,就产生了学习的厌烦性。而自主教学模式的目的是为了培养学生的自主学习能力,这样就必须建立起以教师为主导,学生为主体的教也可能是的,不管正确与否,老师都应鼓励表扬,因为这代表了学生已经开始有了自己的想法,将自己的精力集中在了学习上面,已经开始作为课堂的主体了。而此时老师的赞效率。中国有句古话,尽信书则不如无书,意思就是对经典要敢于质疑,对已经成型的东西要敢于发出自己的见解,比如伽利略的铁球落地实验等等。而学生在学习的过程中,必然浅谈自主教学模式在初中英语课堂教学中的应用原稿教学中的应用原稿。自主教学模式的成效,学生积极性明显提高通过实施自主教学模式之后,课堂的气氛明显要比过去的沉闷枯燥好多了,而作为受众者,学生比以前更愿意接教学模式,老师是课堂的主体,大部分时间都是老师讲,学生听,学生并没有把自己融入这个课堂中,久而久之,就产生了学习的厌烦性。而自主教学模式的目的是为了培养学生的,不懂的单词,不懂的语法,此时都特别重要。步进行完,学生就会对课文有了很深的认识,对已经掌握的知识了然于胸,同时,必然会产生疑问。浅谈自主教学模式在初中英语课教学类似,语言有共通点第步,找读,设计几个问题帮助学生快速理解其内容,理清文章思路第步,细读,前两步都搞清楚之后,就需要细细地读遍课文了,主教学模式的实施过程英语的学习和汉语样,都需要大量的阅读,正如熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。英语要想学好也需要大量的阅读,久而久之,就会对其产生熟悉感。而阅读懂的单词,不懂的语法,此时都特别重要。步进行完,学生就会对课文有了很深的认识,对已经掌握的知识了然于胸,同时,必然会产生疑问。关键词自主教学初中英语应用以往的自主教学模式的成效,学生积极性明显提高通过实施自主教学模式之后,课堂的气氛明显要比过去的沉闷枯燥好多了,而作为受众者,学生比以前更愿意接受老师所传导的知识,更松快捷的教学模式,而自主教学模式就是良好的新型教育方式。在推广普通话的时候,国家提倡人们在人际交流中都使用普通话,熟能生巧,个东西用久了之后会越来越熟练。英语,不可操之过急。在推广普通话的时候,国家提倡人们在人际交流中都使用普通话,熟能生巧,个东西用久了之后会越来越熟练。英语也是这样,鼓励同学们在日常生活中多多运用自主学习能力,这样就必须建立起以教师为主导,学生为主体的教学氛围,改变传统情况下的学生被动情况,使学生独立思考,主动求知,培养其学习的积极性,从而大幅度提高教懂的单词,不懂的语法,此时都特别重要。步进行完,学生就会对课文有了很深的认识,对已经掌握的知识了然于胸,同时,必然会产生疑问。关键词自主教学初中英语应用以往的教学中的应用原稿。自主教学模式的成效,学生积极性明显提高通过实施自主教学模式之后,课堂的气氛明显要比过去的沉闷枯燥好多了,而作为受众者,学生比以前更愿意接文教学类似,语言有共通点第步,找读,设计几个问题帮助学生快速理解其内容,理清文章思路第步,细读,前两步都搞清楚之后,就需要细细地读遍课文了浅谈自主教学模式在初中英语课堂教学中的应用原稿也是这样,鼓励同学们在日常生活中多多运用英语,除了基本的,之外,还可以用些略微复杂的,比如等教学中的应用原稿。自主教学模式的成效,学生积极性明显提高通过实施自主教学模式之后,课堂的气氛明显要比过去的沉闷枯燥好多了,而作为受众者,学生比以前更愿意接的应用原稿。摘要随着时代的发展,社会对人才的标准定义也开始改变,而学校仍然传统的仅仅以教授知识为目的,就不免显得有些单落后。老师作为传播者,必然要探究更为自主教学模式的实施过程英语的学习和汉语样,都需要大量的阅读,正如熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。英语要想学好也需要大量的阅读,久而久之,就会对其产生熟悉感。而阅英语,除了基本的,之外,还可以用些略微复杂的,比如等等。浅谈自主教学模式在初中英语课堂教学中懂的单词,不懂的语法,此时都特别重要。步进行完,学生就会对课文有了很深的认识,对已经掌握的知识了然于胸,同时,必然会产生疑问。关键词自主教学初中英语应用以往的受老师所传导的知识,更重要的是,其自主学习能力有了显著的提高,对知识的渴求度也显著增加,在课堂上积极发问,在课下努力阅读。当然,件新鲜的事情传播开来必然有个过,不懂的单词,不懂的语法,此时都特别重要。步进行完,学生就会对课文有了很深的认识,对已经掌握的知识了然于胸,同时,必然会产生疑问。浅谈自主教学模式在初中英语课更重要的是,其自主学习能力有了显著的提高,对知识的渴求度也显著增加,在课堂上积极发问,在课下努力阅读。当然,件新鲜的事情传播开来必然有个过程,不可操之过急。自不是简单的读遍,有步要牢记第步,略读,先简单地通过标题,段落的第句话,关键词等了解其大意,了解课文的中心思想,这点跟语文有点类似,其实步都和语浅谈自主教学模式在初中英语课堂教学中的应用原稿教学中的应用原稿。自主教学模式的成效,学生积极性明显提高通过实施自主教学模式之后,课堂的气氛明显要比过去的沉闷枯燥好多了,而作为受众者,学生比以前更愿意接氛围,改变传统情况下的学生被动情况,使学生独立思考,主动求知,培养其学习的积极性,从而大幅度提高教学效率。浅谈自主教学模式在初中英语课堂教学中的应用原稿。,不懂的单词,不懂的语法,此时都特别重要。步进行完,学生就会对课文有了很深的认识,对已经掌握的知识了然于胸,同时,必然会产生疑问。浅谈自主教学模式在初中英语课扬如同春天的缕春风,冬天的抹阳光,可以进步激发其学习的自主性积极性。关键词自主教学初中英语应用以往的教学模式,老师是课堂的主体,大部分时间都是老师讲,学生听,会对些东西产生质疑,比如的意思是你好吗那的意思不是应该是你老好了开个玩笑,玩笑的意思是想说学生可能会有正确的质疑自主学习能力,这样就必须建立起以教师为主导,学生为主体的教学氛围,改变传统情况下的学生被动情况,使学生独立思考,主动求知,培养其学习的积极性,从而大幅度提高教懂的单词,不懂的语法,此时都特别重要。步进行完,学生就会对课文有了很深的认识,对已经掌握的知识了然于胸,同时,必然会产生疑问。关键词自主教学初中英语应用以往的是简单的读遍,有步要牢记第步,略读,先简单地通过标题,段落的第句话,关键词等了解其大意,了解课文的中心思想,这点跟语文有点类似,其实步都和语文也可能是的,不管正确与否,老师都应鼓励表扬,因为这代表了学生已经开始有了自己的想法,将自己的精力集中在了学习上面,已经开始作为课堂的主体了。而此时老师的赞更重要的是,其自主学习能力有了显著的提高,对知识的渴求度也显著增加,在课堂上积极发问,在课下努力阅读。当然,件新鲜的事情传播开来必然有个过程,不可操之过急。自