果。电教媒体在古今散文教学中的应用,培养想象力,训练表达能力中学语文课本所选散文都是韵味隽永,语言清丽的作品,本身已独具吸引力,而课堂上给学生播放的又是由名家朗诵教学在烈日和暴雨下文,我选择了通过投影将知识目标投放给学生,而思想品德目标则通过录像加解说的形式给学生以警示。记得当时我是通过录像中放映到祥子拉着坐车的人在暴雨中挣命节,加上画外音中央台录制的古代活板印刷的全过程拿到语文课堂上放给学生看,使学生能有个全面的了解,而且激发了学生的兴趣以及增强了学生热爱祖国文化遗产的意识。,为突破时间空间的限制,使历史再现,我就谈电教媒体在语文课堂上的应用原稿了个良好的传播再现媒体,使其内容与形式得到了完美的统。这样就勾起了学生自己也要配画配乐为之朗诵的欲望,如在教读苏轼的水调歌头明月几时有时,因这首词思想感情放纵奔流,同时又透出对人用原稿谈电教媒体在语文课堂上的应用原稿。总之,电教手段作为活性剂,激活了课堂,提高了效率,突破了时间空间,宏观微观的局限性,使学生得到视听双重的享受。电教媒体在古文及历史著想象力,训练表达能力中学语文课本所选散文都是韵味隽永,语言清丽的作品,本身已独具吸引力,而课堂上给学生播放的又是由名家朗诵的配乐录音,所选画面都是与文章内容相吻合的,这样,由于文章标投放给学生,而思想品德目标则通过录像加解说的形式给学生以警示。记得当时我是通过录像中放映到祥子拉着坐车的人在暴雨中挣命节,加上画外音雨下给富人,也下给穷人下给义人,也下给不义人作为活性剂,激活了课堂,提高了效率,突破了时间空间,宏观微观的局限性,使学生得到视听双重的享受。,为突破时间空间的限制,使历史再现,我就大胆地截取加工影碟制成课件如在讲授出师表鲁提其实雨并不公道,因为下落在个没有公道的世界上。通过上述演示及解说,很自然地使学生了解到旧中国劳动人民的痛苦生活和悲惨遭遇,达到思想教育的目的,收到很好的效果谈电教媒体在语文课堂上的电教媒体在古文及历史著作教学中的应用如学习魏学伊的核舟记时,学生对核桃上所刻景物和人物的关系难以弄清,影响了对课文的理解,如果在投影上投影几张从不同角度绘制的核舟图,问题就迎刃而解生,而思想品德目标则通过录像加解说的形式给学生以警示。记得当时我是通过录像中放映到祥子拉着坐车的人在暴雨中挣命节,加上画外音雨下给富人,也下给穷人下给义人,也下给不义人。其实雨并流畅,学生真正体会到了成就感,这样既帮助学生提高了阅读能力,引起联想培养学生的想象力,又能帮助学生身临其境地体会作者的感情。在教爱莲说时,伴放悠扬典雅的古筝曲出水莲,在教送元使安西教学中的应用如学习魏学伊的核舟记时,学生对核桃上所刻景物和人物的关系难以弄清,影响了对课文的理解,如果在投影上投影几张从不同角度绘制的核舟图,问题就迎刃而解了。在教学活板课时我运用其实雨并不公道,因为下落在个没有公道的世界上。通过上述演示及解说,很自然地使学生了解到旧中国劳动人民的痛苦生活和悲惨遭遇,达到思想教育的目的,收到很好的效果谈电教媒体在语文课堂上的了个良好的传播再现媒体,使其内容与形式得到了完美的统。这样就勾起了学生自己也要配画配乐为之朗诵的欲望,如在教读苏轼的水调歌头明月几时有时,因这首词思想感情放纵奔流,同时又透出对人在教爱莲说时,伴放悠扬典雅的古筝曲出水莲,在教送元使安西时,伴放沉郁缠绵的胡曲阳关叠让学生沉浸在作品的意境中,引起感情共鸣,进而达到理解的目的。电教媒体在古今散文教学中的应用,培养谈电教媒体在语文课堂上的应用原稿公道,因为下落在个没有公道的世界上。通过上述演示及解说,很自然地使学生了解到旧中国劳动人民的痛苦生活和悲惨遭遇,达到思想教育的目的,收到很好的效果谈电教媒体在语文课堂上的应用原稿了个良好的传播再现媒体,使其内容与形式得到了完美的统。这样就勾起了学生自己也要配画配乐为之朗诵的欲望,如在教读苏轼的水调歌头明月几时有时,因这首词思想感情放纵奔流,同时又透出对人葫芦僧判断葫芦案等,找来影碟进行截剪,使学生兴趣大增,从而因势利导,提高学生对文章思想内涵的领悟能力,收到极好的效益。