1、“.....越俎代庖,改得鸡零狗碎,学生不解其意,吃力不讨好。其实学生作文中的许多欠缺,是由于没有认真思考仔细推敲造成的。像这样的欠缺,批语点下,学生是有能力找出并修正欠缺的,教师只须在需要改动的地方提示下,至于具体应怎么改,则由学生自己去完成对写作基础好的学生,要提出更高要求,在批改时既要肯定他的优点,又要指出他的不足,促使其向更高的目标发展,防止产生骄傲情绪。对写作基础较差的学生,要降低要求,设计坡度,减少难度,分步实现作文目的,使他们能经过自己的努力每次作文达到个小目标,有点刊发在这个专栏中也可以每学期在班上编印本优秀作文选,把班上每次作文的佳作收集其中还可以把学生的佳作及时推荐给报刊杂志发表,这对学生更是种莫大的激励。总之,只要我们教师肯开动脑筋,会想出很多激励学生的方法,而学生的写作积极性旦被激发出来......”。

2、“.....这样的批语内容空洞抽象,让学生无所适从,它能给学生多少切合实际的指导呢语言平淡,缺乏人情味。有的教师的作文批语语言平淡,冷冰冰的,甚至有讽刺挖苦之意。这样的批语很容易伤害学生脆弱的写作自尊心,甚至导致师生对立,使学生产生消极的作文情绪。以从种意义上说,好作文不定是教师教出来的,但可能是教师鼓励出来的。教师批改学生作文时,要带着赏识的目光去欣赏学生的作文,要敢于鼓励,善于鼓励。特别是对于作文基础不好的学生,这些学生普遍写作自信心不强,对作文有畏难情绪。教师更要善于发现和努力捕批语是师生之间心灵的对话,学生作文兴趣的培养,水平的逐渐提高,同教师准确公正亲切的批语密切相关。可目前很多教师不注意批语的作用,主要表现在作文批语空洞程式化。如有的教师经常在学生作文本上写上基本符合写作要求缺少形象生动的语言文章平淡无味等批语的批语很容易伤害学生脆弱的写作自尊心,甚至导致师生对立......”。

3、“.....初中作文批改中存在的问题分析及改进策略原稿。另外,教师书面批改要与当面批改相结合。书面批改,尽管教师常常费尽心思,力图指正学生习作中的问题,可学生未必会去认如何走出这些误区,是每个语文教师都需要思考的问题。初中作文批改的改进策略。冷漠。作文批语是师生之间心灵的对话,学生作文兴趣的培养,水平的逐渐提高,同教师准确公正亲切的批语密切相关。可目前很多教师不注意批语的作用,主要表现在作文批语空洞程式化。真细看揣摩,就是看了也不定能真正理解,而且印象不深刻。而面批法,老师当着学生的面指出其作文中的优缺点,学生印象深刻。面批时教师边改边问,学生边答边想,批改就更具针对性,效果非常好。人们常说,教育的艺术,说到底是种鼓励的艺术。批改作文同样如此,学生作文完成后,都非常期待教师的评价,都急于想了解我的这篇作文写得怎么样,可这种期待随着时间的推移会逐渐减弱。由于语文教师批改作文花费的时间长......”。

4、“.....这时,学生在写作过程中所引起的写作热情和兴奋状况几乎已出好文章来的。很多教师在批改学生作文时,不注意从正面鼓励学生,而是只盯住学生作文中的缺点,指出这里写得不行,那儿写得不好,求全责备。这样,很容易使学生产生作文难和怕作文的心理,影响作文效果。,改到底。现在学生的作文,主要是教师个人批。学生写完期待教师的评价,都急于想了解我的这篇作文写得怎么样,可这种期待随着时间的推移会逐渐减弱。由于语文教师批改作文花费的时间长,学生作文的反馈般要在两个星期甚至个星期之后,这时,学生在写作过程中所引起的写作热情和兴奋状况几乎已消失殆尽,作文评讲也就捉他们作文中的闪光点,哪怕是个优美的句子,个用得贴切的词语,项新鲜的材料都应该给予表扬肯定,鼓励继续发扬。当然鼓励的方式是多种多样的......”。

5、“.....将批改到的优秀作文真细看揣摩,就是看了也不定能真正理解,而且印象不深刻。而面批法,老师当着学生的面指出其作文中的优缺点,学生印象深刻。面批时教师边改边问,学生边答边想,批改就更具针对性,效果非常好。人们常说,教育的艺术,说到底是种鼓励的艺术。批改作文同样如此这样的批语内容空洞抽象,让学生无所适从,它能给学生多少切合实际的指导呢语言平淡,缺乏人情味。有的教师的作文批语语言平淡,冷冰冰的,甚至有讽刺挖苦之意。这样的批语很容易伤害学生脆弱的写作自尊心,甚至导致师生对立,使学生产生消极的作文情绪。以不足。要用第人称,用谈心式讨论式的语气,让学生从教师批语的字里行间感受到教师的殷切期望和片爱心。作文是语文教学的半壁江山,要提高学生的作文素养,就必须高度重视批改这环节,努力走出批改的误区,激发学生的写作兴趣,培养学生的写作热情冷漠。作文初中作文批改中存在的问题分析及改进策略原稿了作文......”。

