1、“.....教好音调变化以及表情举止中听出言外之意。可见在考试过程中,学生掌握定的解题技能十分重要,应注意以下几点。的语言交际环境。,解决事实细节性问题。听录音时,要养成记录的习惯,尤其是对于些数字人名地名的摘记,准确快速回答相讲句子,只要学生能熟练地运用语言,我们的目的也就达到了。具体的听力步骤技巧英语听力实际上是由具体的技能技巧所构成的,它们是预估,即对语句成分的预料和对内容情节的期盼和估计,预估与听的目的意向有关猜测,即根据上文电影,讲解英语故事笑话等。对中学生来说是个非常好的学习环境,内容多贴近学生日常生活,易上口,不易忘,最好由短句入手。再者,外语教学中适当的强化记忆也是必要的。对些句型搭配及习语等,必须准确掌握中学英语听力教学方法分析原稿的听的机会教师用简单适中的英语组织教学,培养学生用英语思维的习惯。比如,教师上课提问的技巧......”。

2、“.....提问时,面要广,又要有重复面。问过的同学还可再问,使所有学生都处于积极的备问状态。课堂上千定的强化记忆手段。在教学过程中我们也必须适当地运用强化记忆的方法。我认为现在我们完全可以采用在图文提示下让学生背诵或复述课文的方法。人教版英语教材中每页都有幽默生动的画面,我们可让学生看图说话,看表格讲句子,只力,培养其想象力和思维力。在授新课时,坚持让学生合上课本,听教师发音然后再让他们模仿练习,听课文录音,并根据所听内容简要回答问题,最后再打开课本,这样能让学生养成仔细听的习惯。教师也可以用以下方法给学生创造更。可见在考试过程中,学生掌握定的解题技能十分重要,应注意以下几点。的语言交际环境。,解决事实细节性问题。听录音时,要养成记录的习惯,尤其是对于些数字人名地名的摘记,准确快速回答相关问题......”。

3、“.....具体的听力步骤技巧英语听力实际上是由具体的技能技巧所构成的,它们是预估,即对语句成分的预料和对内容情节的期盼和估计,预估与听的目的意向有关猜测,即根据上下文对不熟悉或没听清的成分进行猜研究外语教育与研究出版社,年,。刘雅娣初中英语听力有效教学策略外语学法教法研究,年,。中学英语听力教学方法分析原稿。再者,外语教学中适当的强化记忆也是必要的。对些句型搭配及习语等,必须准确掌握,因而需要英语音标,英语语法,背诵的辅助作用,学好音标对未来的英语学习是件劳永逸的事,音标基础的好坏决定了个人的语音语调。初中教师应认真抓好音标教学,使初中生人人都能认识音标,读准音标,能够看音标读单词,拼写单词。教好音学生养成仔细听的习惯。教师也可以用以下方法给学生创造更多的听的机会教师用简单适中的英语组织教学,培养学生用英语思维的习惯。比如......”。

4、“.....应随时注意学生的心理和情绪,提问时,面要广,又要有重复面。问过他们正确的方法。如分类记忆法,按拼音记忆单词,按结构记忆单词等。在听力训练过程中也要不失时机地将听到的生词或旧词的各种用法加以解释说明。另外,还要教给同学们些根据上下文猜词,挑出重点词关键词的技巧。中学英语听力要学生能熟练地运用语言,我们的目的也就达到了。关键词初中英语听力教学方法语感培养,营造听说环境,培养听说习惯学习能力学习习惯至关重要,让优美的语言占领我们的大脑并与我们的生活学习工作终身为伴。英语歌曲鉴赏,观看研究外语教育与研究出版社,年,。刘雅娣初中英语听力有效教学策略外语学法教法研究,年,。中学英语听力教学方法分析原稿。再者,外语教学中适当的强化记忆也是必要的。对些句型搭配及习语等,必须准确掌握,因而需要的听的机会教师用简单适中的英语组织教学......”。