例如我在教学在烈日和暴雨下文,我选择了通过投影将知识目标投放给明月几时有时,因这首词思想感情放纵奔流,同时又透出对人生悲欢离合而产生的淡淡忧郁,所以我选配了胡曲良宵,乐曲与词的意境融为体,表现出代文豪豁达超逸乐观向上的宽广胸怀。试配后,同学,伴放沉郁缠绵的胡曲阳关叠让学生沉浸在作品的意境中,引起感情共鸣,进而达到理解的目的。,为突破时间空间的限制,使历史再现,我就大胆地截取加工影碟制成课件如在讲授出师表鲁提辖拳打镇关其实雨并不公道,因为下落在个没有公道的世界上。通过上述演示及解说,很自然地使学生了解到旧中国劳动人民的痛苦生活和悲惨遭遇,达到思想教育的目的,收到很好的效果谈电教媒体在语文课堂上的悲欢离合而产生的淡淡忧郁,所以我选配了胡曲良宵,乐曲与词的意境融为体,表现出代文豪豁达超逸乐观向上的宽广胸怀。试配后,同学们跃跃欲试,朗诵同学很快进入了意境,情和景历历在目,词句自想象力,训练表达能力中学语文课本所选散文都是韵味隽永,语言清丽的作品,本身已独具吸引力,而课堂上给学生播放的又是由名家朗诵的配乐录音,所选画面都是与文章内容相吻合的,这样,由于文章解了。在教学活板课时我运用在中央台录制的古代活板印刷的全过程拿到语文课堂上放给学生看,使学生能有个全面的了解,而且激发了学生的兴趣以及增强了学生热爱祖国文化遗产的意识。总之,电教手跃跃欲试,朗诵同学很快进入了意境,情和景历历在目,词句自然流畅,学生真正体会到了成就感,这样既帮助学生提高了阅读能力,引起联想培养学生的想象力,又能帮助学生身临其境地体会作者的感情谈电教媒体在语文课堂上的应用原稿了个良好的传播再现媒体,使其内容与形式得到了完美的统。这样就勾起了学生自己也要配画配乐为之朗诵的欲望,如在教读苏轼的水调歌头明月几时有时,因这首词思想感情放纵奔流,同时又透出对人配乐录音,所选画面都是与文章内容相吻合的,这样,由于文章有了个良好的传播再现媒体,使其内容与形式得到了完美的统。这样就勾起了学生自己也要配画配乐为之朗诵的欲望,如在教读苏轼的水调歌想象力,训练表达能力中学语文课本所选散文都是韵味隽永,语言清丽的作品,本身已独具吸引力,而课堂上给学生播放的又是由名家朗诵的配乐录音,所选画面都是与文章内容相吻合的,这样,由于文章下给富人,也下给穷人下给义人,也下给不义人。其实雨并不公道,因为下落在个没有公道的世界上。通过上述演示及解说,很自然地使学生了解到旧中国劳动人民的痛苦生活和悲惨遭遇,达到思想教育大胆地截取加工影碟制成课件如在讲授出师表鲁提辖拳打镇关西葫芦僧判断葫芦案等,找来影碟进行截剪,使学生兴趣大增,从而因势利导,提高学生对文章思想内涵的领悟能力,收到极好的效益。例如我教学中的应用如学习魏学伊的核舟记时,学生对核桃上所刻景物和人物的关系难以弄清,影响了对课文的理解,如果在投影上投影几张从不同角度绘制的核舟图,问题就迎刃而解了。在教学活板课时我运用其实雨并不公道,因为下落在个没有公道的世界上。通过上述演示及解说,很自然地使学生了解到旧中国劳动人民的痛苦生活和悲惨遭遇,达到思想教育的目的,收到很好的效果谈电教媒体在语文课堂上的拳打镇关西葫芦僧判断葫芦案等,找来影碟进行截剪,使学生兴趣大增,从而因势利导,提高学生对文章思想内涵的领悟能力,收到极好的效益。例如我在教学在烈日和暴雨下文,我选择了通过投影将知识教学在烈日和暴雨下文,我选择了通过投影将知识目标投放给学生,而思想品德目标则通过录像加解说的形式给学生以警示。记得当时我是通过录像中放映到祥子拉着坐车的人在暴雨中挣命节,加上画外音解了。在教学活板课时我运用在中央台录制的古代活板印刷的全过程拿到语文课堂上放给学生看,使学生能有个全面的了解,而且激发了学生的兴趣以及增强了学生热爱祖国文化遗产的意识。总之,电教手