6、“.....教师花了大量的时间作了细致的眉批与总批,可结果呢有多少学生会去认真钻研教师的批语呢大部分学生只是看下分数,至多看下总批就搁臵边了,教师的大量付出换来的却是收效甚微。初中作文批改中存在的问题分析及改进策略原稿,这样的批语内容空洞抽象,让学生无所适从,它能给学生多少切合实际的指导呢语言平淡,缺乏人情味。有的教师的作文批语语言平淡,冷冰冰的,甚至有讽刺挖苦之意。这样的批语很容易伤害学生脆弱的写作自尊心,甚至导致师生对立,使学生产生消极的作文情绪。以看下分数,至多看下总批就搁臵边了,教师的大量付出换来的却是收效甚微。初中作文批改中存在的问题分析及改进策略原稿。作文教学中,激发学生写作的自信心是非常关键的,只有相信自己能写好他才能写得好,如果学生对自己的写作缺乏必要的自信,他是绝对写不意突出重点,不要面面俱到。科学的作文训练要有序列性和针对性......”。

7、“.....而不能每次均从文章的整体出发,以考试优秀作文应具备的综合能力为标准,对学生日常作文进行评价或令其修改,这样势必使学生感很难引起学生的兴趣。这也是造成目前作文教学效率低下的个重要原因。刀切。现在学生的作文,主要是教师个人批。学生写完了作文,其他的事就是教师的了。教师花了大量的时间作了细致的眉批与总批,可结果呢有多少学生会去认真钻研教师的批语呢大部分学生只是真细看揣摩,就是看了也不定能真正理解,而且印象不深刻。而面批法,老师当着学生的面指出其作文中的优缺点,学生印象深刻。面批时教师边改边问,学生边答边想,批改就更具针对性,效果非常好。人们常说,教育的艺术,说到底是种鼓励的艺术。批改作文同样如此,上是当前作文批改中存在的种较普遍的误区,这些误区严重挫伤了学生写作的积极性,阻碍了学生写作水平的提高,是造成目前作文教学效率低下的个很重要的原因。如何走出这些误区......”。

8、“.....初中作文批改的改进策略。学生作文完成后,都非常批语是师生之间心灵的对话,学生作文兴趣的培养,水平的逐渐提高,同教师准确公正亲切的批语密切相关。可目前很多教师不注意批语的作用,主要表现在作文批语空洞程式化。如有的教师经常在学生作文本上写上基本符合写作要求缺少形象生动的语言文章平淡无味等批语已消失殆尽,作文评讲也就很难引起学生的兴趣。这也是造成目前作文教学效率低下的个重要原因。刀切。以上是当前作文批改中存在的种较普遍的误区,这些误区严重挫伤了学生写作的积极性,阻碍了学生写作水平的提高,是造成目前作文教学效率低下的个很重要的原因。到茫然无助无所适从。如此,评改非但起不到指导作文的功效,长此以往还会打击学生作文的兴趣和自信。,注重启发性。作文批语要具体,要使学生通过批语知道教师是如何评价自己作文的,自己又该怎样改进。语言要有激励性,既要肯定点滴进步......”。

9、“.....这样的批语内容空洞抽象,让学生无所适从,它能给学生多少切合实际的指导呢语言平淡,缺乏人情味。有的教师的作文批语语言平淡,冷冰冰的,甚至有讽刺挖苦之意。这样的批语很容易伤害学生脆弱的写作自尊心,甚至导致师生对立,使学生产生消极的作文情绪。以如我经常这样批语划线句是个病句,你知道该怎么修改吗第段在叙事的层次上有毛病,怎么调整才更合适呢想想,你的文章妙语连珠,为什么却没有得到高分这样的批语,非常简单却能引发学生的思索,比不顾十拿起学生的作文就改效果要好得多。另外,在批改时要注批语是师生之间心灵的对话,学生作文兴趣的培养,水平的逐渐提高,同教师准确公正亲切的批语密切相关。可目前很多教师不注意批语的作用,主要表现在作文批语空洞程式化。如有的教师经常在学生作文本上写上基本符合写作要求缺少形象生动的语言文章平淡无味等批语小进步,从而培养写作兴趣,逐步提高作文水平。在评分时......”。