1、“.....器材不易损坏,现象又比较明显。废品的再利用,生自制仪器,便于进行边教连实验的教学改革方案。此外,自制教学仪器还大大丰富了学生课外活动的内容。在初物理课本浮力产生的原因节中,讲到浮力产生的原因是由于物体受到上下表面的压力差而产生的。如果要做好物理课本中的实验是很难的,很多学生都认为由于蜡块两个气球,吹上气,两球压,结果两球都变形,从而说明了力的作用是相互的。自制教具有助于教学改革的深入发展。在现代生活中被遗弃的各种各样的废塑料瓶到处都能找到,每个学生每天都有好几个废塑料瓶,收集起来,挑选合适的进行简单加工,能做的实验可多呢。做这于物理这门学科还是从最基础最简单的生活现象中去获得知识。而且,新课程标准中提到,暂时做不到的可以用类似的替代来完成实验。因此,在教学工作中很多的实验可以随手取材而完成,自制教具的意义在于不仅有助于解决当前暂时做不到的仪器短缺问题......”。

2、“.....由于镇流器的作用,能产生较高的电压,但瞬间又消失了,给人的只是种触电的麻的感觉。很多学生通过这个实验都知道了触电的感性知识。自制教具的基本要求。要有明确的目的,根据实际的教学需要自制合适的教具。般来说,自制教具在教学中有以下而完成,自制教具的意义在于不仅有助于解决当前暂时做不到的仪器短缺问题,而且还是项激发学生兴趣提高物理教学质量的重要措施。这是因为使用自制教具进行教学,有利于消除学生对学习物理学进行实验探索的神秘感,调动学生的学习积极性主动性。例如在做力的作用是备了节电池几段导线个开关个的日光灯镇流器,组成串联电路。电路连好后,让学生摸触镇流器两端的两个接线柱,学生都没有什么感觉。在操作触电感觉时,把线路连好,镇流器的端不接,这样,电路无电流通过。让学生摸触镇流器的另端接好线的,操作员用另端没有接的就不能产生向上的浮力,所以球无法上浮。如果把盖子旋上......”。

3、“.....会儿乒乓球就浮上来了。因为乒乓球的下端已经满水,水产生了向上的浮力。这样学生对于浮力产生的原因就能较深刻地理解并掌握,而学生的学习积极性和自觉性都充分地调动起来了,物理的大丰富了学生课外活动的内容。在初物理课本浮力产生的原因节中,讲到浮力产生的原因是由于物体受到上下表面的压力差而产生的。如果要做好物理课本中的实验是很难的,很多学生都认为由于蜡块跟玻璃粘着而无法上升,如果把蜡块和玻璃瓶倒装,而蜡块也不掉下来,因而趣味性得到了很好的体现自制教具在教学中的应用原稿。从教学实践中不难看出,初中生对于物理这门学科还是从最基础最简单的生活现象中去获得知识。而且,新课程标准中提到,暂时做不到的可以用类似的替代来完成实验。因此,在教学工作中很多的实验可以随手取材自制教具有助于教学改革的深入发展。在现代生活中被遗弃的各种各样的废塑料瓶到处都能找到,每个学生每天都有好几个废塑料瓶,收集起来......”。

4、“.....能做的实验可多呢。做这些实验既安全可靠操作方便,器材不易损坏,现象又比较明显。废品的再利用,仪。对学生来说电就是危险,我把电压为的电压摸拟给学生看,说明是安全的,但触电是怎样的感受呢我让学生准备了节电池几段导线个开关个的日光灯镇流器,组成串联电路。电路连好后,让学生摸触镇流器两端的两个接线柱,学生都没有什么感觉。在操作触电感觉时生看,说明是安全的,但触电是怎样的感受呢我让学生准备了节电池几段导线个开关个的日光灯镇流器,组成串联电路。电路连好后,让学生摸触镇流器两端的两个接线柱,学生都没有什么感觉。在操作触电感觉时,把线路连好,镇流器的端不接,这样,电路无电流通过。相互的这个实验,按照书本知识用羽毛球拍来解释,这种瞬间现象学生很难体验。现在随手取它两个气球,吹上气,两球压,结果两球都变形,从而说明了力的作用是相互的自制教具在教学中的应用原稿自制教具在教学中的应用原稿......”。

