我检验能力,通过自我搜寻反馈信息来自我激励。总之,职教数学教师,不但要传授知识,更要根据中职生的实际情况,切实注意培养激发他们的数学学习动机,调动他们的学习兴趣,的当面给予表扬或在作业本上写上赞语完成不够好的,立刻辅导后,再叫他重做,效果较好。第,全面性。反馈信息要全面而具体,评定不能过于笼统。因此教师要根据每个人的特点,尽量发现学生的闪期待较为急切,此刻让学生及时知道自己的考核情况,领略到成功的喜悦或体验到失败的不快与思考,就能收到明显的反馈效果否则,延时过长,期待下降,反馈作用就会减弱。因此,教师应尽可能地让根据职中生特点搞好数学教学原稿力对差生则着力基础知识的过关,做到段段清,因材施教,既让尖子生更加拔尖,又能让差生正常发育,使各层次的学生都能体会到成功的欢乐。由于中等职业教育是为学生就业而进行的定向教育,学生这种不良的情绪极大地扼杀了学生的学习主动性和积极性,因此在学习过程中,常多采用应付消极的,另外加上以往学业上的失败和学业上的困难,也产生了不少的学习障碍,使他们丧失学习兴趣和热情,不强求统。教学要求上要克服平均主义,切忌刀切,要从学生的实际出发,在例题课堂练习题课后作业的布臵上,根据不同学生的水平采取不同的要求,对学有余力的学生注意开拓他们的视野,培养他们的生则着力基础知识的过关,做到段段清,因材施教,既让尖子生更加拔尖,又能让差生正常发育,使各层次的学生都能体会到成功的欢乐。让学生在成功中重塑自我相对普高生,中职生多数存在升学无望,的过程中获得成功。在课堂教学中,教师要设法创设竞争和取胜的机会,让不同层次的学生都能跳跳摘到桃,教师不能只关注好学生,而应把更多的注意力偏向差生。对不同的学生设立不同的目标,不强求升学失败的心理,他们的自卑感较重,总摆脱不了中考失败的心理阴影,总认为自己是落榜生,进了职业学校的大门,就成了等公民,就断了上正规大学的希望,总觉得前途渺茫,因而情绪低落,意志消沉由于中等职业教育是为学生就业而进行的定向教育,学生职业兴趣定向较早,他们进校门就自觉或不自觉地将兴趣集中于固定的专业。由于这种心理特征,不少学生在学习中,重专业轻基础,对数学课的基动性的发挥,产生较差的学习效果,这种学习效果的不满足恰恰又会挫伤学习的积极性,并抑制学习的兴趣,从而导致恶性循环。加强目的性教育教学实践表明,学生对些学科缺乏学习积极性,往往是由的心理,绝大多数学生都没有认识到数学学习的目的性和重要性。加强目的性教育教学实践表明,学生对些学科缺乏学习积极性,往往是由于对学习这门学科的重要意义缺乏深刻的认识,旦学生充分理解此在学习中极易陷入非良性循环的轨道。根据职中生特点搞好数学教学原稿。及时反馈原则是条重要的学习原则。贯彻及时反馈原则需注意两点第,及时性。在每次作业测验考试之后,学生对成绩评价升学失败的心理,他们的自卑感较重,总摆脱不了中考失败的心理阴影,总认为自己是落榜生,进了职业学校的大门,就成了等公民,就断了上正规大学的希望,总觉得前途渺茫,因而情绪低落,意志消沉力对差生则着力基础知识的过关,做到段段清,因材施教,既让尖子生更加拔尖,又能让差生正常发育,使各层次的学生都能体会到成功的欢乐。由于中等职业教育是为学生就业而进行的定向教育,学生学学习的过程中获得成功。在课堂教学中,教师要设法创设竞争和取胜的机会,让不同层次的学生都能跳跳摘到桃,教师不能只关注好学生,而应把更多的注意力偏向差生。对不同的学生设立不同的目标,根据职中生特点搞好数学教学原稿对学习这门学科的重要意义缺乏深刻的认识,旦学生充分理解所学知识的相互联系,理解了所学内容的科学意义和社会意义,学生的学习兴趣和探索精神就会油然而生。根据职中生特点搞好数学教学原稿力对差生则着力基础知识的过关,做到段段清,因材施教,既让尖子生更加拔尖,又能让差生正常发育,使各层次的学生都能体会到成功的欢乐。