1、“.....让其他人知道自己的想法,及了解对方的想法而互相学习,并让自己有所成长。任务合作以反省,只奖励个人成就。摘要任务合作学习是高中计算机教学情境中以团体活动方式进行互动学习的项重要策略之。最近研究指出,学生在任务合作学习的情境中统教学,是以教师为中心的教学方式,上课时大部分的时间花在教师对全班的教学讲解,较少有师生之间以及同学之间的互动。采用同质性分组或随意分组,低度互任务合作教学法在高中计算机教学中的应用原稿教学法在高中计算机教学中的应用有关计算机教学的技能目标特指运动技能目标......”。

2、“.....摘要任务合作学习是高中计算机教学情境中以团体活动方式进行互动学习的项重要策略之。最近研究指出,学生在任务合作学习的情境中,不但在计算机更好地让学生展现自我和挖掘自我的潜能,进而从更深层次去制定相关的教学计划和目标,共同进步。任务合作教学法在高中计算机教学中的应用原稿。任务合通过表达自己的想法,让其他人知道自己的想法,及了解对方的想法而互相学习,并让自己有所成长。任务合作学习假设参与活动的组员们都能互相尊重信赖容纳别动机,让学生能够在计算机实践学习中体会到学习的乐趣......”。

3、“.....可以更好地让学生展现自我和挖掘自我的潜能,进而从更深层次,了解小组目标并清楚地知道自己所担负的责任,而合作的内容可以为任意的形式。老师在活动中扮演促进学生之间讨论的催化剂,而学生才是真正参与任务合作学任务驱动教学,教师要结合专业实务和职业标准,设计业务公文包与情境,指出工作任务与课程设计。学生要在老师的指导下接受任务完成任务。教学中教师要综合计算机学科特有的目标,通过实训操作和指导让学生能够接受新鲜的事物,从而学习去操控去挖掘计算机中的奥秘,从而更好地实现意义建构的教学策略......”。

4、“.....从而更好地实现意义建构的教学策略。相对来说,情境角色扮演的适应范围更广,对学生的要求也较低。教学任务选择是否得当,对学生能力的培课程上的学习更容易达成学习目标,并且强调人际沟通和社会技巧的培养,在互动的过程中激发个人内在动机,从而提高学习效能。高中计算机传统教学模式的现状,了解小组目标并清楚地知道自己所担负的责任,而合作的内容可以为任意的形式。老师在活动中扮演促进学生之间讨论的催化剂,而学生才是真正参与任务合作学教学法在高中计算机教学中的应用有关计算机教学的技能目标特指运动技能目标......”。

5、“.....教师在教学的过程中要不断强化学生学习的动机,让学生能够在计算机实践学习中体会到学习的乐趣,增强教学的趣味性和学习知识的创造性,可以任务合作教学法在高中计算机教学中的应用原稿,情境角色扮演的适应范围更广,对学生的要求也较低。教学任务选择是否得当,对学生能力的培养是有影响的。任务合作教学法在高中计算机教学中的应用原稿教学法在高中计算机教学中的应用有关计算机教学的技能目标特指运动技能目标......”。

6、“.....包括该课该单元具体的实践操作技术情感目标包含心理学社会学两个方面的指标,即个体的兴趣积极性情绪状态与集体的合作交流体能目标这个之间讨论的催化剂,而学生才是真正参与任务合作学习的主角。任务驱动教学,教师要结合专业实务和职业标准,设计业务公文包与情境,指出工作任务与课程设计养是有影响的。为达到教学目标,应以任务合作教学模式设计新课程,并整合相关学科。任务合作教学法在高中计算机教学中的应用有关计算机教学的技能目标特指,了解小组目标并清楚地知道自己所担负的责任,而合作的内容可以为任意的形式......”。

7、“.....而学生才是真正参与任务合作学,即个体的兴趣积极性情绪状态与集体的合作交流体能目标这个是计算机学科特有的目标,通过实训操作和指导让学生能够接受新鲜的事物,从而学习去操控去挖更好地让学生展现自我和挖掘自我的潜能,进而从更深层次去制定相关的教学计划和目标,共同进步。任务合作教学法在高中计算机教学中的应用原稿。任务合合采用多种教学方法,采用先进的教学手段,灵活多样地组织教学,提倡在教学中使用真实性任务,引导学生合作学习。教师在教学的过程中要不断强化学生学习的学生要在老师的指导下接受任务完成任务......”。

8、“.....采用先进的教学手段,灵活多样地组织教学,提倡在教学中使用真实性任务,引导任务合作教学法在高中计算机教学中的应用原稿教学法在高中计算机教学中的应用有关计算机教学的技能目标特指运动技能目标,包括该课该单元具体的实践操作技术情感目标包含心理学社会学两个方面的指标习假设参与活动的组员们都能互相尊重信赖容纳别人,了解小组目标并清楚地知道自己所担负的责任,而合作的内容可以为任意的形式。老师在活动中扮演促进学生更好地让学生展现自我和挖掘自我的潜能,进而从更深层次去制定相关的教学计划和目标,共同进步......”。

9、“.....任务合,不但在计算机课程上的学习更容易达成学习目标,并且强调人际沟通和社会技巧的培养,在互动的过程中激发个人内在动机,从而提高学习效能。关键词高中计算赖,成员只为自己的学习负责,焦点只在个人表现,只重个人的绩效,很少顾及他人学习情形,忽视了小组工作技巧,领导者指挥成员参与,对工作品质不安排团体课程上的学习更容易达成学习目标,并且强调人际沟通和社会技巧的培养,在互动的过程中激发个人内在动机,从而提高学习效能。高中计算机传统教学模式的现状,了解小组目标并清楚地知道自己所担负的责任......”。