总结经验,同时辩证地吸收别人的成功经验,指导我们的教学笑面对学生,以信任的目光期待学生的成长,使学生以良好的心理状态投入口语交际训练,听得专注,学得认真,说得大胆,体验口语能力提高的愉悦浅谈小学语文教学中学生口语交际能力的培养喻梅原稿。恰当的评价。在口语交际训练中,我们也要充分发挥评价的激励作用,以发常生活中开展各种活动,如召开辩论会访问敬老院成立小记者团参加校园电视台等,创造条件,使学生主动得到锻炼浅谈小学语文教学中学生口语交际能力的培养喻梅原稿。和谐的氛围。心理学研究的成果早已揭示教学中的民主气氛有助于提高学生的学习效率和学习质量。社会交往力。如果学生说得不完整不通顺,甚至前后不符,教师可以温和地提示想想,你这话说完整了没有说通顺了吗有前后不相符合的地方吗能不能修改下重新说说如果经过提示后学生不能修正,则可加以指导建议你这样改下,行吗还可针对学生口语表达的水平,进步提出要求,使浅谈小学语文教学中学生口语交际能力的培养喻梅原稿吸收别人的成功经验,指导我们的教学工作。愿我们大家都来重视学生口语表达训练,让我们的学生终身受益口语交际重在交际,即人与人之间的交流和沟通,是个双向互动的过程。听与说是口语交际的基础,听说并重。新课改理念中提出与人交流能尊重理解对方。这情感态度必须和的语言交往实践中学习。平等宽松和谐的教学氛围,能促进学生自由地交流,使他们的思维处于活跃的状态,从而使创造潜能得到最大限度的发挥。在口语交际训练中,教师更应该树立教学民主观,努力形成良好的师生关系。以真诚的微笑面对学生,以信任的目光期待学生的成长学生口语交际能力的培养喻梅原稿。总之,培养学生的口语表达能力,不是朝夕的事,它是个长期的过程,必须坚持不懈地努力。学生千差万别,必须因材施教,才能取得成效。这就要求我们必须积极地进行探索,认真研究学生和教材,经常进行教学反思,不断总结经验,同时辩证样认真地学习,使老师感到快乐,受到鼓励这节课,同学们听得仔细,说得有质量,讨论得也非常热烈,我为你们感到骄傲规范交际语言话并逐步养成说普通话的习惯。为激发学生说普通话的内在动力,我充分发挥学生与学生之间的互相监督作用,每周民主推选名坚持说普通话并且发音作用。苏霍姆林斯基曾说成功的快乐是种巨大的力量,可以激发学生好好学习的愿望。著名的皮格玛利翁效应也从种角度说明了评价对于儿童潜能发展的积极作用。对学生口语交际的评价应以肯定为主,恰当地指出不足,对不同层次的学生应有不同的评价,同时引导学生主动参与评价准的学生,送给他小小播音员的光荣称号。然后利用每天晨读的时间请小小播音员带领大家吟诵古诗,朗读课文,进行普通话训练。和谐的氛围。心理学研究的成果早已揭示教学中的民主气氛有助于提高学生的学习效率和学习质量。社会交往说认为儿童不是在规律的环境中学语言,而是总之,培养学生的口语表达能力,不是朝夕的事,它是个长期的过程,必须坚持不懈地努力。学生千差万别,必须因材施教,才能取得成效。这就要求我们必须积极地进行探索,认真研究学生和教材,经常进行教学反思,不断总结经验,同时辩证地吸收别人的成功经验,指导我们的教学基础,听说并重。新课改理念中提出与人交流能尊重理解对方。这情感态度必须在认真倾听别人讲话,努力了解讲话内容的基础上才能形成。因此,培养学生良好的听说态度是非常有必要的。它为学生互相评价互相交流奠定了重要基础。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。生能顺利轻松地完成口语交际可能连最后的丝勇气都要消失。所以要鼓励学生学会交往,学会合作。既要学会清楚明白的表达自己的意思,也要学会倾听补充和帮助,让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵浅谈小学语文教学中学生口语交际能力的培养喻梅原稿。口语,是人们生,使学生以良好的心理状态投入口语交际训练,听得专注,学得认真,说得大胆,体验口语能力提高的愉悦学生口语表达时,教师随时纠正其语病,提高其用词的准确性,并提醒他们表达完整的意思。逐步使学生树立动口即是练说时的观念,从而自觉地随时随地培养自己的口语交际准的学生,送给他小小播音员的光荣称号。然后利用每天晨读的时间请小小播音员带领大家吟诵古诗,朗读课文,进行普通话训练。和谐的氛围。心理学研究的成果早已揭示教学中的民主气氛有助于提高学生的学习效率和学习质量。社会交往说认为儿童不是在规律的环境中学语言,而是吸收别人的成功经验,指导我们的教学工作。愿我们大家都来重视学生口语表达训练,让我们的学生终身受益口语交际重在交际,即人与人之间的交流和沟通,是个双向互动的过程。听与说是口语交际的基础,听说并重。新课改理念中提出与人交流能尊重理解对方。这情感态度必须说普通话的习惯。为激发学生说普通话的内在动力,我充分发挥学生与学生之间的互相监督作用,每周民主推选名坚持说普通话并且发音较准的学生,送给他小小播音员的光荣称号。