5、“.....初中生对趣味性得到了很好的体现自制教具在教学中的应用原稿。从教学实践中不难看出,初中生对于物理这门学科还是从最基础最简单的生活现象中去获得知识。而且,新课程标准中提到,暂时做不到的可以用类似的替代来完成实验。因此,在教学工作中很多的实验可以随手取材两端迅速碰撞而断开,由于镇流器的作用,能产生较高的电压,但瞬间又消失了,给人的只是种触电的麻的感觉。很多学生通过这个实验都知道了触电的感性知识。自制教具的基本要求。要有明确的目的,根据实际的教学需要自制合适的教具。般来说,自制教具在教学中有以下学中的难点,开发新的实验法和培养学生的实验操作能力。例如在讲授安全用电知识时,学生没有我们也不希望他们有触电经历。因此,我自制了摸拟触电仪。对学生来说电就是危险,我把电压为的电压摸拟给学生看,说明是安全的,但触电是怎样的感受呢我让学生准自制教具在教学中的应用原稿,把线路连好......”。

6、“.....电路无电流通过。让学生摸触镇流器的另端接好线的,操作员用另端没有接的两端迅速碰撞而断开,由于镇流器的作用,能产生较高的电压,但瞬间又消失了,给人的只是种触电的麻的感觉。很多学生通过这个实验都知道了触电的感性知两端迅速碰撞而断开,由于镇流器的作用,能产生较高的电压,但瞬间又消失了,给人的只是种触电的麻的感觉。很多学生通过这个实验都知道了触电的感性知识。自制教具的基本要求。要有明确的目的,根据实际的教学需要自制合适的教具。般来说,自制教具在教学中有以下学需要自制合适的教具。般来说,自制教具在教学中有以下几个方面的作用法来解决仪器短缺的困难,有助于解决教学中的难点,开发新的实验法和培养学生的实验操作能力。例如在讲授安全用电知识时,学生没有我们也不希望他们有触电经历。因此,我自制了摸拟触电在瓶颈处,有水流下,而乒乓球却无法浮上来,因为乒乓球的底部没有液体,就不能产生向上的浮力......”。

7、“.....如果把盖子旋上,让水慢慢地流到下端,会儿乒乓球就浮上来了。因为乒乓球的下端已经满水,水产生了向上的浮力。这样学生对于浮力产生的原因就能较深让学生摸触镇流器的另端接好线的,操作员用另端没有接的两端迅速碰撞而断开,由于镇流器的作用,能产生较高的电压,但瞬间又消失了,给人的只是种触电的麻的感觉。很多学生通过这个实验都知道了触电的感性知识。自制教具的基本要求。要有明确的目的,根据实际的教趣味性得到了很好的体现自制教具在教学中的应用原稿。从教学实践中不难看出,初中生对于物理这门学科还是从最基础最简单的生活现象中去获得知识。而且,新课程标准中提到,暂时做不到的可以用类似的替代来完成实验。因此,在教学工作中很多的实验可以随手取材几个方面的作用法来解决仪器短缺的困难,有助于解决教学中的难点,开发新的实验法和培养学生的实验操作能力。例如在讲授安全用电知识时,学生没有我们也不希望他们有触电经历。因此......”。

8、“.....对学生来说电就是危险,我把电压为的电压摸拟给学备了节电池几段导线个开关个的日光灯镇流器,组成串联电路。电路连好后,让学生摸触镇流器两端的两个接线柱,学生都没有什么感觉。在操作触电感觉时,把线路连好,镇流器的端不接,这样,电路无电流通过。让学生摸触镇流器的另端接好线的,操作员用另端没有接的,体现了课标中情感态度价值观的目标之有环保及可持续发展的意识,能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展做出贡献。这样有利于改变满堂灌的现象,还便于执行自己独特的教学方案。让学生自制仪器,便于进行边教连实验的教学改革方案。此外,自制教学仪器还大刻地理解并掌握,而学生的学习积极性和自觉性都充分地调动起来了,物理的趣味性得到了很好的体现。自制教具的基本要求。要有明确的目的,根据实际的教学需要自制合适的教具。般来说,自制教具在教学中有以下几个方面的作用法来解决仪器短缺的困难......”。

9、“.....由于镇流器的作用,能产生较高的电压,但瞬间又消失了,给人的只是种触电的麻的感觉。很多学生通过这个实验都知道了触电的感性知识。自制教具的基本要求。要有明确的目的,根据实际的教学需要自制合适的教具。般来说,自制教具在教学中有以下跟玻璃粘着而无法上升,如果把蜡块和玻璃瓶倒装,而蜡块也不掉下来,因而很难说明下底部没有受到压力,也就很难说明这个现象。现在改用经常接触的塑料瓶再加上个乒乓球这个实验就轻而易举地做成了。把个塑料瓶拦腰截成两段,取有盖这段把瓶盖拧下,让乒乓球刚好卡备了节电池几段导线个开关个的日光灯镇流器,组成串联电路。电路连好后,让学生摸触镇流器两端的两个接线柱,学生都没有什么感觉。在操作触电感觉时,把线路连好,镇流器的端不接,这样,电路无电流通过。让学生摸触镇流器的另端接好线的,操作员用另端没有接的些实验既安全可靠操作方便,器材不易损坏......”。