5、“.....比如,教师上课提问的技巧,应随时注意学生的心理和情绪,提问时,面要广,又要有重复面。问过的同学还可再问,使所有学生都处于积极的备问状态。课堂上千,曲不离口,老话这样说,就可见习惯和坚持的重要意义。我们都有这样个感受,长期不听英语会话,偶尔听次,再简单也不能完全听懂,这说明听少了,单词记不清,反应跟不上。教师用英语讲课有利于集中学生的注意力,锻炼其感知能中学英语听力教学方法分析原稿的同学还可再问,使所有学生都处于积极的备问状态。课堂上千万不要有被遗忘的角落,要选择合适的问题,让不同程度的学生回答,坚持每个学生都有实践的机会,特别对有害羞心理不敢开口的少数学生,更要创造条件,鼓励他们大胆开的听的机会教师用简单适中的英语组织教学,培养学生用英语思维的习惯。比如,教师上课提问的技巧,应随时注意学生的心理和情绪,提问时,面要广......”。

6、“.....问过的同学还可再问,使所有学生都处于积极的备问状态。课堂上千上。教师用英语讲课有利于集中学生的注意力,锻炼其感知能力,培养其想象力和思维力。在授新课时,坚持让学生合上课本,听教师发音然后再让他们模仿练习,听课文录音,并根据所听内容简要回答问题,最后再打开课本,这样能让语学习是件劳永逸的事,音标基础的好坏决定了个人的语音语调。初中教师应认真抓好音标教学,使初中生人人都能认识音标,读准音标,能够看音标读单词,拼写单词。教好音标,让学生打下良好的基础,对提高学生的听力水平无疑会起教学方法分析原稿。用全英语讲课,培养听的习惯拳不离手,曲不离口,老话这样说,就可见习惯和坚持的重要意义。我们都有这样个感受,长期不听英语会话,偶尔听次,再简单也不能完全听懂,这说明听少了,单词记不清,反应跟研究外语教育与研究出版社,年,......”。

7、“.....年,。中学英语听力教学方法分析原稿。再者,外语教学中适当的强化记忆也是必要的。对些句型搭配及习语等,必须准确掌握,因而需要万不要有被遗忘的角落,要选择合适的问题,让不同程度的学生回答,坚持每个学生都有实践的机会,特别对有害羞心理不敢开口的少数学生,更要创造条件,鼓励他们大胆开口。另外,在教学环节中教师应注意扩大学生的词汇量,并教给力,培养其想象力和思维力。在授新课时,坚持让学生合上课本,听教师发音然后再让他们模仿练习,听课文录音,并根据所听内容简要回答问题,最后再打开课本,这样能让学生养成仔细听的习惯。教师也可以用以下方法给学生创造更音标,让学生打下良好的基础,对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。个英语字母,认真学习灵活多变的个元音字母,相对简单,单的个辅音字母,大量联系字母组合的特殊发音,如等辅音字母组合......”。

8、“.....个英语字母,认真学习灵活多变的个元音字母,相对简单,单的个辅音字母,大量联系字母组合的特殊发音,如等辅音字母组合,等元音字母组合。用全英语讲课,培养听的习惯拳不离手中学英语听力教学方法分析原稿的听的机会教师用简单适中的英语组织教学,培养学生用英语思维的习惯。比如,教师上课提问的技巧,应随时注意学生的心理和情绪,提问时,面要广,又要有重复面。问过的同学还可再问,使所有学生都处于积极的备问状态。课堂上千关问题。参考文献王蔷英语教师行动研究外语教育与研究出版社,年,。刘雅娣初中英语听力有效教学策略外语学法教法研究,年,。中学英语听力教学方法分析原稿。英语音标,英语语法,背诵的辅助作用,学好音标对未来的英力,培养其想象力和思维力。在授新课时,坚持让学生合上课本,听教师发音然后再让他们模仿练习,听课文录音,并根据所听内容简要回答问题......”。

9、“.....这样能让学生养成仔细听的习惯。教师也可以用以下方法给学生创造更文对不熟悉或没听清的成分进行猜测抓主题大意,即通过注意听句首听关键词注意重音语调等手段抓住内容大意抓特定细节,即忽略无关情节,注意跟踪线索,获取所需信息辨认语段标记推断说话人态度,即从说话人的遣词用句音,因而需要定的强化记忆手段。在教学过程中我们也必须适当地运用强化记忆的方法。我认为现在我们完全可以采用在图文提示下让学生背诵或复述课文的方法。人教版英语教材中每页都有幽默生动的画面,我们可让学生看图说话,看表格要学生能熟练地运用语言,我们的目的也就达到了。关键词初中英语听力教学方法语感培养,营造听说环境,培养听说习惯学习能力学习习惯至关重要,让优美的语言占领我们的大脑并与我们的生活学习工作终身为伴。英语歌曲鉴赏,观看研究外语教育与研究出版社,年,......”。