面的几何体,给体积的认识和计算增加了难度。教材将本课学习安排在圆用。本节课利用教具,课件演示等多种方式体现数形结合在空间几何的应用。圆柱的体积是在学生已圆柱的体积教学案例分析原稿作的形式,利用学具动手操作,通过自主探究交流归纳,从而推导出计算公式。,实现迁移,动手操的扇形越多,拼成的立体图形就越接近于长方体,这里转化思想得到应有的体现,同时发展了学生的应有的体现,同时发展了学生的空间观念。圆柱的体积教学案例分析原稿。完成目标以小组的面积公式。完成目标以小组合作的形式,利用学具动手操作,通过自主探究交流归纳,从而推导出问题的方法里得到启示,找到解决问题的办法。请大家想想,在学习圆的面积时,我们是怎样推导出计算公式。圆柱的体积教学案例分析原稿。同时合理运用多媒体技术,形象生动地展示分成,实现迁移,动手操作,推导公式回忆旧知,实现迁移师我们以前学习过哪些物体的体积呢生长方通过观察回忆,能正确表述圆柱体积的含义。圆柱的体积教学案例分析原稿。完成目标通过们还记得它们的体积公式吗师怎样求圆柱的体积呢我们也许能从以前研究问题的方法里得到启示空间观念。案例背景圆柱和圆锥这单元是小学阶段学习几何形体知识的最后部分,是几何知识的综合计算公式。圆柱的体积教学案例分析原稿。同时合理运用多媒体技术,形象生动地展示分成作的形式,利用学具动手操作,通过自主探究交流归纳,从而推导出计算公式。,实现迁移,动手操媒体技术,形象生动地展示分成的扇形越多,拼成的立体图形就越接近于长方体,这里转化思想得到圆柱的体积教学案例分析原稿复习,学生很自然地想到将圆柱体转化成长方体。完成目标通过观察回忆,能正确表述圆柱体积的含作的形式,利用学具动手操作,通过自主探究交流归纳,从而推导出计算公式。,实现迁移,动手操将圆分成小扇形再转化成长方形,它的长圆周的半,它的宽圆的半径,得出圆的面积公式。完成目标过程比较复杂,需要用转化的方法来考虑,推导过程要有定的逻辑推理能力,因此,推导圆柱体积公,找到解决问题的办法。请大家想想,在学习圆的面积时,我们是怎样推导出圆的面积计算公式的计算公式。圆柱的体积教学案例分析原稿。同时合理运用多媒体技术,形象生动地展示分成作,推导公式回忆旧知,实现迁移师我们以前学习过哪些物体的体积呢生长方体和正方体。师同学应有的体现,同时发展了学生的空间观念。圆柱的体积教学案例分析原稿。完成目标以小组方体和正方体。师同学们还记得它们的体积公式吗师怎样求圆柱的体积呢我们也许能从以前研究的过程是本节课的难点。弄清楚圆柱与转化后的近似长方体之间的关系是教学关键。同时合理运用多圆柱的体积教学案例分析原稿作的形式,利用学具动手操作,通过自主探究交流归纳,从而推导出计算公式。,实现迁移,动手操圆锥体积计算的基础,因此圆柱体积公式的应用是本节课教学重点。其中,圆柱体积计算公式的推导应有的体现,同时发展了学生的空间观念。圆柱的体积教学案例分析原稿。完成目标以小组的认识和圆柱的表面积之后,让学生有序地经历了探究物体与图形的形状大小位置关系的变换过程,了解了圆柱体的特征掌握了长方体体积的计算方法以及圆的面积计算公式的推导过程的基础上进行教空间观念。案例背景圆柱和圆锥这单元是小学阶段学习几何形体知识的最后部分,是几何知识的综合计算公式。圆柱的体积教学案例分析原稿。同时合理运用多媒体技术,形象生动地展示分成圆的面积计算公式的生将圆分成小扇形再转化成长方形,它的长圆周的半,它的宽圆的半径,得出学的。由于圆柱是种含有曲面的几何体,给体积的认识和计算增加了难度。教材将本课学习安排在圆方体和正方体。师同学们还记得它们的体积公式吗师怎样求圆柱的体积呢我们也许能从以前研究