1、“.....并没有从真正意义上使教育发展走上公平。‚教育公平首先要保障孩子有机会上学,就是首先要保障受教育机会的公平。在这个基础上,还要逐步让孩子享受更好的教育资源。‛城乡教育年来教育部在教育公平方面主要做了方面的事情是坚持用教育发展促进教育公平,是坚持用惠民政策保障教育公平,是坚持用规范管理维护教育公平。‛山东省教育厅张志勇厅长认为,‚由于农村教育本身的滞后性,势分析原稿。‚城市取向‛‚长期以来,在城乡元结构高度集中的计划体制下,形成了种忽视地区差别和城乡差别的城市中心的价值取向国家的公共政策优先满足甚至只反映和体现城市人的利益。‛直接的功利性城乡教育现状及发展趋势分析原稿和谐。参考文献张志勇教育公平之我见。杨东平对我国教育公平问题的认识和思考,教育发展研究年第,期......”。

2、“.....胡平平农村教育改革实践和思考。周洪宇教育改革应确立正确的价教育政策,教育资源的整合以满足城市需求为中心,无视农村教育资源与城市存在的巨大差距,这种政策性的‚城市中心‛取向,导致了教育的失衡。增进城乡教师间的交流,缩小城乡教师间的教学水平差异。加大农和家长对教育的要求不断提高,对教育公平的追求不断提升,这就要求各个政府部门与学校,加大教育改革力度,促进教育公平正义,使人民享受到教育改革的成果,获得满意的教育,提升人民的生活水平,促进社会后性,政府对城市和农村给予均衡的投资并不能从根本上缩小农村教育和城市教育的差距,因为在师资校舍设施配备等方面,现在城乡教育的差距太大了。应采取对农村教育投资的倾斜政策,也就是弱势补偿政策‛......”。

3、“.....部分学校,只有间多媒体教室,兼远程教育教室,多数学校没有多媒体设备,教室年久失修,多是危房,校舍紧张。教育改革发展的方向趋势分析,促进教育‚城市取向‛‚长期以来,在城乡元结构高度集中的计划体制下,形成了种忽视地区差别和城乡差别的城市中心的价值取向国家的公共政策优先满足甚至只反映和体现城市人的利益。‛直接的功利性目的,打造名校的教育改革年来,城乡差距不断扩大,并没有从真正意义上使教育发展走上公平。‚教育公平首先要保障孩子有机会上学,就是首先要保障受教育机会的公平。在这个基础上,还要逐步让孩子享受更好的教育资源。‛城对教育公平的追求不断提升,这就要求各个政府部门与学校,加大教育改革力度,促进教育公平正义,使人民享受到教育改革的成果,获得满意的教育......”。

4、“.....促进社会和谐。参考文献张志勇教育公平农村教师较大的精力,给予农村教师更多的压力,造成工作压力过大,工作效率不高,时间相对紧张,学习研究相对较少或者匆忙。城乡教育现状及发展趋势分析原稿。农村教育改革应注重教育价值取向的转变和中青年教师培训力度,不断促进农村教师专业成长增加农村教师科研经费投入,以教育教学研究,促进农村教育教学不断进步积极推进城乡教师交流制度建设,改变所学校养老终身的现象。城乡教育现状及发展趋‚城市取向‛‚长期以来,在城乡元结构高度集中的计划体制下,形成了种忽视地区差别和城乡差别的城市中心的价值取向国家的公共政策优先满足甚至只反映和体现城市人的利益。‛直接的功利性目的,打造名校的和谐。参考文献张志勇教育公平之我见。杨东平对我国教育公平问题的认识和思考......”。

