1、“.....举例辨析,理解意义。分步进行是微机出示什么是倒数满足什么条件的两个数互为倒数你能找出互为倒数的两个数吗请举例。让学生按读思划步阅读课本,即边读书,边思考,并把重点知识或不明白的地方勾画出来。结合例子说明和互为倒数,也就是说的倒数是,的倒数是。是同桌互说,举例说出互为倒数的两个数,并说理由,充分感知。是让学生回答,进行交流怎样理解互为的含义能说数是倒数吗举例如小明和小华是好朋友,能说成小明的分数的知识来解答。这样安排学生容易接受,不仅加深了对分数应用题的理解,还有利于加强知识间的联系,为今后学习正反比例等知识打下基础。学生情况年级的学生在分析问题和综合运用知识方面具有定的能力,而本班大部分学生思维活跃,能结合自己已有的知识去分析问题,学习新知识,具有定的自学能力和实践操作能力。教学目标让学生了解比在生活中的广泛应用,使学生掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路......”。

2、“.....培养学生运用已有知识进行分析推理等思维能力,以及自主探究解决问题的实践能力。使学生树立用自己学来的知识解决问题的意识,培养学生认真审题独立思考自觉检验的好习惯,增强学生学好数学但只是停留在表面上。怎样让学生验证并理解圆周率的意义是个难点。教学目标知识目标验证并理解圆周率的意义,理解和掌握求圆的周长的计算公式,并能正确地计算圆的周长。能力目标通过测量验证推导圆的周长的计算公式等教学活动,培养学生推理分析概括的能力和解决简单的实际问题的能力。情感目标培养学生勇于探索积极思考团结协作的良好行为习惯,让学生在学习中体验数学的价值。另外,通过介绍圆周率的历史材料,进行爱国主义教育。教学重难点重点让学生通过测量计算验证圆周长和直径的关系,理解并掌握圆周长计算方法。难点验证并理解圆周率的意义。教学准备教具准备多媒体课件实验记录表......”。

3、“.....般学生总有自己不同的想法,所以在教学中可以灵活地依据提出的方法调换教学顺序,并引导学生掌握两种不同的结题方法。安排学生的小组讨论方式能使学生开始就畅所欲言,把几种不同思路比较和联系起来,在理解的基础上才能更好的掌握方法,并注意培养学生的检验能力。多层训练,形成技能。练习是数学课堂教学个重要环节,我设计的练习题力求做到从易到难,由浅入深,有层次,有坡度,新旧知识融合恰当,形成技能技巧,开拓思维,发展能力,达到练习的预期目的。基础练习解决课前分卡片时产生的问题。这个练习用来分散难点,促使知识结构的内化。对应性练习。出示练习第题与例题比较,得出各部六年级上册数学说课稿范文五篇整理版反义词是什么白正的反义词是什么反倒用互为造句。举倒如黑和白互为反义词,这句话还可以怎样表达黑是白的反义词或白是黑的反义词思考能否说黑是反义词......”。

4、“.....从而为建构新知扫清语言理解障碍。并在课中多次强调表达的准确性,引导学生在与他人的交流中,运用数学语言清晰地有条理地表述自己的思考过程,进行讨论与质疑。激趣引入,导入新课请说出结果是的算式微机显示,如等等。观察分类学生可能会以加减乘除或和差积商是为标准进行分类。思考结果是的两个数有何特点你能根据它们的特点给它们取个名称吗可能会有以下回答加法中两个数的和是,名称补数减法中两个数相差,前,多数学生通过各种途径对圆周率已经有所了解,但只是停留在表面上。怎样让学生验证并理解圆周率的意义是个难点。教学目标知识目标验证并理解圆周率的意义,理解和掌握求圆的周长的计算公式,并能正确地计算圆的周长。能力目标通过测量验证推导圆的周长的计算公式等教学活动,培养学生推理分析概括的能力和解决简单的实际问题的能力。情感目标培养学生勇于探索积极思考团结协作的良好行为习惯......”。

5、“.....另外,通过介绍圆周率的历史材料,进行爱国主义教育。教学重难点重点让学生通过测量计算验证圆周长和直径的关系,理解并掌握圆周长计算方法。难点验证并理解圆周率的意义。教学准备教具准备多媒体课件实验记录表。学具准备的自主性,允许学生在探究新知中犯,并在修正的过程中体会成功,特别是注重情境的创设,如创设取名称找朋友我来试试看我来当名医火眼金睛等情境,以平等宽容的态度激起学生的探究热情,让学生在互动和活动过程中充分地运用自己的能力器官。说学法倒数的学习适于学生展开观察比较交流归纳等教学活动。为了更好地指导学法,我采用小组合作形式组织教学。这样,方面可以让学生尝试发现,体验到创造的过程另方面,也可以增强学生的合作意识,相互学习相互借鉴,逐步完成对倒数的认识,有时还受同学启发,在互动中迸发出智慧的火花。教学程序设计在课前准备阶段,我抓住互为字作文章,先安排这样个课前活动......”。