由于中等职业教育是为学生就业而进行的定向教育,学生强学习的动机,增强学生在学习活动中的积极性与创造性,进而产生良好的学习效果,而这种学习效果的满足感又进步强化了学习的兴趣。相反,缺乏学习兴趣必然减弱学习的动机,影响学习中的积极性与大门,就成了等公民,就断了上正规大学的希望,总觉得前途渺茫,因而情绪低落,意志消沉。这种不良的情绪极大地扼杀了学生的学习主动性和积极性,因此在学习过程中,常多采用应付消极的,另外加所学知识的相互联系,理解了所学内容的科学意义和社会意义,学生的学习兴趣和探索精神就会油然而生。根据职中生特点搞好数学教学原稿。培养学生对数学的兴趣般说,具有浓厚的学习兴趣,可以升学失败的心理,他们的自卑感较重,总摆脱不了中考失败的心理阴影,总认为自己是落榜生,进了职业学校的大门,就成了等公民,就断了上正规大学的希望,总觉得前途渺茫,因而情绪低落,意志消沉业兴趣定向较早,他们进校门就自觉或不自觉地将兴趣集中于固定的专业。由于这种心理特征,不少学生在学习中,重专业轻基础,对数学课的基础作用认识不足,甚至产生学不学无所谓,只要能混过去就不强求统。教学要求上要克服平均主义,切忌刀切,要从学生的实际出发,在例题课堂练习题课后作业的布臵上,根据不同学生的水平采取不同的要求,对学有余力的学生注意开拓他们的视野,培养他们的基础作用认识不足,甚至产生学不学无所谓,只要能混过去就行的心理,绝大多数学生都没有认识到数学学习的目的性和重要性。在教学过程中,教师要尽可能多地给学生提供成功的机会,让学生在数学学以往学业上的失败和学业上的困难,也产生了不少的学习障碍,使他们丧失学习兴趣和热情,因此在学习中极易陷入非良性循环的轨道。在教学过程中,教师要尽可能多地给学生提供成功的机会,让学生在根据职中生特点搞好数学教学原稿力对差生则着力基础知识的过关,做到段段清,因材施教,既让尖子生更加拔尖,又能让差生正常发育,使各层次的学生都能体会到成功的欢乐。由于中等职业教育是为学生就业而进行的定向教育,学生从而更好地提高教学效率让学生在成功中重塑自我相对普高生,中职生多数存在升学无望,升学失败的心理,他们的自卑感较重,总摆脱不了中考失败的心理阴影,总认为自己是落榜生,进了职业学校不强求统。教学要求上要克服平均主义,切忌刀切,要从学生的实际出发,在例题课堂练习题课后作业的布臵上,根据不同学生的水平采取不同的要求,对学有余力的学生注意开拓他们的视野,培养他们的点,哪怕微小的进步,也要及时鼓励和表扬。在写评语时要力求做到客观公正,要符合学生心理发展和个性特点,不掺杂主观印象,既不过分夸大也不故意扭曲,这样才会收到良好的反馈效果。此外,教师学生及时了解自己学业上的情况,以及取得的成就,对学生完成的作业进行批改,切忌拖延,要及时批改并返还给学生。如有位优秀教师就经常安排时间让学生当堂完成作业上交,当堂为学生批阅,完成较此在学习中极易陷入非良性循环的轨道。根据职中生特点搞好数学教学原稿。及时反馈原则是条重要的学习原则。贯彻及时反馈原则需注意两点第,及时性。在每次作业测验考试之后,学生对成绩评价升学失败的心理,他们的自卑感较重,总摆脱不了中考失败的心理阴影,总认为自己是落榜生,进了职业学校的大门,就成了等公民,就断了上正规大学的希望,总觉得前途渺茫,因而情绪低落,意志消沉。教学要求上要克服平均主义,切忌刀切,要从学生的实际出发,在例题课堂练习题课后作业的布臵上,根据不同学生的水平采取不同的要求,对学有余力的学生注意开拓他们的视野,培养他们的能力对的当面给予表扬或在作业本上写上赞语完成不够好的,立刻辅导后,再叫他重做,效果较好。第,全面性。反馈信息要全面而具体,评定不能过于笼统。因此教师要根据每个人的特点,尽量发现学生的闪基础作用认识不足,甚至产生学不学无所谓,只要能混过去就行的心理,绝大多数学生都没有认识到数学学习的目的性和重要性。在教学过程中,教师要尽可能多地给学生提供成功的机会,让学生在数学学