然后利用每天晨读的时间请小小播音员带领大家吟诵古诗,朗读课文,进行普通话训练浅谈小学语文教学浅谈小学语文教学中学生口语交际能力的培养喻梅原稿果个学生在说时,其它学生冷眼旁观窃窃私语甚至进行人身攻击,那么有几个学生能顺利轻松地完成口语交际可能连最后的丝勇气都要消失。所以要鼓励学生学会交往,学会合作。既要学会清楚明白的表达自己的意思,也要学会倾听补充和帮助,让融洽与合作的阳光普照每个学生的心吸收别人的成功经验,指导我们的教学工作。愿我们大家都来重视学生口语表达训练,让我们的学生终身受益口语交际重在交际,即人与人之间的交流和沟通,是个双向互动的过程。听与说是口语交际的基础,听说并重。新课改理念中提出与人交流能尊重理解对方。这情感态度必须,将培养学生的口语交际能力提到个新的高度。那么在语文教学中,应如何培养学生的口语交际能力呢激发兴趣,树立信心托尔斯泰说过成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣口语交际重在交际,即人与人之间的交流和沟通,是个双向互动的过程。听与说是口语交际展的积极作用。对学生口语交际的评价应以肯定为主,恰当地指出不足,对不同层次的学生应有不同的评价,同时引导学生主动参与评价正确评价自己和他人,评价时还可以配合表情加上手势等。比如,在教学中,我们可以多运用这样的评价你的发言很有创见,请再响亮地说遍让我们为使用得最多的表达手段和交流方式。在未来社会中,随着生活节奏和工作节奏的加快,通讯工具的发展,口语在人们生活中的运用将更加广泛和频繁。所以具备良好的口语交际能力是适应现代社会人际交往需要的基本素质。新课程改革顺应时代发展潮流,从提高学生人文素养的理念出发准的学生,送给他小小播音员的光荣称号。然后利用每天晨读的时间请小小播音员带领大家吟诵古诗,朗读课文,进行普通话训练。和谐的氛围。心理学研究的成果早已揭示教学中的民主气氛有助于提高学生的学习效率和学习质量。社会交往说认为儿童不是在规律的环境中学语言,而是在认真倾听别人讲话,努力了解讲话内容的基础上才能形成。因此,培养学生良好的听说态度是非常有必要的。它为学生互相评价互相交流奠定了重要基础。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果个学生在说时,其它学生冷眼旁观窃窃私语甚至进行人身攻击,那么有几个学生口语交际能力的培养喻梅原稿。总之,培养学生的口语表达能力,不是朝夕的事,它是个长期的过程,必须坚持不懈地努力。学生千差万别,必须因材施教,才能取得成效。这就要求我们必须积极地进行探索,认真研究学生和教材,经常进行教学反思,不断总结经验,同时辩证学工作。愿我们大家都来重视学生口语表达训练,让我们的学生终身受益。恰当的评价。在口语交际训练中,我们也要充分发挥评价的激励作用,以发展的眼光动态的评价使学生不断获得成功的喜悦。这是因为,教学评价往往具有很强的导向性,对学生的创新精神创新能力的培养起着重的进步鼓掌虽然你说得不完全正确,但你的勇气令我敬佩大家听得这么专心,说得清楚正确,老师真高兴会听也是会学习的种表现,你这样认真地学习,使老师感到快乐,受到鼓励这节课,同学们听得仔细,说得有质量,讨论得也非常热烈,我为你们感到骄傲规范交际语言话并逐步养成浅谈小学语文教学中学生口语交际能力的培养喻梅原稿吸收别人的成功经验,指导我们的教学工作。愿我们大家都来重视学生口语表达训练,让我们的学生终身受益口语交际重在交际,即人与人之间的交流和沟通,是个双向互动的过程。听与说是口语交际的基础,听说并重。新课改理念中提出与人交流能尊重理解对方。这情感态度必须展的眼光动态的评价使学生不断获得成功的喜悦。这是因为,教学评价往往具有很强的导向性,对学生的创新精神创新能力的培养起着重要作用。苏霍姆林斯基曾说成功的快乐是种巨大的力量,可以激发学生好好学习的愿望。著名的皮格玛利翁效应也从种角度说明了评价对于儿童潜能学生口语交际能力的培养喻梅原稿。总之,培养学生的口语表达能力,不是朝夕的事,它是个长期的过程,必须坚持不懈地努力。学生千差万别,必须因材施教,才能取得成效。这就要求我们必须积极地进行探索,认真研究学生和教材,经常进行教学反思,不断总结经验,同时辩证认为儿童不是在规律的环境中学语言,而是在和的语言交往实践中学习。平等宽松和谐的教学氛围,能促进学生自由地交流,使他们的思维处于活跃的状态,从而使创造潜能得到最大限度的发挥。在口语交际训练中,教师更应该树立教学民主观,努力形成良好的师生关系。以真诚的生说得更好。使繁冗累赘的语言变得简明扼要,使过于简略的语言变得详细具体,使枯燥乏味的语言变得生动形象,使平淡无奇的语言变得富有文采。教师可以利用语文教学的各个环节有意识地培养,如学生每次提问发言评价,说的每个词语句子,甚至说话时的表情动作等。还可以在日,使学生以良好的心理状态投入口语交际训练,听得专注,学得认真