眼笑,扣过分的同学则很难为情。时再有大胆的表现。节课下来,很多座位下都留下了好多的垃圾,甚至有个别同学没请假就不来上课,还笑称反正音乐老师记不住班级人数,也不知道我的名字,又不点名,不上课也不会做旷课处理这真让人哭笑不得......”。

6、“.....通过学期前规定好各种加分或扣分情况,每位组员都清楚了在音乐课上什么该做,什么不该做,每节课后得分多的同学眉开眼笑,扣过分的同学则很难为情。时间举手回答问题的学生多了,查找资料上交者多了,而课上捣乱的学生少了,内容也更丰富方式记录各位同学的平时成绩。平时成绩最高分为分,单子上规定好加分情况和扣分情况,每节课后由组长汇总上报。通过学期前规定好各种加分或扣分情况,每位组员都清楚了在音乐课上什么该做,什么不该做,每节课后得分多的同学眉开眼笑,扣过分的同学则很难为情。时来上课,还笑称反正音乐老师记不住班级人数,也不知道我的名字,又不点名,不上课也不会做旷课处理这真让人哭笑不得。如何更大限度地发挥评价的导向性激励性作用怎样能让优秀学生更优秀后进生也做不了漏网之鱼我反复地进行了思索探讨调查和尝试,逐渐总结出了获得真正的实效。为此,我们就有必要认真学习研究下小学音乐教学......”。

7、“.....采用适当的方式对学生的学习能力进行全面评价。通过音乐课终结性评价,我们可大体上了解学生学期的学习效果和教师称为过程评价,最大特点是它的着眼点放在过程评价上,关注学生在平时课堂上的表现与参与性。在小学的音乐课堂教学中,很多学生在音乐课堂里都不愿意唱歌,也不愿意举手发言,不再有大胆的表现。节课下来,很多座位下都留下了好多的垃圾,甚至有个别同学没请假就不是教师的评价还是学生自己的评价,其最终目的都是促使学生建立种评价自己和改进自己的标准原则,以求得更新的理解,因此任何评价必须与学生的学习同步进行,我们老师也应注意引导学生发扬长处,在评价过程中要关注学生是否能积极愉快地参与音乐活动,关注学生能否间举手回答问题的学生多了,查找资料上交者多了,而课上捣乱的学生少了,内容也更丰富了。主要是课堂相关的理论测试,即老师出张纯听力的音乐试卷......”。

8、“.....让学生听音乐答题,在欣赏中完成对音乐知识的消化。其中有辨别节奏或旋律的,有辨别乐器学生更优秀后进生也做不了漏网之鱼我反复地进行了思索探讨调查和尝试,逐渐总结出了重视过程的形成性评价作用的方式,以此来激励学生参与到音乐课堂中来,同时也能管束学生的纪律。其方式是将全班同学分成多个小组,人组,选出位组长,分发记录单让其以划正字则内容与方法原稿。渠县渠江镇第小学渠县新课程实施以后,广大教育工作者对评价词也有了新的认识,再不是过去那种只教书不评价,只传授不研究的老模式了。而是把评价提高到了新课程实施的重要组成部分和关键环节,并充分地发挥了评价在新课程实施过程中所起的音乐教学质量,以便调整以后的教学方式。重视过程的形成性评价作用所谓形成性评价,也称为过程评价,最大特点是它的着眼点放在过程评价上,关注学生在平时课堂上的表现与参与性。在小学的音乐课堂教学中......”。

9、“.....也不愿意举手发言,不浅析小学音乐评价的原则内容与方法原稿方式记录各位同学的平时成绩。平时成绩最高分为分,单子上规定好加分情况和扣分情况,每节课后由组长汇总上报。通过学期前规定好各种加分或扣分情况,每位组员都清楚了在音乐课上什么该做,什么不该做,每节课后得分多的同学眉开眼笑,扣过分的同学则很难为情。时评价在新课程实施过程中所起的导向和促进作用。可些教师对于评价的理性认识和操作技术还是认识不够深刻的,因而评价也是盲目的。就拿小学音乐教学来说吧,尚若我们不加强音乐教学的理性修养和课堂实践探索,不懂得小学音乐的科学评价,那现代小学音乐教学就不可能学生更优秀后进生也做不了漏网之鱼我反复地进行了思索探讨调查和尝试,逐渐总结出了重视过程的形成性评价作用的方式,以此来激励学生参与到音乐课堂中来,同时也能管束学生的纪律。其方式是将全班同学分成多个小组,人组,选出位组长......”。