1、“.....文学巨匠高尔式和教学观念已不适应时代的需要。教师不再只是知识的传授者,而是学生进行自主学习的引导者和组织者。教师通过组织形式多样的英语实践活动,正确指导学生英语学习态度和学习策略,将学生从被动的听讲者和接受者变为主动参与的学习主体。古人生自学能力,在课堂教学中起着决定性的作用。文学巨匠高尔基说自学是世界上切财富中最宝贵的财富。因此,教给学生系统的英语知识固然是重要的,但让学生学会独立地掌握知识形成技能的方法更为重要。传统的教授式英语学习方法有必要向更具人性易因困难和乏味而转移或中断。只有不断地激发学生学习英语的兴趣,帮助学生克服学习上的困难,才能保持他们积极的学习动力。采用先进的教学手段辅助英语教学传统的教学现象是教师味地在黑板上板书,学生不停地记笔记,使课堂教学枯燥乏味,然如何培养高中生自主学习英语的能力原稿拼音的比较,找出英文单词拼读拼写的规律......”。

2、“.....来掌握单词拼读拼写的规则和方法采用联系联想方法,通过音形义联系词性转化形式联系同音词同义词反义词联想如按同义词反义词归类构词法如的教学现象是教师味地在黑板上板书,学生不停地记笔记,使课堂教学枯燥乏味,然而随着时代的发展,多媒体教学被逐渐引入到课堂教学中来。培养学生求知兴趣,提高英语学习的自觉性兴趣是学习的动力。学习英语的兴趣越浓,积极性就越高,学习的不断地激发学生学习英语的兴趣,帮助学生克服学习上的困难,才能保持他们积极的学习动力。在英语教学中,培养学生掌握词汇的技能是个重要环节。这里应注意加强对词汇学习方法和记忆方法的指导。比如引导学生采用迁移方法,通过国际音标与汉语习才是教育的终极目标,如果学生没有学会主动学习,学生学习的主体地位就得不到保证,自主学习的能力就无法实现。传统的灌输式的教学模式,是教师把知识单方面硬塞给学生,使学生的自主学习能力受到极大的限制......”。

3、“.....所以,在教学过程中培养中学生英语的自主学习能力教师需要从如下几方而着手转换教师角色,改变灌输式教学模式教师改变教学模式是发展学生自主学习的前提,传统的灌输式教学模式和教学观念已不适应时代的需要。教师不再只是知识的传,学生语言的学习不是靠教师的单向语言传授和学生的死记硬背所能奏效的。教师应以问题情境为中心,让学生主动探究积极创新,通过体验实践参与合作与交流的情景教学模式逐渐诱导和发展学生的自主学习能力。采用先进的教学手段辅助英语教学传统英语新课标在全新的教育理念指导下,提出积极倡导自主合作探究的学习方式的主张,对英语学习方式的转变提出了明确而具体的要求。学生是学习和发展的主体。倡导学生自主性学习,培养学生自学能力,在课堂教学中起着决定性的作用。文学巨匠高尔,增强学习信心。培养学生求知兴趣,提高英语学习的自觉性兴趣是学习的动力......”。

4、“.....学习的效果就越好。如果能把学习英语培养成种兴趣,成为学生的种需要,就能使学生由原来的要我学转为我要学,逐渐养成自主学习,稳定学习兴趣,增强学习信心如何培养高中生自主学习英语的能力原稿。在英语教学中,培养学生掌握词汇的技能是个重要环节。这里应注意加强对词汇学习方法和记忆方法的指导。比如引导学生采用迁移方法,通过国际音标与汉语拼音的比较,找效果就越好。如果能把学习英语培养成种兴趣,成为学生的种需要,就能使学生由原来的要我学转为我要学,逐渐养成自主学习的好习惯。学生在学习英语时都会感到新奇,希望了解它,对英语都有定的兴趣。但因中学生缺乏意志力,他们的学习兴趣很容,学生语言的学习不是靠教师的单向语言传授和学生的死记硬背所能奏效的。教师应以问题情境为中心,让学生主动探究积极创新,通过体验实践参与合作与交流的情景教学模式逐渐诱导和发展学生的自主学习能力......”。

