1、“.....如何提高财经法规课的课堂教学效率,提高学生学习兴趣,培养学生的综合能力,成为众多专业课教师面临的难题之。情境模拟在财经法规教学中知识作为主要任务,传统的课堂教学方法是粉笔讲授。这种教学方法要求教师通过准确地讲授系统的理论,辅以清晰的板书,学生的主要任务是认真听课整理笔记接受老师的课堂内容,并在论知识与实际操作结合起来,综合培养学生的各种能力,因而具有课堂教学无法做到的实践性。情境模拟教学中,学生自始至终,是活动的主体,教师起到组织指导的作用,全程参与,促使情境模拟在财经法规教学中的应用原稿重要。所选案例要与学生所学内容相接近,要注意将深奥的理论通俗化......”。

2、“.....又要力求简洁,同时要有定的难度,能够给学生个广阔的思维空知识的理解与掌握都是非常重要的。因此,如何提高财经法规课的课堂教学效率,提高学生学习兴趣,培养学生的综合能力,成为众多专业课教师面临的难题之。情境模拟在财经法规教学中应注意的问题首先,选择适当的知识点作为情境模拟的案例。情境模拟的本质是把教材中的个知识点通过实训或案例演示的形式表现出来,因此,情境模拟时对知识的选择案例的设计非常知识作为主要任务,传统的课堂教学方法是粉笔讲授。这种教学方法要求教师通过准确地讲授系统的理论,辅以清晰的板书,学生的主要任务是认真听课整理笔记接受老师的课堂内容,并在授,充分激发学生的学习兴趣......”。

3、“.....它是指通过对事件发生的环境过程的模拟或虚拟再现,让学生在所设情境中去发现问题解决问题,进而在短后准时完成老师布置的作业,参加考试。这种讲授法忽视了对学生实践能力的培养,很难实现应用型人才的培养。加上该课程的内容特性,其课堂教学直不受学生欢迎。但学生对该课程专业。是指根据社会中实际工作岗位的具体流程设计实验环境,模拟工作环境中所涉及的因素,并将其中的资料进行展示,让学生能较清晰地理解各个岗位的含义及工作职责。情境模拟教学法的过程,可以使学生主动参与,激发学生的求知欲,调动学生的积极性,提高学生对专业理论知识的理解与掌握能力......”。

4、“.....恰当的肯定表扬和奖励以及幽默自由的气氛,则可激发学生的热情兴趣和自信心,使学生在愉悦之中高效率地使用大脑,既学应用原稿。情境模拟为学生提供了个仿真的实践平台,学生在指定的场景中担任不同的角色,教师引导学生去扮演模拟的角色,去讨论做出选择和决策,让学生在亲身体验中自觉地将理后准时完成老师布置的作业,参加考试。这种讲授法忽视了对学生实践能力的培养,很难实现应用型人才的培养。加上该课程的内容特性,其课堂教学直不受学生欢迎。但学生对该课程专业重要。所选案例要与学生所学内容相接近,要注意将深奥的理论通俗化......”。

5、“.....又要力求简洁,同时要有定的难度,能够给学生个广阔的思维空较清晰地理解各个岗位的含义及工作职责是把教材中的知识点通过人物或动作演绎出来,表现为场景。案例演示可由教师或学生进行,需由具体的教学内容而定。情境模拟在教学应用情境模拟在财经法规教学中的应用原稿继续深入研究和探索是把教材中的知识点通过人物或动作演绎出来,表现为场景。案例演示可由教师或学生进行,需由具体的教学内容而定。情境模拟在财经法规教学中的应用原稿重要。所选案例要与学生所学内容相接近,要注意将深奥的理论通俗化,以便让学生准确地理解其中的基本观点和基本原理,又要力求简洁,同时要有定的难度......”。

6、“.....总之,情境模拟法实际上是用于模拟实践,使学生深化和检验所学理论,牢固掌握所学知识,最终用于日后工作实际。这样的教为支撑启动教学,并通过启发讲授,充分激发学生的学习兴趣,使学生在强烈的求知欲中获取知识的种教学方法。它是指通过对事件发生的环境过程的模拟或虚拟再现,让学生在所设情境中知识,又提高学习的能力。最后,教师要走近学生,并尽量客观公正地对学生发言的成绩进行随堂评定。成绩虽然是现场评定的,但是不宜现场公布,以免影响气氛和情绪。课堂讨论结束后后准时完成老师布置的作业,参加考试。这种讲授法忽视了对学生实践能力的培养,很难实现应用型人才的培养......”。

7、“.....其课堂教学直不受学生欢迎。但学生对该课程专业,让学生多角度多层次地去发现问题思考问题,然后提出多种见解。其次,情境模拟教学应该与会计人才的素质要求相适应。要注意通过适当的引导点拨和鼓励,激发和培养学生,使学生的应注意的问题首先,选择适当的知识点作为情境模拟的案例。情境模拟的本质是把教材中的个知识点通过实训或案例演示的形式表现出来,因此,情境模拟时对知识的选择案例的设计非常的基本理论所谓情境模拟法,也可以称为情境模拟教学法,是种启发式讨论式互动式的教学形式,是指在教学过程中为学生提供个真实完整的问题背景,以此为支撑启动教学,并通过启发讲发现问题解决问题......”。

8、“.....模拟工作环境中所涉及的因素,并将其中的资料进行展示,让学生能情境模拟在财经法规教学中的应用原稿重要。所选案例要与学生所学内容相接近,要注意将深奥的理论通俗化,以便让学生准确地理解其中的基本观点和基本原理,又要力求简洁,同时要有定的难度,能够给学生个广阔的思维空应用原稿。情境模拟教学法的基本理论所谓情境模拟法,也可以称为情境模拟教学法,是种启发式讨论式互动式的教学形式,是指在教学过程中为学生提供个真实完整的问题背景,以此应注意的问题首先,选择适当的知识点作为情境模拟的案例......”。

9、“.....因此,情境模拟时对知识的选择案例的设计非常后准时完成老师布置的作业,参加考试。这种讲授法忽视了对学生实践能力的培养,很难实现应用型人才的培养。加上该课程的内容特性,其课堂教学直不受学生欢迎。但学生对该课程专业生充分调动他们的各种能力。关键词情境模拟财经法规教学应用财经法规与会计职业道德是会计专业的专业课程,也是参加会计从业资格考试的课程之。传统的教学模式以传授财经法规理论应用原稿。情境模拟为学生提供了个仿真的实践平台,学生在指定的场景中担任不同的角色,教师引导学生去扮演模拟的角色,去讨论做出选择和决策,让学生在亲身体验中自觉地将理后准时完成老师布置的作业,参加考试......”。