6、“.....举倒如黑础。学生情况年级的学生在分析问题和综合运用知识方面具有定的能力,而本班大部分学生思维活跃,能结合自己已有的知识去分析问题,学习新知识,具有定的自学能力和实践操作能力。教学目标让学生了解比在生活中的广泛应用,使学生掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路,能运用这个知识来解决些日常工作生活中的实际问题。培养学生运用已有知识进行分析推理等思维能力,以及自主探究解决问题的实践能力。使学生树立用自己学来的知识解决问题的意识,培养学生认真审题独立思考自觉检验的好习惯,增强学生学好数学的信心。在轰轰烈烈进行基础教育课程改革的今天,如何面向全体学生,使学生得到充分自由和谐全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。因班交流,突出重点互为倒数的两个数有何特点强调到数可用表示,不能用表示。重点讨论和的倒数求法过程,动态演示成见演示稿此环节引导学生在仔细观察数据特征的基础上......”。

7、“.....尝试发现求倒数的方法。设计力求让学生成为学习的主人,做到切真理都要由学生自己获得或由他们重新发现,至少由他们重建。辨析比较,弄清特例微机显示你最喜欢下面哪个数的倒数为会么见演示稿设计这样个针对性练习,既突出本课的重点,又有利于突破难点既有对刚刚学过的倒数求法的运用,又使学生产生新的认知冲突的倒数为什么是它本身有没有倒数为什么没有倒数这样学生在宽松的氛围里,勇于发言敢于辩论。数学诊所我来当名医有病就治。此,依据数学课程标准,我制定了这堂课的以上个教学目标。重点难点重点掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路。难点正确分析,灵活解决按比分配的实际问题。年级上册数学说课稿范文篇教材分析今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学年级上册页至页的圆的周长。这是节概念与计算相结合的研究几何图形的教学内容。教材力图通过系列操作活动,让学生在观察分析归纳中理解圆的周长的含义......”。

8、“.....推导圆周长的计算方法,为学习圆的面积圆柱圆锥等知识打下基础。从而培养学生主动探索,勇于实践,解决生活实际问题的能力。学情分析圆是曲线图形,是种新出现的平面图形,这在平面图形的周长计算教学上又深了层。在教学圆的周长顺势揭题我们今天就来研究倒数出示课题,以上让学生自己提供教学材料,能迅速激发学生的探索兴趣,为探求新知作好心理上的准备。在取名称的过程中,学生需要观察两个数存在的特点,这样就有效地激发学生的观察兴趣。举例辨析,理解意义。分步进行是微机出示什么是倒数满足什么条件的两个数互为倒数你能找出互为倒数的两个数吗请举例。让学生按读思划步阅读课本,即边读书,边思考,并把重点知识或不明白的地方勾画出来。结合例子说明和互为倒数,也就是说的倒数是,的倒数是。是同桌互说,举例说出互为倒数的两个数,并说理由,充分感知。是让学生回答,进行交流怎样理解互为的含义能说数是倒数吗举例如小明和小华是好朋友......”。

9、“.....说学法倒数的学习适于学生展开观察比较交流归纳等教学活动。为了更好地指导学法,我采用小组合作形式组织教学。这样,方面可以让学生尝试发现,体验到创造的过程另方面,也可以增强学生的合作意识,相互学习相互借鉴,逐步完成对倒数的认识,有时还受同学启发,在互动中迸发出智慧的火花。教学程序设计在课前准备阶段,我抓住互为字作文章,先安排这样个课前活动。联系语文中的反义词的知识,举倒如黑的反义词是什么白正的反义词是什么反倒用互为造句。举倒如黑和白互为反义词,这句话还可以怎样表达黑是白的反义词或白是黑的反义词思考能否说黑是反义词,白是反义词为什么通过以上的活动帮助学生理这过程中,蕴涵了抽象概括的方法,运用这个概括对新的实际问题进行判断,这是数学学习所特有的能力。教学目标知识与技能使学生进步熟练地判断成正反比例的量,加深对正反比例概念的理解......”。