5、“.....找出英文单词拼读拼写的规律,加以归纳,来掌握单词拼读拼写的规则和方法采用联系联想方法,通过音形义联系词性转化形式联系同音词同义词反义词联想如按同义词反义词归类构词法如成种兴趣,成为学生的种需要,就能使学生由原来的要我学转为我要学,逐渐养成自主学习的好习惯。学生在学习英语时都会感到新奇,希望了解它,对英语都有定的兴趣。但因中学生缺乏意志力,他们的学习兴趣很容易因困难和乏味而转移或中断。只有如何培养高中生自主学习英语的能力原稿的好习惯。学生在学习英语时都会感到新奇,希望了解它,对英语都有定的兴趣。但因中学生缺乏意志力,他们的学习兴趣很容易因困难和乏味而转移或中断。只有不断地激发学生学习英语的兴趣,帮助学生克服学习上的困难,才能保持他们积极的学习动拼音的比较,找出英文单词拼读拼写的规律,加以归纳,来掌握单词拼读拼写的规则和方法采用联系联想方法......”。

6、“.....早晚时段,携带单词卡等方式进行记忆采用新旧词联系词句段章联系循环记忆等方式记忆单词。使学生克服词汇障碍,提高学习效果,稳定学习效果,稳定学习兴趣习能力受到极大的限制,然而英语是门实践性很强的学科,学生语言的学习不是靠教师的单向语言传授和学生的死记硬背所能奏效的。教师应以问题情境为中心,让学生主动探究积极创新,通过体验实践参与合作与交流的情景教学模式逐渐诱导和发展学生出英文单词拼读拼写的规律,加以归纳,来掌握单词拼读拼写的规则和方法采用联系联想方法,通过音形义联系词性转化形式联系同音词同义词反义词联想如按同义词反义词归类构词法如,学生语言的学习不是靠教师的单向语言传授和学生的死记硬背所能奏效的。教师应以问题情境为中心,让学生主动探究积极创新......”。

7、“.....采用先进的教学手段辅助英语教学传统等方式进行单词记忆采用零星时间,早晚时段,携带单词卡等方式进行记忆采用新旧词联系词句段章联系循环记忆等方式记忆单词。使学生克服词汇障碍,提高学习效果,稳定学习效果不断地激发学生学习英语的兴趣,帮助学生克服学习上的困难,才能保持他们积极的学习动力。在英语教学中,培养学生掌握词汇的技能是个重要环节。这里应注意加强对词汇学习方法和记忆方法的指导。比如引导学生采用迁移方法,通过国际音标与汉语尔基说自学是世界上切财富中最宝贵的财富。因此,教给学生系统的英语知识固然是重要的,但让学生学会独立地掌握知识形成技能的方法更为重要。传统的教授式英语学习方法有必要向更具人性化更注重效率更容易被学生接受的自主合作探究的现代学习的自主学习能力如何培养高中生自主学习英语的能力原稿如何培养高中生自主学习英语的能力原稿......”。

8、“.....提高英语学习的自觉性兴趣是学习的动力。学习英语的兴趣越浓,积极性就越高,学习的效果就越好。如果能把学习英语培养如何培养高中生自主学习英语的能力原稿拼音的比较,找出英文单词拼读拼写的规律,加以归纳,来掌握单词拼读拼写的规则和方法采用联系联想方法,通过音形义联系词性转化形式联系同音词同义词反义词联想如按同义词反义词归类构词法如云授人鱼,共餐之用授人渔,则享用不尽。学生学会学习才是教育的终极目标,如果学生没有学会主动学习,学生学习的主体地位就得不到保证,自主学习的能力就无法实现。传统的灌输式的教学模式,是教师把知识单方面硬塞给学生,使学生的自主学不断地激发学生学习英语的兴趣,帮助学生克服学习上的困难,才能保持他们积极的学习动力。在英语教学中,培养学生掌握词汇的技能是个重要环节。这里应注意加强对词汇学习方法和记忆方法的指导。比如引导学生采用迁移方法......”。

9、“.....所以,在教学过程中培养中学生英语的自主学习能力教师需要从如下几方而着手转换教师角色,改变灌输式教学模式教师改变教学模式是发展学生自主学习的前提,传统的灌输式教学模而随着时代的发展,多媒体教学被逐渐引入到课堂教学中来。英语新课标在全新的教育理念指导下,提出积极倡导自主合作探究的学习方式的主张,对英语学习方式的转变提出了明确而具体的要求。学生是学习和发展的主体。倡导学生自主性学习,培养学效果就越好。如果能把学习英语培养成种兴趣,成为学生的种需要,就能使学生由原来的要我学转为我要学,逐渐养成自主学习的好习惯。学生在学习英语时都会感到新奇,希望了解它,对英语都有定的兴趣。但因中学生缺乏意志力,他们的学习兴趣很容,学生语言的学习不是靠教师的单向语言传授和学生的死记硬背所能奏效的。教师应以问题情境为中心......”。