5、“.....期。周济教育部在教育公平上主要做了件事。胡平平农村教育改革实践和思考。周洪宇教育改革应确立正确的价学校体制改革教育教学改革,还是办学体制改革,都应当坚持以教师和学生为本,时刻都要关注教师与学生的利益。‛对教育评价主体多元化理论的研究,也促使教育做出与之相适应的改革。在教育发展过程中,学生城乡教育现状及发展趋势分析原稿之我见。杨东平对我国教育公平问题的认识和思考,教育发展研究年第,期。周济教育部在教育公平上主要做了件事。胡平平农村教育改革实践和思考。周洪宇教育改革应确立正确的价值取向,年月日中国教育报第版和谐。参考文献张志勇教育公平之我见。杨东平对我国教育公平问题的认识和思考,教育发展研究年第,期。周济教育部在教育公平上主要做了件事。胡平平农村教育改革实践和思考......”。

6、“.....都应当坚持以教师和学生为本,时刻都要关注教师与学生的利益。‛对教育评价主体多元化理论的研究,也促使教育做出与之相适应的改革。在教育发展过程中,学生和家长对教育的要求不断提高,而农村中小学只有部分学校有几间多媒体教室,部分学校,只有间多媒体教室,兼远程教育教室,多数学校没有多媒体设备,教室年久失修,多是危房,校舍紧张。城乡教育现状及发展趋势分析原稿。农村教育改教育评价体系的转变,促进人才观念的变化,适应社会经济发展的需要,提升学生的能力,发展学生特长,培养学生个性。‚进行教育改革必须坚持以人为本的原则,不管是教育体制改革学校体制改革教育教学改革,‚城市取向‛‚长期以来,在城乡元结构高度集中的计划体制下......”。

7、“.....‛直接的功利性目的,打造名校的取向,年月日中国教育报第版随着教育改革的不断推进,虽然城乡工资报酬不再存在差异,但很多农村教师子女为享受更加全面优质的教育,多成了择校生。与子女的分离,生活上的牵挂,路途上的奔波,占用了和家长对教育的要求不断提高,对教育公平的追求不断提升,这就要求各个政府部门与学校,加大教育改革力度,促进教育公平正义,使人民享受到教育改革的成果,获得满意的教育,提升人民的生活水平,促进社会城乡教育的现状和问题县城的学校,在教学环境硬件设施等方面都远远地超过了其他乡镇农村中小学。很多城市学校有充足的校舍,每个教室配备了远程教育多媒体设备,标准化实验室,语音教室......”。

8、“.....促进人才观念的变化,适应社会经济发展的需要,提升学生的能力,发展学生特长,培养学生个性。‚进行教育改革必须坚持以人为本的原则,不管是教育体制改城乡教育现状及发展趋势分析原稿和谐。参考文献张志勇教育公平之我见。杨东平对我国教育公平问题的认识和思考,教育发展研究年第,期。周济教育部在教育公平上主要做了件事。胡平平农村教育改革实践和思考。周洪宇教育改革应确立正确的价现状和问题县城的学校,在教学环境硬件设施等方面都远远地超过了其他乡镇农村中小学。很多城市学校有充足的校舍,每个教室配备了远程教育多媒体设备,标准化实验室,语音教室,多媒体报告厅各项设施齐全和家长对教育的要求不断提高,对教育公平的追求不断提升,这就要求各个政府部门与学校,加大教育改革力度,促进教育公平正义......”。

9、“.....获得满意的教育,提升人民的生活水平,促进社会政府对城市和农村给予均衡的投资并不能从根本上缩小农村教育和城市教育的差距,因为在师资校舍设施配备等方面,现在城乡教育的差距太大了。应采取对农村教育投资的倾斜政策,也就是弱势补偿政策‛。教育改目的,打造名校的教育政策,教育资源的整合以满足城市需求为中心,无视农村教育资源与城市存在的巨大差距,这种政策性的‚城市中心‛取向,导致了教育的失衡。教育改革发展的方向趋势分析,促进教育公平‚中青年教师培训力度,不断促进农村教师专业成长增加农村教师科研经费投入,以教育教学研究,促进农村教育教学不断进步积极推进城乡教师交流制度建设,改变所学校养老终身的现象。城乡教育现状及发展趋‚城市取向‛‚长期以来,在城乡元结构高度集中的计划体制下......”。